两位数乘两位数口算乘法教学设计

两位数乘两位数 口算乘法 （例2） 教学设计 河台镇中心小学 程金英 一、复习导入，揭示课题

同学们，上节课我们学习了口算 任选一道题说说你是怎样计算的。 乘法，下面我们一起来复习。 14×3＝42 160×5＝800

390×2＝780 150×4＝600

160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300 500＋300＝800 13×6＝ 78 24×3＝ 72

24×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12 60＋12＝72 二、探究新知

怎样列式呢？ 你会计算吗？ （一）情境引入，探究算法

师：同学们，你们去过超市购物吗？（课件出示教材第42页情境图） 师：你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？ 学生思考并解答，指名说说自己的想法。 师：计算下列各题，你发现了什么？

5×10＝50 9×10＝90 18×10＝180 40×10＝400

师：计算上面各题， 我发现一个数乘10，积就在？你发现了什么？ 生：就在这个数的末尾添上 1个0。

小结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。 二、探究新知

（一）情境引入，探究算法 1、课件出示教材中苹果的情景图。 师：你从图中知道了什么？ 生1：苹果每盒12个，有20盒。 生2：要求20盒一共有多少个苹果。

学生思考并解答，同桌间讨论如何计算得更快？ 想法1：12×2＝24 24×10＝240

想法2：10×20＝200 2×20＝40 200+40=240 想法3：12×5=60 60×4=240 ……

鼓励学生用多种方法进行口算，但教师要加以总结哪种方法更简便。 2、教师小结

口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。 （二）拓展延伸

想一想：120×20＝ 2400

师：还可以怎样计算呢？ 这道题你还会计算吗？ 生：因为12×20＝240， 所以120×20＝2400。 120×2＝240 240×10＝2400 （三）拓展延伸 想一想：43×200＝8600

师：还可以怎样计算呢？ 这道题你还会计算吗？ 生： 43×2＝86 86×100＝8600

生：因为43×20＝860， 所以860×10＝8600。

三、知识运用 1. 做一做。

12×30＝360 120×30＝3600 31×30＝930 310×30＝9300 30×20＝600 30×200＝ 6000 同学们，你都做对了吗？ 14×20＝280 14×200＝2800

3. 出示下一张幻灯片，解决两题应用题，让学生说出它们的等量关系并解答。 （1）12×30＝360 （个） （2）30×3＝90（元） 四、布置作业

作业：第44页练习九，第5题、第7题。

五、课堂总结

本节课你有什么收获呢？

总结：口算两位数乘整十、整百数，先将两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 六、板书设计

6×9＝54 12×2＝24

54+6＝60 24×10＝240

所以6×10＝60 所以12×2＝240

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