母子情

音乐艺术课程优秀教学案例评比投稿

《母子情》

湖南文艺出版社

白银区第一小学 姜丽

教学内容：

1.学唱歌曲《游子吟》 2.活动《献给妈妈的爱》

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2.能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达母亲的深情。

教学设计思路：

本课由学唱歌曲《游子吟》、进行《献给妈妈的爱》的活动两个部分组成。通过感受母子情、唱母子情、说母子情、演母子情这一情境主线将两部分内容贯穿起来，使学生在活动中不断感受到母子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐的学习的同时，激发对亲人的挚爱，培育美好的人性。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教材分析：

《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，有唐代诗人孟郊写作。诗中深情地吟颂了伟大的母爱。开头两句写的虽是线与衣，却点出了母子相依为命的骨肉情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深切之情。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子报答养育之恩的炽热情怀。全诗无华丽的词藻，亦无刻意琢雕，但在清新流畅、淳朴素淡的语言中，包含着浓

郁醇美的韵味，千百年来拨动无数读者的心弦，引起万千游子的共鸣。 我国著名作曲家颂今倾情为诗谱曲。歌曲为 4／4拍子，七声微调式，由四个乐句和尾声构成一段体结构。第一、二乐句旋律深沉平稳，表现出母亲对儿女的无限慈爱。第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情。第四乐句运用第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起天下儿女的思考，拨动天下儿女敬爱母亲的心弦。结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲使人备感亲切，爱意绵绵。

教具准备

CAI课件、钢琴。

教学过程

一、组织教学

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 二、感受母子情（学唱《游子吟》） 1．导入

师：请大家看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么？

（课件展示图片）

师：图片上的这个人就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深

深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2．读

师：（教师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？

（全班同学一起读）

师：大家知道这首古诗的含义吗？

（学生回答，教师补充不完整的地方）

师：同学们你们觉得这首试写的好不好？好在那里？你喜欢其中的那一

句？为什么？ 学生回答

师：好，那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情的朗读古诗 3．唱

师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多

多的儿女们。有一位作曲家为了让人们能够更好的表达这种情感，为了诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 师：下面请同学们先听听用歌声怎样表达这种爱。 （1） 听范唱歌曲。

师：你们觉得唱得怎么样》好那里？ 生：??

（2） 学生用“lu”音轻声跟唱旋律。 师：乐曲中有没有我们以前没有见过的音符？

（引导学生说出有前倚音的地方） （3） 前倚音的教学。

师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？（老师和

一位同学牵着手）大家看，它的形状就好像妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有个特有的名字叫依音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。 （教师范唱）

师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍的感觉来。

（教师唱第一句，学生接唱这一句最后的前依音。） 师：大家有没有发现这首曲子中有很多前依音？大家看。

（课件演示所以的前依音。）

师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音吗？

（因为要体现母子情）

师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么用要的作用，那我们一定要

把它唱得更好，对吗？现在我们就来一起来唱唱前依音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前依音。

（以接龙的方式唱，由学生接唱所有的前倚音。） （4） 学唱歌曲。

师：刚才大家在唱前倚音的时候已经充分感受到了母子情，尤其歌曲的旋

律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。

（课件出示歌曲的第一乐句）

现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句；你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。 （教师唱第一乐句的前半句） 师：孩子们快来呀！

（引导学生接后半乐句，一直接唱完整首歌曲）

师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌

曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是每个乐句前半乐句，这边是乐句孩子也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。 （分组唱乐句）

师：准备好了吗？我们在游戏之前先练习一次。听到你们的哪个乐句，就

请着组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看那组同学反应最快。 师：可以开始游戏了吗？那就请每组派一位代表上来，听到你们那一句就

带领全组的同学唱。

师：动人的旋律已经让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我

们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。 （5） 轻声地完整地演唱歌曲。

师：这样一首感人的歌曲我们在演唱的时候应该带着一种怎样的情绪来演

唱呢？ （深情地）

师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。 4．演

师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱的很好，可是刚才加上歌词一

唱，好像没有前倚音了，你们听。 （教师唱两种，让学生比较。）

师：你们觉得那种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢？那我第二

种有没有唱前倚音，你们也来试试？ （再次演唱歌曲）

师：为了让大家更好的表达情感，老师来当演员，请一位同学来和我配合

一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱 （师生表演）

师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学商量，一位同学

演妈妈一位同学演游子。 （学生自由表演）

师：看了大家深情的演唱，老师很感动我想你们的妈妈一定非常爱你们。

今天借这个机会，我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说？ 生：??

师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对妈妈

的爱，再次深情的演唱歌曲。 （边唱边表演）

三、表现母子情（活动《献给妈妈的爱》） 1．导入

师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲所表达的深深的爱，相

信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈，你想怎样回报妈妈呢？ 生：（自由发言） 2．爱 （1） 说

师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？

（引导学生说出母亲节）

师：那么过节的时候，你想怎么向妈妈表达你的心意呢？现在虽然不是母亲

节，但是我们经验感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。现在你们把最想对妈妈说的话写下来好吗？ （2） 写

学生各自写下自己最想对妈妈说的话。

四、小结

师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱

心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来张大出门求学，或者外出工作，甚至到了国外，成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量， 学生唱着歌曲走出教室。

教学反思：

《游子吟》一课是湘教版第六册第六课《母子情》中的内容，通过讲这节课在引导学生积极参与音乐学习的同时提高音乐课堂的质量和效果有如下感悟：

创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与。学生能否积极的合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。在“演”这一情景中，我采用多种形式鼓励学生积极的参与和学习，特别是鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼的交流。在“唱”这一环节中把主导作用放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成平等的人，尊重信任他们，摆正学生在课堂学习中的主题地位。本节课也有不尽人意之处，对于诗歌的理解和讲解的还不够透彻，古诗《游子吟》是小学高年级的语文教材，对于大多数三年级孩子来说还比较陌生。因此在为歌曲演唱作好情感铺垫有所欠缺。

对实施艺术课程的思考：

随着基础教育课程改革的实施，一种全新的综合艺术走进了校园，走

进了孩子的生活，也走进了我——一名小学音乐教师的教学生涯。从我担任艺术课教学以来，我的心一直放不下，那是一分激动，也是一分兴奋。因为这一切对我来说是机遇，也是挑战，它将开创新的教学模式，丰富我的教学经验。与此同时，我也隐隐感到几丝忧虑与不安，担心自己仅有的知识不能适应综合艺术课的教学。但是经过一个学期的躬身实践，我着实体味到了一位投身课改第一线教师的艰辛与欢喜。艺术课为教师提供了施展才华和自我创造的良机，现将一学期以来在教学中的感受与困惑拿出来与各位教师一同

探讨：

1、新的备课理念：以前备课时，我常常是以“我”为中心，按照常规的备课模式一步一步地设计教案，我认为只有通过这种方式，才能达到传授知识，培养技能的目的。而现在，在每一次备课前，我都会想一想，我怎么才能让学生通过自身的努力来达到掌握知识技能的目的。有了这一指导思想，我在设计教案时，思路更为开阔，不是越写越细，而是越写知识面越宽。

2、与教师团结协作。综合艺术教育不仅要发挥学生协作的精神，也需要教师之间的精诚合作。我就经常和组内教师在一起共同研讨问题，共同备课，这样可以达到优势互补。我们深知，综合艺术课程是一门新课，它需要集思广益，才能有所创新，摸索出新的教学模式。没有困难就没有压力，没有压力就没有动力。我们相信在自己年轻的生命中蕴藏着无穷的潜力，“我能行”，这是艺术教学给我的自信。

3、作为基础教育课程改革之一的综合艺术教材实施，新教材要求教师要以新的理念来上好综合艺术课。于是，教师和学生都“动”起来了，课堂也变得“乱”起来了，从这种“乱”中，我们看到了艺术改革的希望。俗话说，没有规矩，不成方圆。但在课堂教学中，这种牢不可破的“规矩”却在很大程度上阻碍了学生创造力和想像力的发挥，过去，老师在课堂教学中就怕学生动起来，教师讲课时，学生要安静听讲，课堂教学追求的是“静”，也就是这种规规矩矩，把学生塑造得如同整整齐齐的冬青树。大量的事实说明，我们现在的教育太缺乏创新精神了。艺术课为学生的个性化学习提供了广阔的空间“面向全体，以学生的发展为本”这一基本教育理念在艺术课中得到了体现。综合艺术教育关注每一位学生的个性特点和生活背景，它能充分调动学生的参与意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的机会，帮助他们形成个性化的审美趣味。我们的小学确实需要课堂纪律，但与此相比，融洽的课堂气氛更为重要，学生在良好的课堂气氛中，可以发挥自己的个性特长，也可以自由表达自己的情感，教师可直接捕捉到学生的各种表现，及时与学生开展交流，有的放矢地进行课堂教学。在我们的课堂教学中，学生的“乱”倒不是可怕的，关键是教师一定要放的开，收得拢。

4、作为一名艺术教师，怎样才能胜任自己的工作？通过一阶段的教学实践，

我认为爱学生、爱工作是第一位的；其次较全面的掌握专业知识、技能技术也是使自己随意驾驭课堂的必修课。只有博广多识、多才多艺，才能在教学中运用自如。开拓创新型人才是我们最终培养学生的目标，试问一个不具备创新精神的教师，又怎能培养出开拓创新型的人才呢？所以开拓创新精神应是一个教师首先所必备的。

5、、大班教学，学生数量多，能力差异大，课堂形式多样，又要体现学生为主体，确实存在着一定的困难。比如课堂上所用的工具材料准备不充分，不容易组织课堂教学等等，都需要每个艺术教师潜心研究，寻求解决的有效途径。艺术课程的实施，改变了以往单科教学的枯燥，带给学生丰富的学习内容，为孩子们创造了多向的思维环境，使他们充满灵性的心智焕发出无限的创造力。作为一名艺术教师，我们在课堂上应站在孩子的角度来看待问题与事物，这样才能真正理解学生，才能使学生亲近老师，走进“艺术”境界。 艺术以其博大魅力无时无刻不在每个角落感染着我们，理解、享受和创造艺术是每个人与生具有的本性，让我们用童心、爱心与学生去交流、去体验、去碰撞、去交融??一起开创新世纪艺术教育的新天地！我很欣赏 “你快乐，所以我快乐” 这句话，在小学一年级的艺术课堂上，我认为，学生的成功和快乐，那就是老师的快乐源泉。

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