《过零丁洋》教学案 - 图文

玉门三中初一 年级 语文（下） 教学案 使用者 时间 课题___《 过零丁洋》__ 主备教师 张彩娣 参与教师 曹天军 王艳玲 袁吉平 李富民 王月玲 朱雪梅 高艳花 白 敏 蒙 强 李春华 万 勇 课 时 一课时 授课时间 3011.3 审核人 高艳花 学 1、了解诗人的相关知识，理解古诗意思，背诵默写这首诗。 习 2、自主学习，合作探究，阅读、理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 目 3、全力以赴，激情投入，感受、理解文天祥高尚的民族气节，培养爱国情感。 标 重点 理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 难点 理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 方法 自主 合作 探究 准备 导 学 过 程 导学设计 补充完善 【预习案】 1.课前安 一、【预习检查】（5）分钟 排一组抄 二、【预习自测】（5）分钟 写学习目1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。 标。 2、请你读两遍诗文，要求读准字音，划出节奏。 3、给下列加点的字注音： 遭逢( féng ) 寥落（ liáo ） ．．飘絮（ xù ） 惶恐（ huáng ） 干戈（ gē ） ．．． 4、解释词语：干戈：古代兵器，这里指代战争。 2.小组长 汗青：史册。 零丁：孤苦无依的样子。 检查预习 寥落：荒凉冷落，这里指人数少。 自测完成【探究案】 情况并交一、【导入】（2）分钟 在我国历史上出现了很多民族英雄，同学们谁能举几个例子？今天我流掌握情们来学习一位南宋民族英雄文天祥的一首诗《过零丁洋》。 况，随意二、【自主学习】（ 2 ）分钟 抽一组C21、结合课本注释，逐句阅读理解诗作，体会诗文的大意。 板演划出辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星：在家国都遭逢千辛万苦期间，我通节奏，其过的考试而被起用为官，我为朝廷起兵抗元已整整四年了。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍：这些岁月，由于战争不停，田园寥他各组派落，人民痛苦不堪，祖国的山河也已破碎得像在风雨中摇曳的柳絮一样代表进行不可收拾，随着抗元斗爭的不断失利，自己也像受到暴風雨吹打的浮萍翻译交一样生死难卜。 流。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁：在江西的惶恐滩战败后，被元军追赶，我的心緒就像惶恐滩的名字那样惶恐。我被押解过零丁洋時，身为俘虏，心裡那种感受就像零丁洋的名字那样孤苦零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青：在江西的惶恐滩战败后，被元军追赶，我的心緒就像惶恐滩的名字那样惶恐。我被押解过零丁洋時，身为俘虏，心裡那种感受就像零丁洋的名字那样孤苦零丁。 2、反复朗读诗文，说说本诗主要写了什么内容，抒发了什么情感。 全诗表现了文天祥大义凛然的高尚气节和大无畏的英雄气概，表现了他为祖国为民族而视死如归的大义大勇 三、【合作探究 展示点评】（10）分钟 以小组为单位，采取不同方式朗读诗文，并思考完成以下问题： 3、评价。 玉门三中初一 年级 语文（下） 教学案 使用者 时间 1、此诗写了哪两件大事？你从哪里看出来的？ 一是他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。从首联看出的。 2、这首诗用到了哪几种修辞？请结合具体语句赏析。 用了比喻和双关的修辞。颔联写到国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。 3、本诗中千古传诵的名句是哪句？抒发了作者怎样的思想感情？ 充分体现他的民族气节。 4、自主学习。 5、按照导学案要求完成交流展示和拓展提升内 6、点名4个组的B等生展示，其他同学继续完成导学案。 7、点评质疑。（剩余4个小组的A等生点评） 尾联是千古传诵的名句，作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，容。 四、【拓展提升】（8）分钟 仿照下面的句子，再写出几个像文天祥这样“留取丹心照汗青”的英雄事迹（至少两个）。 例：闻一多面对敌人的手枪，宁愿倒下去也不屈服，他的英名永垂史册。 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年； 民族英雄岳飞，精忠报国最终死在风波亭上； 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。 【训练案】 一、【当堂检测】（ 5 ）分钟 一、当堂检测： 1、诗中第二联，运用比喻的方法将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散无可挽回；以“雨打萍”比喻比喻 自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。 2、对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。 这一句采用直抒胸臆的方式, 表明了自己以死明志的决心, 充分体现了他的民族气节 。 3、“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是儒家经典。 4、诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了 国破家亡 的悲哀；借惶恐滩和 零丁洋两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。 5、结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。(2分) 二、课后作业：完成本科配套练习。 【补充材料】关于关于爱国的诗句、名言很多，今天推荐几句，请大家课外读读背背。 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 —— 徐特立 各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。 —— 詹天佑 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 —— 周恩来 祖国如有难，汝应作前锋。 —— 陈毅 玉门三中初一 年级 语文（下） 教学案 使用者 时间 8.当堂检测。 9、总结本节课收获：可以先让学生总结自己的收获，教师适当点拨。 10．布置作业。 11、阅读《补充材料》。 课 后 反 思 板 书 设 计 审 查 意 见 签 字： 年 月 日

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