基于CDIO的研究生英语培养模式研究

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基于CDIO的研究生英语培养模式研究

作者:杨凯 杨春燕

来源:《新课程研究·中旬》2017年第04期

【摘 要】本文结合CDIO教育理念和本校实际情况,以项目设计为主线,以提高研究生英语综合运用能力为目标,在研究生英语专业培养、教学大纲、课程设置,及教学手段等方面做出统一部署和精英英语项目(CDIO-EP),力求探索一条适合工科院校的研究生英语教学新模式。

【关键词】CDIO;项目设计;精英英语实验项目;人才培养

中图分类号:G643.2 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)11-0079-02

目前,理工科院校的研究生英语教学模式通常还较传统,课堂教学不考虑学生的语言习得和语用能力的差异,教学目标统一,教学方案统一,教学方式统一,常忽视英语学习中实践性的交际活动。许多研究生虽然具备了一定的语言知识和能力,但他们的英语语言运用能力距离实际工作、学习需求相差甚远。随着研究生招生规模进一步增长,研究生英语的教学对象也日趋多元化。如何克服原有教学模式的缺点,突出理工科院校研究生英语教学的高层次性和实用性,是研究生英语教学亟待解决的问题。

CDIO教育理念注重学生实践能力的培养,与中国学生英语实际能力的欠缺形成互补,以项目为导向,以团队合作为方式,通过构思、设计、实施和运行来训练学生知识和技能的获取能力、应用能力、团队合作能力及个人综合职业能力,为解决以上问题提供了新的思路。文章将从研究生英语专业培养、教学大纲、课程设置及教学手段等方面全方位探讨研究生英语培养模式。

一、注重提高CDIO四大能力的专业化培养

应用CDIO教学理念,结合本校实际,河北工程大学研究生部提出了以项目设计为导向,以培养工程能力为目标,将素质教育与 CDIO四大能力相结合的研究生英语培养方案和教学大纲。新方案遵循研究生教育规律,以创新应用能力培养为目标,以人才培养为根本,以优化课程体系为核心,以学科专业实践为特色,体现因材施教的原则,注重发挥研究生个人才能和特长,注重研究生英语实践能力和综合素质的培养。

实践能力的提高要以学生扎实的英语听说读写译基本功为基础,这样对于知识的运用也才能成为可能。在学生英语基本功的培养上,首先依据因材施教的原则,实施分级教学。在CDIO教学模式下,教学分级后改变过去按专业分班,各种教学统一的教学模式,不同班级的英语教学内容有所改变:教学内容安排主要依托适合于不同学习水平的学习项目来设计;教学以教师指导、监督和评价下的小组项目构思、设计、实施和运行的CDIO学习活动方式来组

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