晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册

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1《海燕》 (3)

2、白杨礼赞 (4)

3石榴 (5)

4《马说》 (6)

5《紫藤箩瀑布》 (7)

运用联想，丰富写作内容 (8)

口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题 (9)

第14、15课时专题〈鸟〉 (10)

6《纪念白求恩》 (12)

7《敬业与乐业》 (13)

8《多一些宽容》 (14)

9 人的高贵在于灵魂 (15)

10《陋室铭》 (16)

口语交际听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 (17)

诵读欣赏 (18)

写作：写简单的议论文 (19)

11《沙漠里的奇怪现象》(一) (21)

12《我们的知识是有限的》伽利略 (22)

13短文两篇《活板》 (23)

《核舟记》魏学yi (24)

第8课时《叫三声夸克》 (25)

15《花儿为什么这样红》贾祖璋 (26)

诵读欣赏山市 (27)

实践活动《如果我主办校刊》 (28)

16孔乙己 (29)

17《范进中举》（1） (30)

18《口技》 (31)

19《变色龙》 (32)

20《窗》泰格特 (33)

《诵读欣赏》 (34)

第十、第十一、第十二课时写作 (35)

名著推荐与阅读——《水浒传》 (36)

21错过（刘心武） (37)

22散步（莫怀戚） (38)

23送东阳马生序（宋濂）（一） (39)

24我骄傲，我是一棵树（李瑛） (40)

25有的人（臧克家）（一） (41)

诵读欣赏古诗二首 (42)

写作 (43)

能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。 (43)

第15课时专题叶 (44)

26《悼念玛丽.居里》 (45)

27《在莫泊桑葬礼上的演说》 (46)

28在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词公刘 (47)

1

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29《在萧红墓前的五分钟讲演》 (48)

30《北京申奥陈述发言两篇》 (49)

诵读欣赏：《夜雨寄北》《论诗》 (50)

写作：写简短的演讲稿 (51)

口语交际——作有准备的即席发言或即兴演讲，能引起对方共鸣 (52)

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1《海燕》

1导入新课海燕图片，印象和感受。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习前苏联著名家高尔基的散文诗《海燕》。

2出示学习目标

3预习：作者高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，对世界文学的影响很大。字词：

4．本文的写作背景

5本文的体裁。

6听读课文，字音，初步感知文章表达的感情。

7自读课文，找出本文以时间为序，描写暴风雨发展变化的句子。

文章的线索暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

8在海面景象的发展变化中，海燕都有哪些表现。

9本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，气势磅礴，感情激越，给人以力量。

10本文刻画了海燕勇敢、乐观的形象，进一步揭示海燕的象征义，因此象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者作者通过暴风雨来临前夕海面变化烘托海燕形象，表现了海燕对暴风雨的渴望和英勇无畏的精神。

11文章除了刻画海燕的艺术形象，还刻画了哪些动物形象，它们特点是什么？这些形象的刻画对海燕形象起什么作用？读一下。对比，突出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；

12语言优美，生动形象，再读课文，仔细品味。把你喜欢的句子划出来，说一说为什么？13当堂检测

同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。

板书

海燕高尔基

勇敢高傲自信乐观

坚强无畏、英勇善战

3

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2、白杨礼赞

1．阎维文小白杨，一曲悠扬的歌曲唱出对白杨、家乡的喜爱。今天我们也要学习一篇与白杨有关的散文。那就是茅盾的《白》。

2出示学习目标

3预习检测， 1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。2生字词坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出秀颀

4听读课文。字音，初步感知文章表达的感情。

5请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，并思考1、用简洁的语言概括文章的内容。

本文展现了西北白杨树的外形美、内在精神美，揭示了白杨树的象征意义，情感抒发强烈。6文章的抒情线索是什么？白杨树的“不平凡”从文章中找出赞美白杨树不平凡的句子或段落。

7请结合文章内容说说作者是从哪些方面来赞美白杨树的？

文章是从生长环境、外部形象、内在气质等方面刻画白杨树的“不平凡”的。

（1）白杨树的不平凡在于美的环境——“雄壮”“单调”的生长环境。

黄绿主宰，不仅讴歌大自然的伟大创造力，而且对劳动人民改造自然的力量表示赞叹。“无边无垠，坦荡如砥”写出了黄土高原的广阔与平坦。这是一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面，既介绍了白杨树的不平凡环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又转写“单调”，骤然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄浑的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。

（2）白杨树的不平凡在于美的形象——“笔直”“向上”的外在形象。

作者用工笔描绘的方法，从白杨树的干（笔直、丈八高、绝无旁枝）、枝（一律向上、仅仅靠拢）、叶（宽大、片片向上、没有斜生）、皮（光滑而有银色的光圈）等方面写白杨树的外形，突出其正直，向上、靠拢、质朴的特点。

（3）白杨树的不平凡在于美的内涵——“伟岸正直”“坚强不屈”的内在品质。

这是西北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。“哪怕……却……”两句将环境的恶劣与白杨树的顽强生命力作对照，突出了白杨树的坚强不屈、力争上游、努力向上、不折不挠。

8白杨树和西北农民有怎样的联系。

本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，表面上是写树，其实处处在写人。

9同学们提问题：作者最后为什么又写楠木，目的何在？

10课堂总结本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。

11课堂练习

12布置作业

板书：白杨礼赞茅盾

不平凡

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3石榴

1导入在没有学习新课之前，请同学们欣赏一组图片，展示，这是老师亲手栽种的一棵石榴，也是老师亲手为同学拍下的一组关于石榴的图片，有初生娇柔，有成长繁华，有开花的妖妍，也有结实的丰美。今天我们就一起来学习郭沫若的托物言志散文《石榴》，进一步地品味关于石榴的美好。

2学习目标

3预习：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。

字词争妍枯瘠罍盎然丰腴

4听读课文。字音，初步感知文章表达的感情。

5请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，并思考1、你能体会到作者对石榴的什么感情? 最可爱赞美

然后说说是从哪些方面来表现的？

枝干——叶片——花——实

分别是怎样写的？将它们找出来，仔细的读一读。

6作者为什么将石榴花比喻成是“夏天的心脏”？

因为石榴花的形态、色彩美和精神美，因为它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没用它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以作者把石榴花视为“夏天的心脏”，充分表达了作者的喜爱和赞美之情，也寄托了一种理想和追求。

7本文语言形象生动、准确凝练，请从修辞的角度赏析一句，体会其妙处。

（1）比喻“红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。”用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。（2）拟人“它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。

（3）反问“那可不是夏季的心脏吗？”突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，成为夏天的中心，写作作者对夏天的重视和对石榴的喜爱。

小结：1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇托物言志是散文，借石榴寄托情怀，通过对石榴的外在特点和内在品格的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

8当堂检测

9作业布置

板书：石榴郭沫若

最可爱夏天的心脏

5

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4《马说》

1导入：唐宋八大家：苏洵苏辙苏轼王安石欧阳修曾巩柳宗元韩愈。今天我们要学习的就是韩愈写的一篇文章《马说》。

2学习目标

3预习。作者韩愈唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）

正音正字骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者其真无马邪（yé）

4介绍文体说──古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。

5范读，请同学们注意字音，句子的节奏。

6领读。7试读8自由读9学生范读10齐读。

11同学们已经对课文进行初步的阅读，为了进一步了解课文，请同学们结合课下注释再来阅读一遍课文。遇到有疑问的地方，可以同桌或小组内交流，可以问老师。

只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间，不以千里称也

且欲常马等不可得，安求其能千里而食也

其真无马邪？其真不知马也。

12总结第一段写“世有伯乐，然后有千里马”伯乐对千里马命运的决定作用；第二段分析千里马被埋没的原因“食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得”。第三段主要主要写不是天下无千里马，而是不识马。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”体现饲马者的浅薄愚妄？最后点明了中心“其真不知马也。

13作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

──食马者比喻不能识别人才的统治者。

──伯乐比喻善于识别人才的统治者。

──千里马比喻人才。

14总结，揭示“托物寓意”的写法。

本文采用了托物寓意的写法，含蓄地表达作者的思想感情。本文就以千里马喻贤才，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主。类似的文章我们还学过《爱莲说》、《陋室铭》等。这种写法的显著特点是寓深刻的道理于具体的形象之中，曲折、深沉、储蓄，能激发人们的想像。

板书

马说韩愈

千里马伯乐

6

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5《紫藤箩瀑布》

1导入：图片，刚才同学们欣赏的图片叫紫藤，我们当地称它为葛花。葛花开的时候，一树一串串的紫花俨然一面紫色的瀑布。今天让我们一起走进女作家宗璞《紫藤萝瀑布》。

2学习目标

3预习：作者1、宗璞(1927～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；作品风格清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

生字：迸溅伫立盘虬

4写作背景：宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟去世),徘徊于庭院中,见一树盛开的藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。

5自读课文。请同学选择一种自己喜欢的方式自由阅读，可朗读，可默读，可小声读，可高声读，也可快速浏览。

预设问题

1、请你用一句话概括文章的内容。1、作者由盛开的紫藤萝花的描写入手，融情于景，抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。

2、文章由事入理，阐发了深刻的人生哲理，那么，本文的线索是什么？划分结构层次。

文章以“我”对盛开的紫藤萝的感情变化为线索，从抒写赏花之情到惜花之憾再到思花之感。

第一部分（１－６段）描写了紫藤萝盛开的状貌。第二部分（７－９段）睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦第三部分（１０－１１段）点明主旨，由花及人。由具体的感受到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。

6找出课文中你喜欢的句子，读一读，在小组内交流你的理由。运用修辞，表现

7同学们，咱们分析了这篇课文，你还有什么疑惑，请你大胆提出来。

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的理解?

与其躺在昨天的忧伤上哭泣，不如让我们张开双臂，微笑着拥抱明天的太阳。

错过了月亮，如果你再哭泣，你就会错过星光的。也许这是一种很好的诠释。

文章开头写“我不由停住了脚步”，最后又以“我不由加快了脚步”来收束全文，这样安排有何作用？

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，“加快了脚步”是从遭受了不幸而花又开的而很盛的紫藤萝身上得到了生活的启发。这样安排结构使文章首尾照应，结构完整，并深化了文章的中心。

8课堂总结这是一篇状物抒情的散文，作者由盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄予人生哲理。题目中的“瀑布”一词，用比喻的手法，既状写紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大

9当堂检测

10作业布置

板书：紫藤萝瀑布

宗璞

赏花惜花思花

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运用联想，丰富写作内容

8

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口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题

学习目标：

了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。

了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个基本要求。

3、学会围绕话题清楚连贯地表达思想观点。

课堂学习

9

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第14、15课时专题〈鸟〉

学习目标：

学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。

学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。

体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。

学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。

课前学习：

1、自读《专题鸟》相关的诗文。

2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。

3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。

4、通过各种途径了解鸟给人类带来了哪些好处。

第一课时

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第二课时

课后作业：就专题〈〈鸟〉〉的学习自己确立主题，或写一篇小论文，或出一期小报，有能力的同学可设计一个网页。

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6《纪念白求恩》

学习目标：

1．能找出每段中心句，说出白求恩精神的具体内涵。

2．学习议论文夹叙夹议的写法，进行人物写作。

导入：电影剪辑。这是一段非常感人的故事，那边是敌机的袭击，这边是激烈的抢救，这就是白求恩大夫的一小段。白求恩那种超越了民族，超越了国界的大爱深深地影响着我们每一个中国及至全人类每一个人。今天我们就一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》

3学习目标

4预习：积累词语拈轻怕重麻木不仁毫不利己，专门利人精益求精见异思迁

5听读课文。字音

6请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，并划出每一段的中心句。提问

用文中的话概括白求恩精神国际主义精神。毫不利己专门利人的精神；对技术精益求精的精神。毫无自私自利之心的精神（板书四种精神）

7本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例评点课文，分析夹叙夹议写法的作用。学生自读第一段，回答哪些语句是记叙，哪些是议论。

我们来看这部分的记叙有什么特点简明、概括，为什么。议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

8让学生评点其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

明确：叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

9总结：

10当堂检测

11作业

板书

纪念白求恩

毛泽东

四种精神

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7《敬业与乐业》

1导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中能否做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

2学习目标

3预习作者梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

生字。

4旁骛佝偻亵渎强聒不舍

5请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，

预设问题

1、本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？

本文的中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来

2、作者在文章中先后谈了哪几个问题？.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。

3、课文谈的几个问题之间的关系如何?请用简洁的语言概括。总体结构：总、分、总。开头：总起全篇；然后：两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。

4、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？

举例论证:举当大总统与拉黄包车的例子；举当木匠与政治家的例子。

道理论证：先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“业”的义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。6本文多处引用了中国文化经典名句，而且本身许多句子富有哲理性，请把它摘录下来。

7作业布置：完成课后作业的背诵任务

板书：敬业与乐业

梁启超

敬乐

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8《多一些宽容》

学习目标：

1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。

2、能品析文章结构及论证语言。

3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。

1导入：生活中，总要与人相处，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。宽容是一种深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界，能陶冶人的情操，带给你心理的宁静和恬淡，使自己的心灵得到升华。那么怎样才能做到宽容呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，相信你能从中找出满意的答案。

2学习目标

3预习生字检测胸襟摒弃迥异芥蒂di4

4教师范读

5请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，

6看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？

明确：人与人相处，要多一些宽容。（观点）

7作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？

明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。

从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。

8怎样才能做到宽容呢？

齐读第二小节回答。——互谅、互让、互敬、互爱。

9如此复杂的问题作者仅用了一小节就条理清晰地为我们指明了做法，请论证方法、修辞手法谈谈作者是如何做到精彩论证的。

论证方法——道理论证、对比论证、引用论证

在修辞手法上主要采用的是排比，增强议论的气势。

以讲道理为主，基本没有摆事实。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。请你为这四个“互”补充几个事实论据。

10 大声朗读课文，根据课文内容用形象而生动的语言，说说你对宽容的理解，回答句式：宽容是-------。

宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀

宽容是一种高贵的品质、崇高的境界。宽容甚至被人们认为是成熟的一种标志

11原来宽容竟有如此神奇的力量，难怪作者要我们“多一些宽容”，这也是我们本文的中心论点。

12当堂检测

一个是生字词，一个是积累名言，一个是简单课文阅读。大家用5分钟时间独立完成。同桌之交相互交流评价。

最后，以雨果的一句话结束我们今天的课：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

8多一些宽容

郭安凤

互谅、互让、互敬、互爱

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9 人的高贵在于灵魂

1、导入：直接导入今天我们要学习周国平的《》

2、不过，请同学们先不忙去了解周国平的想法，我先来了解同学们的想法。人的灵魂有高贵、平庸乃至卑鄙之分，那你认为人的灵魂高贵在哪里？

答：有爱心、富有牺牲精神、能坚持自己的理想、诚实守信等等。

4 题目中的“高贵”能否换成“高尚”？

“高尚”往往指人的道德水平或趣味，形容灵魂通常用“高贵”。

3请你选择一种自己喜欢的方式自读课文两遍，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，

1.本文的中心论点是什么？是怎样提出的? 引论：由帕斯卡的名言引出中心论点：人的高贵在于灵魂。

2.按“引论——本论——结论”把全文分为三个部分。

3.作者所举的五个例子分别是从哪些方面论述论点的？

阿基米德：爱思想胜过生命

第欧根尼：把灵魂生活看得高于一切

王尔德：艺术才华比任何东西都宝贵

少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求

对平凡人的观察

青年画家：牵心名画，保持纯正追求

5文中所说的那些人都高贵在什么地方?他们身上有什么共同之处？人们应关注自己的内心世界，保持纯正的追求

6有人说第五段少女读书和青年看画展的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢？

非独贤者有是心也。

7．总结：同学们，高贵的外表可以在短时间装扮，但灵魂的高贵可要靠长时间的“修炼”；外表的高贵固然让人赏心悦目，但灵魂的高贵则让人肃然起敬。让我们一起努力吧，从我做起，从身边做起，从小事做起，努力塑造自己的灵魂，让它日益“高贵”，并放射出动人光彩！

8布置作业。以“动人的光彩”为题，把你生活中类似的例子和故事写成一篇文章。

板书9人的高贵在于灵魂

周国平

引论本论结论

人的高贵在于灵魂

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10《陋室铭》

学习目标：

1、在视听的基础上能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意。

2、能梳理出文章的结构思路,学习作者不慕荣利，安贫乐道的情怀。

3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解。

利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。了解“陋室铭”由来的故事;熟读课文,初步了解“铭”这一文体。

1导入：子欲居九夷.或曰:陋,如之何?子曰:君子居之,何陋之有?。今天我们就来学习与这句话相互印证的一篇古代散文。刘禹锡的《陋室铭》

2出示学习目标。熟读成诵积累文言词汇学习作者不慕虚荣，安贫乐道的情怀。

3预习：文体铭生字：馨牍鸿陋

4范读5领读6试读评价可以/调/素琴阅/金经，无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形

7自由读8对读9齐读

10借助注释，疏通文意，理解课文内容。采用复述内容或者讲解，组织学生说一说，看谁说得准。教师补充一些重点字词的解释

如：常见的文言实词“上”、“往来”、“劳”等；常见的文言虚词“之”的意义和用法。

11课文从哪几个方面写出陋室的不陋的？

文章描写陋室的自然环境和居室主人的生活情景，

12并以“陋室”比古贤人的居室，表现作者怎样的情怀？不慕虚名，安贫乐道

13当堂练习：继续诵读，达到背诵。

14作业：背诵默写

板书

10陋室铭

刘禹锡

不慕名利安贫乐道

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晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册

口语交际听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

第三块：情境练习

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晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册

诵读欣赏

学习目标：

1、能有感情的朗读诗歌。

2、能体会诗歌中蕴涵的复杂的思想感情。

3、在理解的基础上能充分发挥想象能力。

课前学习：

借助工具书扫清朗读障碍；查找有关作者资料，写作背景资料；借助注释和诗后简评，理解诗意，有感情的朗读三首诗词曲。

课堂学习：

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写作：写简单的议论文

学习目标：

1、了解与把握议论文的三要素。

2、学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。

四、重难点分析

学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。

课堂学习：

第1课时：写作指导

第一块：知识连接

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晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册

课后思考：

中华民族有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新含义。你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么，自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的格言警句。

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11《沙漠里的奇怪现象》(一)

学习目标：

1、了解本文所讲的科学知识及道理，激发探索科学知识的热情；

2、学习本文巧妙组材的写法；

1导入：沙漠风光图片，根据你对沙漠的印象，让学生谈对沙漠的印象：壮阔神秘优美寂静可怕奇怪的。那么沙漠是个什么样子，它有哪些奇怪的现象，这些现象是怎样产生，今天就让我一起踏上今天探索之行吧。下面我们学习竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》

2学习目标

3检查预习作者生字海市蜃楼

4、请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，圈点勾画：文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象？要做到眼到口到到心到。

本文题为“沙漠里的奇怪现象”，为何先写一些可怕的景象？

5科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、鸣沙”，是如何产生的？细读（4-5）段思考，讨论，合作解决问题，说清这些现象的成因。

6课文作为科学小品，综合运用了多种表达方式和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象。

组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。1看不到（看不见）走兽（野兽）2 更（也）当然（所以）3幻术（魔术）戳穿（揭露）

总结沙漠带给人类的并不总是美好，有时它会露出狰狞的脸孔；生活也不总是平平常常，有时也会出现让你百思不得其解的困惑，但是只要我们牢记“见怪不怪，其怪自败”这句话，用科学的眼光去看待它们，寻求科学的解释，我们定能以胜利者的姿态出现！

板书设计：

十一沙漠里的奇怪现象

竺可桢

现象成因

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