思想政治校本课程编制过程中的问题探析

政治 教探讨法

思想政治 校本课程编制 过程中的问题探析江苏南市京第三十中 (学 1 020 0 0 ) 刘玲美思政治校想本程课的发开和实施，关键在确定本校

治校本教前材，校课程本的开发者也是就研教组的教师 前事要起一认研真讨以下问：题本校学缺生乏方哪的面知素识养 ,有哪方面的兴趣爱，把哪好知些补识进校充

程课的体内具。容有在只编校本制程课时严把关格才，能为课的程开和实施发供提据。依是目前但思政想 治校课程本制编还甚规不，范问题下。如

、一缺少课程目标，龙群首无

所周众知课程，目标课是程容内的灵魂，课程容内本课程他们对的成长利有，等等 二。缺、个性色彩乏，千篇一律校课本的开程发针是对国家课程容的内空白处进行的。我幅员辽阔，国人口众多，各地展情况迥发，异如果只有国家程，课远远不能满地方足的同不要需。而校本课程正在是体具研调学环境校以及生群体师的础基上进行的发开所以，能更好满足学地生性个化的学习需求但。从思想是政校本课程治的内容看上，各地制的编

须必围一个中心绕想来编思制 ,课程目标的领军作用必不可少，但是多学校的很思想治政本课校程没有统一的课目标程。

如某某高中市放选课开的思想政治本课程名校称。 专一题：巧做融金手高；题二专：经全济化的球现和趋状

势；题专：三涯发生展与划规；题专：漫四话哲学 ;专题五：唯主义物学哲题趣谈命；专题：六时政风云；专题七 :方东文简化介；专题八生：活中法的律慧智。

本课校背程后都有大国课程家的影子，而从思想治政学领科内开发域的新课较少，程内容也基本与上国家课程似，相有的甚至就直接是制复这。样的校本课程仅不不能满足学的个性生需化求， 有的甚至会接直引发学的生反感无和视 。在这八个专中题，“经济全化的球现状和趋势”选 国自家新标教课必材修经济一生，活“唯物主哲学义题趣命谈”选自修必生四活与哲学，“东方文简化”介选白必

实其本校程的本课就该从意学的学情生发出，调查 生现学有的识知化水文平、兴趣好爱等 ,但是有学校的在发开校课本程没有做前好项工作。这上以文所示展某市的某中校高本教

材的内为例容，如果细细析分，会发现其有些中内容并不适合一课程的这教学象。对本教材这是划计在高一使用的，而在这门学科，高一学生的础基也就是济经生活和政生治两活教材，本按照这样的际实，该校本课校程内容妥。欠例如，专五题“唯主物哲义命学题趣”谈，由学于生没学有习过学哲因此就很

修三，文化活生，“生 中的活律法慧智来自修选材教其，他题或与专家国程课相关，或其他有来。源可见大，多数校的本课程自出国课家，程或者是对国家课程的二开发次。这种规中中矩的选材可以保证课内程容不离教学偏大纲，是但仔一细看，八这专个题没循有序渐地进层推次进，也不能反映一同个心思中想，作课程，为十牵强。分中高想思政治课程标准中的课程标目包知括识、能力以及情感态度价与值观三个层。次“在这三维标目中，识知标是目支全撑部程课目标实施的基础，从并服服务于力能目标和感情态与价值观度目标；能目力强标调认知能力行为和力的能发展，是组织和现呈课程内容的导主；感情态度价值观与目标的主体是思 政想观治,点是先优设和实置施课的程标目。

难理”“解物决定质意”识“意依赖识于物质”等唯主物义基观点。本譬再如，专题八“活生中的法律慧智”,绍了“介米兰达告警”“一案不二法”“疑存有时利被于”告知识，等虽深入浅然出，是由但高于一生学缺这些人生乏历，无阅法起引共鸣，而且这些内涉及学生没容有学习 的法律过常识，程推进时课然自困。如果在难制这本教编之前材，程课的发开者可对以学情做一些必 要调的查，不而“是作主张自”选地材 显，然结会大果不样。一 上所综述，思想政治校本程课制编的当之急务学是校要予重视以，教师要转观念变，摒弃去按过照家课国程作操惯常做法的，新重制定独特而统的一课程标目， 地实察考熟悉学并多生种样多的个性需求，善于发掘周边丰富多彩的课程资源并加以合整。样这系而人统 的校性课程，本教师上会更有课自信乐趣和，学生学会习更感趣兴，整课个堂充思维满火花的碰撞，寻疑与疑释的流对 。’

编思制想政治校本课程 也需要课程目标的

引领 。有了课程标目，师才教围绕统能的一课程目找标出不同的度维制出丰编而有梯富度教的材；果缺少如统一课的目程标，研组教的教各师编各，的整个课程就显 杂乱得无章，无头绪。毫其实，确定统一的程课目标并不难只，要课在程编前制统一做的部署和规划即。思想可治校本政课程作为家国程的课伸部延，分在制编初之就该对《普高通中想思政课治标准程》以及必修选的修国课家教程材进行仔细研究，找出空白点，再根据同地不方实的际况情和生学个性化需求的，确定课程目标。在编上述写想政思7 4(责任编

辑袁妮)学教参学考 4叭年月总 H第期

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