校园不容暴力说课稿
更新时间:2024-01-01 09:32:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《校园不容暴力》说课稿
白桑关镇九年一贯制学校 李清林
安全提示语:积极参与紧急疏散演练,提高安全防范意识
一、说教材分析
1.课标对本节内容的要求:学习在日常生活中自我保护的方法和技能;本节内容的知识体系:一、校园暴力现象;二、危害;三、对策。本节内容,是冲突发展的一个极端,也是目前中学校园里不容忽视的现象 2.学习本节内容是校园生活实际状况的要求。
二 、说学情分析
1.通过教师教学观察分析、师生访谈、学生作业、反馈等,知道学生对本节学习积极性较高。
2.学 生认知发展分析:学生对校园暴力现象及危害认识较好,但自我保护意识和能力较差,需增强抑制校园暴力,与校园暴力进行斗争意识和能力,勇敢地与校园暴力做斗争。
3.学生认知障碍点:巧妙地处置校园暴力。
三、说学习目标和教学重难点
【情感、态度、价值观】自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。
【能力目标】能够正确处理生活中的各种冲突,能够勇敢地与校园暴力做斗争。 【知识目标】认识校园暴力的危害性,掌握与校园暴力做斗争的方法。 【教学重点】掌握与校园暴力做斗争的方法,学会自我保护。 【教学难点】学会巧妙地处置校园暴力。
四、教学方法
【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。
五:说教学过程 (一)、导入新课
观看《校园暴力》视频,引入新课。
(二)、导入学习目标 (三)、自主前置探究学习
学生自主学习探究课本P56__59页的内容,将重点知识用笔标识出来,完成《优化设计》的归纳梳理,并分析讨论以下问题:
1、什么是校园暴力?你遭遇过校园暴力吗?
2、学生阅读“专家访谈”后回答。 讨论:校园暴力有什么危害? 3、校园施暴者的构成主要是些什么人? 4、社会、学校、我们对校园暴力的态度? (四)、合作研究与多维互动
互动一:想一想:面对校园暴力我们有哪些对策? (一)对策一:从受害者的角度想: 小讨论:
◆暴力容易发生的时间: ◆暴力容易发生的地点: ◆容易遭暴力袭击的对象: ◆暴力发生后自助的方法: (二)对策二:从施暴者的角度想: 互动二:以案说法
阅读下列材料,回答问题: 一、杀人狂魔马加爵
原云南大学学牛马加爵,因不能正确处理人际关系,为琐事与同学积怨,即产生报复杀人的恶念,并经周密策划和准备,先后将四名同学残忍地杀害。经云南省昆明市中级人民法院审定.以故意杀人罪判处马加爵死刑,剥夺政治权利终身。 马加爵案例对我们有什么警示? 学生回答:
①校园不容暴力,我们必须采取有效措施制止校园暴力的发生; ②建立一个行之有效的校园防暴系统已刻不容缓;
③青少年要自觉遵守法律法规。自觉抵制不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害,远离校园暴力。
二、面对校园暴力怎么办?
据有关部门调查:在校中小学生有30%有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、
抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历,却很少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。 (1)上述材料说明了什么?
学生回答:材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护能力,社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。
(2)你认为应陔采取哪些正确方法维护自身的合法权益? 互动三:实践营地
班级以小组为单位共同讨论,设计一个比较合理的校园防暴系统。
校园防暴系统方案
名称: 目的: 参与人员: 具体措施:
六、归纳总结
加强学校保护和社会保护,多一些关爱,少一些训诫,应该是防止校园暴力的有效途径。同学们,让我们携起手来,拒绝校园暴力!
七、当堂检测(略) 八、布置作业
学生独立完成《优化设计》相关训练题 【板书设计】 校园不容暴力
1、校园暴力给同学带来的痛苦 2、校园暴力的性质和负面影响 3、如何避免成为校园暴力的受害者 4、不做校园暴力的施暴者
说教学反思
通过教学,我认为有如下不足:
1、对学情分析不够,对教学过程的预设环节缺乏针对性; 2、 没有激发学生大胆思考,敢于质疑的能力还不够。 进行如下改进:
1、在上课前让学生多积累、收集相关材料; 2、 转变学习和教学方式;
3、 充分利用教学课件、网络资源。
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