高中语文《滕王阁序》导学案1 新人教版必修5 - 图文

甘肃省金昌市第一中学高中语文《滕王阁序》导学案1 新人教版必修5

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课题：《滕王阁序》 时数（第 周第 1课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标 学习重点 学习难点 1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法 理解典故；理解内容和观点 学生活动 目标与导入 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 教学设计 “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 学生活动 朗读与预习：断句品韵： A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 B 六字句的断句： 1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”； 2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”； 互3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二式”； 4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”； 动5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。 与C.七字句的读法（按意义划分）： 展1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”； 示 2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”； 3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二三二式”； 合 4.都督/阎公/之雅望“二二三式” 作 互 朗读与预习： 1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注） A 宇文新洲之懿范 B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 C 云销雨霁 D 逸兴遄飞 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖， 控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵。 动 讲读课文第一段： （一） 第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。 （二）补充注释： 精1.豫章故郡 故：旧 讲2.地接衡庐 接：接壤 与3.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。 点4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。 拨 5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。 6.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。 7.高朋满座 高：尊贵 1.豫章故郡（见注释）。 2.龙光射牛斗之墟（见注释）。 3.控蛮荆（见注释）。 教学设计 只要求了解，不必一一讲解 自 主 研 讨 自学与诊断 1

学生活动 检测与纠错 检 测 与 评 价 （三）简析第一段： 1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。 2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。 3.四五句，赞美“雄州”到称赏“俊采”。 4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡） 5.七八九句，赞美宾主，点面结合。 6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。 （四）作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 教学设计 达标检测题 1．下列几组成语没有错别字的一组是：（ ） A．物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水 B．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志 C．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心 D．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛 2．下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：（ ） ①穷且益坚，不坠青云之志 ③兰亭已矣，梓泽丘墟 ②存者且偷生，死者长已矣 ④太后曰：“敬诺，年几何矣？” 总结与升华 文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 A．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。 B．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。 C．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。 D．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。 课后反思：

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