综合性设计性实验在眼视光学实验教学中的应用探索

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综合性设计性实验在眼视光学实验教学中的应用探索

作者：王英 严丽英 邹云春 兰长骏 周丹 曾官鹏 来源：《教育教学论坛》2018年第20期

摘要：目的：提高眼视光学的实验教学效果，提升学生的参与、协作及动手能力，更好地培养学生创新、科研及分析解决问题的能力。方法：以眼视光学系2011级—2013级3个年级共计126名学生为实施对象，在眼视光学实验教学中进行了综合性设计性实验教学的应用，让学生自行组建研究小组，并自主选题、主动查阅文献资料、独立设计实验实施方案，在教师的指导下完成实验操作并书写研究报告，针对实验结果提出意见或建议。结果：综合性设计性实验开展3年来，学生对本实验教学内容和方式的平均满意度为95%;参与学生均认为综合性设计性实验有利于培养他们的综合能力，提高学习的主动性和独立性。结论：在眼视光学实验教学中增加综合性设计性实验的比例是眼视光实验教学改革的一个有效改革内容。 关键词：综合性设计性实验;眼视光学;实验教学

中图分类号：G642.423 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2018）20-0272-03 视光学发源于西方，在欧美发达国家，视光学的发展已有一百多年的历史，并已创办了为数较多、规模相当的视光学院和视光系，以改善和促进清晰舒适视觉为目标，保护人眼的视觉健康为主要任务。我国眼视光学教育始于20世纪70年代后期，以眼科学和视光学为主要科目，结合现代医学、生物医学工程、应用光学、生理光学等知识，构成的一门专业性强、涉及面广的理工医结合的交叉学科，目标在于培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。

实验教学是培养应用型人才的重要途径之一，是联系理论与实践的重要方式，也是培养学生创新能力和优良素质的有力手段。综合性实验是指实验内容涉及本课程或相关课程的综合知识，运用综合的实验方法、手段培养学生能力的实验。其培养模式是学生经过一个阶段的学习后，具有一定的知识和技能的基础上，运用一门或多门课程的知识进行综合训练的一种复合型实验，它着重培养学生的分析能力、动手能力、数据处理及资料查阅等综合能力。设计性实验则是结合课程教学或独立于课程教学而进行的一种探索性实验，它不但要求学生掌握多种实验原理来设计实验方案，而且要求学生运用多科知识去发现问题、分析问题与解决问题，从而达到培养学生独立解决眼视光学实际问题的能力和探索创新能力之目的，其训练内容和层次更高，综合性和探索性更强，既是对原有实验基础的复习和巩固，又是对科学研究过程的初步认识，与科研联系更加密切。

眼视光学实验是一门实践性和应用性都很强的实验，实验教学环节对眼视光学专业的学生尤为重要。传统的眼视光学实验教学方式基本上是“实验教材+教师讲解+学生操作+实验报告”

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