教育科学研究方法题库

“教育科学研究方法”题库

教育科学研究概述

1、解释下列名词 （1）科学研究 （2）生活教育理论

（3）研究的生态化倾向和现场化倾向

2、科学研究有何特征？为什么说创造性是它的最本质最重要的特征？ 3、教育科学研究形成自身的体系是什么时候？它的主要标志有哪些？ 4、为什么说陶行知先生的“生活教育理论”已区别于杜威的实用主义教育思想？

课题的选择与设计

1、解释下列名词： （1）换位思考 （2）假设 （3）归纳假设 （4）研究假设 （5）取样与样本

（6）自变量、因变量、无关变量

2、为什么说科学研究始于问题而不是始于观察？ 3、联系实际阐述选题的三个原则。 4、如何根据需要性原则选题？ 5、简述选题的5个策略。

6、简述文献检索对教育科研的意义。 7、为什么要论证课题？怎样写论证报告？

8、假设在教育科研中起什么作用？对假设有什么要求？ 9、结合工作实际提出研究课题并设计研究方案。

教 育 观 察 法

1、名词解释 （1）教育观察法 （2）时间取样观察 （3）事件取样观察法 （4）观察反应性 （1）观察者放任

1、教育观察与一般的日常观察的联系与区别。 2、教育观察法的主要特征与作用。

教育科学研究方法

1

3、教育观察的设计步骤。 4、怎样确定观察内容。

5、观察记录表有哪些功能。 6、实施观察时要做到哪些？

7、怎样才能做到观察的客观性？ 教 育 调 查 法

1、名词解释 （1）教育调查法 （2）问卷调查

（3）问题的同类组合 （4）问题的社会期望效应

2、教育调查法与教育观察法的联系与区别 3、教育调查法的一般步骤

4、问卷调查与访谈调查的优缺点的比较 5、设计问卷的题目时应注意哪些方面？ 6、编排问题次序时应注意哪些？ 7、正式提问的技巧有哪些？

8、结合你的见习或实习，设计一份教育调查问卷，完成调查报告。 教 育 实 验 法

1、名词解释 （1）教育实验法 （2）真实验 （3）准实验 （4）自变量 （5）因变量 （6）无关变量 （7）期望效应 （8）亨利效应 （9）霍桑效应

2、教育实验法的特点

3、教育实验的准备阶段应包括哪些内容？ 4、有哪三种主要的实验方法？ 5、教育实验的主要步骤 6、如何控制无关变量？

7、结合教育实践活动，编制一份实验方案。

经 验 总 结 法

1、名词解释 （1）经验 （2）经验总结

教育科学研究方法2

（3）教育经验总结法 2、教育经验总结法的特征

3、教育经验总结与教育工作小结的区别 4、教育经验总结法的作用

5、教育经验总结法的实施步骤

教育科学研究

一、概念

科学研究；教育科学研究； 二、简答

1、教育科学研究有哪些特点？ 2、为什么要开展教育科学研究？

3、开展教育科学研究要遵循哪些道德原则？ 4、教育研究的层次有那些？

5、教育研究的一般过程是什么？

现代教育科学研究的发展

简述：1、简述现代教育科学研究产生的时间与背景。 2、简述外国现代教育科学研究发展的历程。 3、简述中国现代教育科学研究发展历程。

教育科学研究过程

简答：

1、选题主要有哪些来源? 2、选择课题的原则是什么?

3、按照课题的性质可以分为哪几类? 4、文献查阅的意义是什么? 5、文献查阅的要求是什么? 6、文献查阅的途径有哪些?

7、文献查阅的工具和方法有哪些? 8、文献查阅的步骤是什么?

9、文献阅读有哪些方法? 要求是什么? 10、研究计划包括哪些内容? 11、资料收集的要求是什么? 12、资料整理包括哪些工作?

13、研究报告的结构包括哪些部分?

14、理论阐述式论文、调查包括、实验报告、模式建构式论文、文献报告的基本结构各有哪些？

15、各类注释有怎样的格式?

教育科学研究方法

3

16、怎样写作者简介？ 17、怎样写文章中的时间？

18、注释中的各字母代表什么意

观 察 法

一、概念

结构观察；非结构观察； 参与观察；非参与观察；

完全参与观察；不完全参与观察； 二、思考

1、观察法有哪些种类？各自特点与作用怎样？ 2、观察的具体方法有哪些？

3、怎样才能做好结构观察记录？ 4、观察记录的方法有哪些种类？ 5、如何提高观察的信度与效度？

问 卷 法

一、概念 问卷法 二、简答

1、问卷法的特点和局限性是什么？

2、问卷有哪些部分组成？每部分的内容与要求是什么？3、问题设计的逻辑是什么？

4、问题设计的类型、原则与形式是什么？ 5、答案设计的类型、原则与形式是什么？ 6、问卷法的操作步骤是哪些？ 7、如何鉴别问卷的信度与效度？

访 谈 法

一、概念

访谈法；访问法；晤谈法；

个案晤谈；集体晤谈；标准化晤谈 二、简答

1、访谈法与观察法、问卷法有什么不同？ 2、访问法与晤谈法有什么不同？ 3、访谈法有哪些类型？

4、访谈法的操作过程是什么？

5、访谈法要注意学习哪些方面的技巧？ 6、合格访谈者有哪些标准？

教育科学研究方法4

实 验 法

一、概念

教育实验法、教育实验分类中各种教育实验定义、各种变量定义 二、简答

1、教育实验法的局限性是什么？ 2、教育实验有哪些类型？ 3、简述教育实验构成因素

4、教育实验无关变量控制的方法有哪些？5、简述教育实验设计

6、选择教育实验设计的原则是什么？ 7、简述教育实验法操作 8、简述教育实验计划 9、如何撰写实验报告？

10、好的教育实验的评价标准是哪些？

其它教育科研方法

一、概念

内容分析法；个案研究法；行动研究法 二、简答

1、内容分析的设计模式有哪些？ 2、内容分析法的过程是怎样的？

3、传统的个案研究法的程序是什么？、 4、个案实验设计有哪些类型？ 5、什么是案例？

6、一个好案例的标准有哪些？ 7、案例的基本格式是什么？

8、案例写作中应注意哪些问题？ 9、行动研究法具有哪些特点？

10、行动研究法的实施步骤有哪些？

作业习题（二）

教育科学研究方法5

33.简述教育经验总结的实施步骤。 答：（1）确定研究的课题与对象；（2）搜集与记录经验；（3）初步归纳与提出经验；（4）筛选经验；（5）核实与验证经验；（6）先进教育经验的理论化。 34.简述提高测量信度的方法。 答：（1）试卷容量要大；（2）试题难度要适中；（3）测验内容不可杂（测定一种属性，从而保持同质）；（4）测验的程序要规范；（5）测验时间要保证；（6）评分要客观、准确；（7）测试者身体要正常。 35.简述理论构思在教育研究中的作用 答：（1）理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标；（2）理论构思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平；（3）理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。 36.简述教育测量的作用。 答：（1）诊断作用；（2）建立和检验科学假设；（3）评价作用；（4）预测、选拔功能。

37.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。 答：（1）确定能真正反映因变量的指标；（2）确定怎样测定因变量及因变量的测查工具；（3）考虑测量数值的可能准确度。 38.简述访谈调查的过程。 答：（1）确定访谈目的、选择访谈对象；（2）准备访谈提纲和访谈计划；（3）正式访谈；（4）整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告。 39.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。 答：（1）确定和表述测验目标；（2）选择试题类型，编制测验题目；（3）审查试题，编制试卷。

40.简述一个良好测验的基本要求。 答：（1）有较高的信度。一般说，学业成就测验的信度系数应在0.9以上。（2）有较好的效度。效度指测量结果的有效性，它是衡量测量的正确性和有效性的指标；（3）有合适的难度。一般说，测验题目难度应控制在0.2——0.8之间，测验平均难度应接近0.5为好；（4）有理想的区分度。由于区分度的系数在-1到1之间，一般要求对一个测验的区分度应达到0.3或0.4以上。 41.简述教育科学研究有哪些特点？

答：首先，教育科学研究具有一般研究方法的特点，这就是：（1）研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（2）要有研究假设和研究问题具体明确的陈述；（3）研究方法要科学合理；（4）研究的创新性。其次，教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：（1）由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；（2）研究的周期较长，影响的因素复杂；（3）教育科学研究工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。

42.教育科学研究应遵循哪些方法论原则。 答：（1）现代教育科学研究的方法论基础－－马克思主义哲学；（2）分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论；（3）提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。

【名词解释】

1.教育科学研究

教育科学研究方法 16

教育科学研究是指运用科学的理论（哲学、教育学、心理学和社会学等）与方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。 2.教育科学研究方法

教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。教育科学研究方法的运用，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。 3.课题论证

课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了立项论证外，往往还须开题论证。 4.理论构思

理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。 5.研究假设

研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。 6.操作性定义

操作性定义指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。 7.无关变量

无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。 8.样本

样本是指从总体只抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。其中，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。 9.机械随机取样

机械随机抽样是指事先将总体中各单位按照某一项标志（与研究目的无关的中立标志）来排列，将总体划分成与样本数量相等的组（每组数量也相等），然后依照固定的顺序与间隔来抽样。 10.教育调查研究

教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的研究方法。 11.问卷调查

问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定规则排列，编制成书面的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。 12.教育测量

教育测量指用一组测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数

教育科学研究方法 17

据资料进行研究的一种方法。 13.测量效度

测量效度指测量结果的有效性，即指测量结果与所要测量的事物属性实际水平之间的符合程度。它是衡量测量的正确性和有效性的指标。 14.测量信度

测量信度指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程度。

15.课堂观察研究

课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非日常观察。 16.定量课堂观察

定量课堂观察是指运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在这套记录体系里要明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时间单位等。西方多称之为结构观察或系统观察。 17.定性课堂观察

定性观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善。观察结果的呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。 18.个案研究

个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。 19.校本研究

校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。 20.教育实验

教育实验是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。 21.实验处理

实验处理即教育实验中所要操纵的自变量的变化。对实验处理的确定，涉及两个内容：第一，自变量的数目及其具体表现；第二，一个实验起码有两种以上的不同处理，即实验组采用的变量和控制组采用的变量。 22.自变量

自变量指研究者掌握并主动操纵、能够促使研究对象变化的变量。它是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。 23.因变量

因变量指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果，是研究者在教育研究中需要观测的指标。 24.教育行动研究

教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。 25.教育叙事

教育叙事研究就是对那些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与

教育科学研究方法 18

揭示。

26.教学课例

教学课例是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行的阐述（评析与反思）。 27.教育研究日志

研究日志是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地生动地表达了教师自己。通过撰写日志，研究者以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。 28.教育科学研究成果

教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高度概括和科学总结的产物。包括教育研究报告、教育科研论文、教育专著和教育科研成品。 29.教育研究课题

教育研究课题是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。 30.研究变量

变量是指在质或量上可以变化的概念或属性，即会变化的、有差异的因素。变量是相对于常量而言的。变量主要包括三种类型：自变量、因变量、无关变量。 31.区分度

区分度指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。 32.教育案例

教育案例是指含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 33.外在效度

外在效度指教育实验研究结果的概括程度，它表明实验结果的可推广程度。 34.内在效度

内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。 35.产品分析法

产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。 36.个案追踪法

个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

【选择题】

1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种（ A；）活动。

A.认识 B.实践 C.研究 D.实验

2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成（B；）是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 3.教育科学研究的对象是（ D ）。

A.教育问题 B.教育实践 C.教育活动 D.教育事实 4.教育科学研究方法论属于（ ）。

A.最一般的方法论 B.一般科学方法论 C.具体分科方法论 D.哲

教育科学研究方法 19

学方法论

5.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（ B ）问题。 A.分析 B.确定 C.解决 D.概括

6.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（ A ）和确定要研究的具体问题。

A.方向 B.性质 C.特点 D.类型

7.好的教育研究课题必须具有（ ABCD ）价值。 A.理论 B.实践 C.内部 D.外部

8.有科学性的课题研究必须要有一定的（ AD ）基础。 A.理论 B.社会 C.物质 D.实践

9.教育科学文献是记载有关教育科学的（ C ）信息和知识的载体。 A.资料 B.数据 C.情报 D.文字

10.教育科学研究者应该清楚地看到文献检索在科学研究中的重要地位，树立（ C ）意识。

A.资料 B.数据 C.情报 D.问题

11.教育辞书和百科全书都属于资料性（ A ）。 A.工具书 B.必备书 C.宜看书 D.须知书

12.一次文献是包括专著、论文、调查报告、档案资料等以作者本人的实践为依据而创作的（ A ）文献。

A.原始 B.检索性 C.参考性 D.综合性

13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的（ ABCD ）的一种理论解释。

A.现象 B.过程 C.本质 D.原因

14.形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的（ ACD ）。

A.基本概念 B.研究方法 C.内容范畴 D.研究思路 15.理论构思实质是一种有待检验证明的（ D ）。

A.科学论点 B.研究课题 C.研究问题 D.理论假设 16.一般说，样本容量与样本代表性呈（ C ）相关。 A.负 B.零 C.正 D.低 17.取样的第一步是明确（ A ）。

A.规定总体 B.取样的随机性 C.取样的代表性 D.合理的样本容量

18.在教育实验研究假设的表述上，一定要采用（D ）句。 A.疑问 B.被动 C.主动 D.陈述

19.实验设计质量的评鉴标准是实验的（A ）。

A.内在效度 B.内容效度 C.外在效度 D.结构效度

20.教育实验的过程评价是对教育实验过程的（BD ）进行评价。 A.操作性 B.科学性 C.可靠性 D.规范性 21.教育实验研究在受到科学规范制约的同时，更要接受（ B ）规范的制约。 A.文化 B.价值 C.思想 D.道德

教育科学研究方法 20

22.对我国当前义务教育质量的调查属于（ A ）调查。 A.现状 B.相关 C.发展 D.预测

23.一份完整的问卷一般有（BCD ）三部分组成。 A.标目 B.指导语 C.问题 D.结束语

24.一份问卷回答时间一般以（ B ）分钟为宜。 A.20~30 B.30~40 C.40~50 D.50~60

25.一份问卷的题目一般以（ C ）道左右为宜。 A. 30 B. 40 C. 50 D. 60

26.在测量的三要素中，事物及其属性是（A ）。

A.测量对象 B.测量工具 C.测量方法 D.测量结果

27.测量调查区别于其他调查类型的一个标志就是它极力强调对测量对象的（ B ）化转化。

A.质量 B.数量 C.符号 D.精确 28.问卷的回收率一般不可低于（ C ）%。 A.50 B.60 C.70 D.80

29一般测验题目难度应控制的区间和平均难度应分别是（ D ）为好。 A.0.3~0.8、0.6 B.0.3~0.8、0.5 C.0.2~0.8、0.6 D.0.2~0.8、0.5

30.反映测量所得结果的可靠性和稳定性的指标是测验的（ A ）。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 31.教育研究中的观察属于（B ）观察。

A.日常 B.科学 C.参与性 D.非参与性 32.教育观察的（ B ）是实施的前提。

A.目的 &, nbsp;B.设计 C.内容 D.方法 32.全结构式教育观察最主要的缺陷是（ B ）。

A.条件较高 B.难于运用 C.理论复杂 D.自然性差 33.教育观察记录一般有（ACD ）三类方法。

A.描述记录法 B.记叙记录法 C.取样记录法 D.行为核对表

34.个案研究就是对（ A ）的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是；个人，也可以是个别团体或机构。

A.单一 B.个人 C. 个别团体 D.机构

35.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其（ B ）的情况和趋势的研究方法。

A.连续 B.发展变化 C.现实 D.具体

36.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为（D ）范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。

A.研究 B.发展变化 C.现实 D.具体选题范围 37.“校本”的基本含义是（ABC ）。

A.为了学校 B.在学校中 C.基于学校 D.改进 38.教育行动研究问题归因的三个基本来源：（ C ）。

教育科学研究方法 21

A.实践 B.理论 C.经验 D.调查

39.教育行动研究中的反思主要是对措施的（A ）和替代分析两个方面。 A.成效 B.反馈 C.副作用 D.调查 40.教育科学研究成果是一项增殖的（ A ）。

A.知识产品 B.知识体系 C.知识经验 D.知识结构

41.对教育科学研究成果进行评价，若按评价标准对成果作出评语式的鉴定的评价方法是（ A ）。

A.定性评价 B.定量评价 C.通讯评价 D.会议评价

【填空题】

1.教育科学研究是指运用科学的_科学的理论与方法，遵循一定的科学研究程序_，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

2.按研究方法的适用范围和概括程度，教育科研方法可以分为哲学方法论方法、一般科学方法论方法和具体科学方法论_方法。

3.教育研究与其他科学研究一样，由现象与客观事实_、科学理论和方

法和技术_三个基本要素组成。

4.教育研究存在着经验__和理论__两个不同的认识层次。

5.教育研究的两个层次具体表现为直觉观察水平_、探究原因水平、迁移推广水平_、和理论研究水平_四种不同的研究水平。

6.教育研究应分析和把握教育问题的三个纬度是_历史、现实和理论。 7.小学教育研究的基本特点是：来自实践_、通过实践_和为了实践。 8.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_提出问题和_确定问题_。

9.选题包括两方面含义：一是确定科学研究的方向__，二是确定_研究的具体问题_。

10.课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想_进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了_立项论证外，往往还须__开题论证。

11.教育文献的主要分布（即教育文献情报源）包括：书籍、报刊、教育档案类、专家询问和_现代信息技术_等方面。

12.常用的教育文献检索工具书主要有：书目，索引_，_文摘_，字典、词

典，类书、政书，百科全书，年鉴、手册，表谱、图录等。

13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释_。理论构思反映研究者对研究问题客观过程_的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。

14.理论构思一般应包括准确地表述研究问题___、界定该研究课题的_核

心概念__、形成初步的_研究思路___等内容。

15.取样的基本方法主要包括简单随机抽样、机械随机抽样__和_分层随

教育科学研究方法 22

机抽样__等。

16.选择样本的基本要求有：明确规定_总体__、取样的随机性、取样的代表性和合理的__样本容量__。

17.课题研究方案必须回答：研究什么__、__为什么研究__、如何研究和有何成效等四个问题。

18.课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按_历史_研究、现实研究和_方法__研究三个维度安排研究问题的序列。有的是按理论问题研究和_

实际__问题研究作为表述研究内容的主线。

19.先进教育经验的理论化具体分以下三步：抽取经验主题_、形成理论

术语__和构建理论模式_。

20.衡量教育经验总结中的研究对象是否具有代表性的标准有：群众基础、

推动面上实践的发展__和__效果_。

21.先进教育经验的标准主要包括：有效性_、新颖性、普遍性__和稳定性。 22.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题___，按一定规则_排列，编制成书面的问题表格_，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从

而得出结论的一种研究方法。

23.问卷编制的形式主要包括开放性_、封闭型和_半封闭性_三种。

24.调查问卷的内容包括：基本资料、_行为表现_和态度资料。 25.调查问卷的结构主要包括：指导语__、问题_和_结束语___。 26.访谈调查的过程一般包括确定访谈目的、选择_访谈对象_；准备访谈__提纲和访谈计划___；_正式访谈__和整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告四个阶段。

27.构成教育测量的三个基本要素是_测量对象_、测量工具_和测量结果。

28.依据测量层次分类，教育测量可划分为：定名测量_、定序测量、定距

测量_和比率测量。

29.学业成就非标准化测验的编制主要包括确定和表述测验目标__、选择试题类型和编制测验题目、审查_试题 及编制_试卷_等方面内容。

30.教育测量的基本要求包括：有较高的信度_、有较高的效度、_有合

适的难度_和_有理想的区分度__。

31.效度是衡量测量的正确性_和_有效性_的指标。

32.教育测量的难度系数一般以接近_0.5__为佳，区分度系数应达到0.3__以上为佳，而学业成就测验的信度系数一般应达到0.9_以上。

33.课堂观察研究是指研究者带着明确的目的，凭借自身_感官_及有关辅助

工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非_日常__观察。

34.教育观察研究包含三个要素：_观察的手段__、_观察的对象___和_

观察对象的状态_。

35.教育观察研究应遵循的基本原则是_观察的目的性_、_观察的客观性_和_观察的自觉性_。

教育科学研究方法 23

36.定量课堂观察的记录方式包括编码体系__、记号体系或核查清单和_等级量表__。

37.定性课堂观察的记录方式_描述体系__、_叙述体系_、_图式记录和

工艺学记录_。

38.课堂观察研究成果表现形式主要有_课堂观察报告__、_田野笔记 和_案例__。

39.个案研究就是对_单一__的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是_个人_，也可以是_个别团体_或机构。

40.个案研究的具体方法主要包括__追踪法_、追因法、__临床法_和_作

品分析法_。

41.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范

围_范围，以学校教师作为研究的主要_力量_，通过一定的研究_程序_取得研

究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。

42.“校本”的基本含义是：为了学校_、_在学校中_和_基于学校。

43.教育实验是指研究者按照研究目的，_控制__或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证_假设_、探讨教育现象_因果_关系的一种研究。

44.按实验控制程度划分，教育实验可分为_前实验__、_准实验、__真实

验_等类型。

45.教育实验涉及的变量主要有__自变量__、_因变量___和_无关变量。其中，_无关变量_变量必须严格加以控制。

46.教育实验中常见的无关变量：被试的变化__，_实验者的形象与偏

向_ ，测验效应、测验工具缺少一致性以及统计回归等，_条件控制_ 。

47.实验假设必须涉及的三个问题是：条件、措施（内容与方法）和 达到的目标_。

48.等组实验的分组方法包括：_随机化分组法__、_测量分组法_和_匹配分组法__。

49.教育行动研究的一般程序是__问题的确定_、_问题的归因、_措施与行动_和_评估与反思_。

50.教育行动研究问题归因的三个基本来源：_理论_、_经验__和_实证调查_。

51.教育行动研究中的反思主要是对措施的_副作用分析_和替代分析_两

个方面。

52.行动研究的基本特点有三：为行动而研究_、_对行动进行研究 和_

在行动中研究__。

53.教育科学研究成果的类型一般分为_教育研究报告_、教育科研论文、_教育专著__和_教育科研成品_等四种。

54.人们一般习惯于按载体的物质形态来划分，将教育文献分为：_手写型_、_印刷型_、缩微型、_机读型_和视听型等五种类型。

教育科学研究方法 24

55.按照文献的形式特征分，教育文献的检索途径有_书名途径_、_著者

途径__和和号码途径三种。

56.按照调查范围的大小，教育调查研究可以分为_普遍调查、_抽样调查和__个案调查_三种类型。

57.教育测量的一般步骤是_确定目的_、_编制量表__、_实施测量 和_

结果分析__。

58.一般说，问卷调查的回收率：_30%_只能作参考；_50%__可作为提出建议的依据；_70%__才可作出研究结论。

59. 一个好的教育研究假设的标准主要包括：_科学性__、_推测性_、表

述的明确性__和_可验证性_。

60.教育实验的目标评价主要包括对教育实验的_选题的价值判断_、假设

的科学性_和_目标的可操作性__进行分析。

61.信度的计算方法主要有_重测法__、_等值法（AB卷法）_、_折半法（半分法）和__评分法_四种。

62.教育理论构思应具有新的研究__思路__、视角和_方法__。

63.问卷调查的问题设计的基本步骤有二：一是建立__理论___架构；二是根据__变量___设计问题。

64.课题的界定主要包括两个方面的内容，即对_研究对象___的界定和对一些_关键概念__的界定。

65.测验试题类型主要有两类：__备择式__和_自由反映式__。

66.测量的内容效度是指测验__内容__对所要测量的__全部__内容的代表

性程度。

67.题目难度是以_答对__该题人数与参加测验总人数之比作为衡量难度的指标，而测验难度则是以测验中各题目难度的_平均值_求出。

68.标准化考试是指某次考试从确定考试目的和进行考试设计，到编制试卷、实施考试、阅卷评分和对分数的_处理解释__等全过程都严格执行_统一__的标准。

69.个案追踪法就是在一个较长时间内_连续_跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其_发展变化_的情况和趋势的研究方法。

70.实验假设是指对课题需要解决的问题提出的一种_尝试性__答案或设想，是对实验各变量之间因果关系的一种_推测_。

71.小学教育研究以_应用研究_为主、以微观研究为主、以_行动研究_为主、是一种__教学__研究和_校本_研究。

72.当前小学教育研究存在的认识误区，主要表现为：_分工论_、无暇论、__无用论和神秘论 。

73.当前小学教育研究存在的指导思想偏差，主要表现为：__功利主义_、实用主义、经验主义、_形式主义_、业余主义。

教育科学研究方法 25

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9imo.html