人美版小学美术五年级下期课程纲要

小学美术五年级课程纲要

学科组：科任课备课组

课程名称：小学美术

课程类型：必修课程

教学材料：人民美术出版社2006年第一版 五年级

授课时间：36课时

授课教师：上街廿里铺小学 王国梁

授课对象：小学五年级

使用时间：2011—2012学年度下学期

课程性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

基本理念：使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。

课程目标：

一、本册教材体现的主要学科思想：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创新精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、运用到的主要教学方法：

美术教学方法多样而灵活，根据实际情况可采取讲解示范、启发探究、合作创新的不同方法。

三、模块目标

[造型·表现]：运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

[设计·应用]：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合

原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

[欣赏·评述]：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

[综合·探索]：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。

课程内容：

一、内容、要求、课时分配

序号学习内容学习要求

课

时

安

排

1人民艺术家——齐白石（欣赏）初步了解齐白石的生平、代表作、艺术特色。

2

220世纪的艺术大师——马蒂斯初步了解马蒂斯生平、了解马蒂斯的艺术

风格。

2

3精细的描写通过学习发现静物线的美感，学习写生及

用线进行精细描写的方法。

2

4色彩的对比学习和了解色彩的视觉规律，初步运用色

彩对比完成作业

2

5让色彩动起来学习和了解色彩的视觉规律，初步运用色

彩对比完成作业

2

6台历、挂历的设计了解台历和挂历设计方面的知识，学习制

作方法。

2

7衣架的联想根据生活中衣架的形状特点经过想象、设

计、加工制成新的作品

2

8拼贴添画感知绘画和拼贴画的不同效果，学会拼贴

添画的基本方法。

2

9我的牙刷了解牙刷的设计理念，学习简单的设计图

画法。

2

10便签盒的设计学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形

的方法。

2

11在快乐的节日里了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法

创作生动有趣的节日场面。

2

12卡通——动起来的漫画认识漫画卡通的一般表现规律和表现特

点，学习制作有特点的卡通造型。

2

13电脑美术——巧用卡

通形象

学习电脑画画2

14山水画了解中国山水画艺术特点，学习基本用

笔、用墨、用色方法。

2

15花鸟画学习花鸟画作品及其用笔、用墨、用色技

法。

2

16雕塑之美制作雕塑或写调查报告初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和

材料，学习基本方法。

2

17给艺术插上科学的翅

膀

学习制作图文并茂的简单的考察报告2 18昨天、今天和明天了解艺术与科学的完美结合完成创作2 19科学创造新生活了解科学在人类生活中的具体体现。2

二、重点、难点分析

重点：

1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。

2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。

3、学习浅显的手工技法。

难点：

1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。

2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。

3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。

课程实施建议：

1、课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己

的长处，都有参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。

2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生完成作品获得成功提供了保证。

3．开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。

4．小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。

5．小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学实效。

6．小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。

先学后教：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。

课程评价

1、定性的评价：主要包括学生的学习态度、兴趣、动力、习惯、是否积极主动参与教学的双向活动、在小组交流中能否与他人开展合作、是否愿意与同伴交流、是否反思自己的学习。

评价的方式：

学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。

学生互评：以学习小组为单位，结合学生在活动、实验等方面的表现，赋予评价。小组展示课由组间相互评价。

2、定量的评价：平时表现、美术作品呈现、小组合作成绩

评价方式：

教师评价：根据作业、考试等情况

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