最新2016-2017青岛版一年级下册数学全册教案

莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案

一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第一单元

单元名称 一、下雨了——认识钟表 单元学习内容 认识钟面和钟面上的时针和分针，认识“整时”、“半时”和“大约及时”。 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快过几时”。 单元学习 目标 观察能力、独立思考与合作交流能力。 2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中 培养学生的3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 “整时”和“半时”的认读方法。大部分的孩子虽然能认读“整时”，但没有注单元学习 意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读时间的关键。 重难点 认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是学习的难点。 教学具 准备 钟面、多媒体。 单元学习计划或措施1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。 3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。 4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。 5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

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课时安排

2课时

时间： 2 月 20 日 总第课时数： 1 课 题 课时安排 1课时 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 下雨了——认识钟表 课 型 新授 教学 2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察目标 能力、独立思考与合作交流能力。 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。 教学重点 教学难点 教学资源 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。 认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。 钟面、多媒体 2

教 学 流 程 教 学 流 程

一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具) 二、动手探索,体验感悟 (一)认识钟面: 1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流) 2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导) (1)钟面上有数字。 引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。 (2)钟面上有针。 引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。 说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。 引导:比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下) (二)认识整时。 1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的? 3

引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。 小结:分针指着12,时针指着7,是7时。 2、试一试。 课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?指名回答,说说你是怎样看出来的? 3、归纳总结。 仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢? 小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。 (三)认识大约几时。 1、贴出例2的两个自制钟面。如下图: 观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。 2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家? 第一个钟:7时不到一点 第二个钟:7时刚过一点 3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时) 三、巩固深化,应用拓展 1、拨一拨。 (1)用学具钟拨出3时、9时和12时,再进行交流。 (2)现在老师想让大家拨出大约4时,可以怎样拨? 4

指名演示4时不到一点和4时刚过一点。 (3)考考你的小伙伴,你说一个时间,让他拨一拨。 2、画一画。 (出示一个少了一根时针的学具钟,分针指着12)提问:现在是8时,时针应该指着几? 如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方? (一定要正好指着8,要画得比分针短一些。) 请你观察一下这几个钟,看看哪几个缺了时针,哪几个缺了分针? 根据每个钟下面的时间,把缺的针补画上。 3、怪现象。钟面上为什么都是8时呢? 生1:一个是早上的8时,小朋友在上课。一个是晚上的8时,小朋友在看书。 生2:一天有24小时,要转两圈,所以有两个8时。 4、生活中的钟表。 先连一连，再讲一个数学小故事。 四、总结全课,引领发现 小朋友真聪明。在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去发现。 5

认识钟表 板书 设计 钟面上长的针叫分针,短的叫时针。 分针指着12,时针指着几,是几时。 7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。 作业 反思 时间： 2 月 20 日 总第课时数： 2 课 题 下雨了——认识钟表练习课 6

课 型 练习 课时安排 1课时 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 教学 2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察目标 能力、独立思考与合作交流能力。 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 教学难点 教学资源 教 学 流 程

结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。 认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。 钟面、多媒体 1、自主练习1：填一填 看看表上的时间是多少，然后填上。 第一题是根据钟面认读时间，巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“几时不到”、“刚过几时”的认读方法.练习时，让学生独立观察，用规范的语言叙述，既训练时间的认读方法，又训练孩子的语言表达能力。 2、自主练习2：画一画 画出时针和分针（注意时针要比分针短） 这一题目的是让学生根据分针的位置和时间提示画出时针。练习时，引导孩子读懂题意，找出图中的信息，独立解决。 3、 自主练习3：填一填 说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。 （1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？ 7

教 学 流 程 （2）他们快几时来到了食品专柜？ （3）他们几时刚过来到了奶奶家？ （4）他们几时半吃的晚饭？ 4、自主练习6：你发现了什么？ （1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？ （2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？ （3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。 5、 自主练习5：先连一连，再编一个数学小故事。 （1）看图观察，这三幅图画的是什么事？ （2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？ （3）联系自己的生活实际，说一说自己一家在双休日外出活动的过程。 二、我学会了吗？ 小狗、小猫、小兔子进行赛跑，看看时间，你说谁跑的最快，谁是第二名？ 这是一道实践性较强的题目，该题既能巩固本单元所学知识，又能使学生把所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。练习时，应让学生独立思考认读3个时间，再在小组内交流自己的想法，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探究性。 三、“丰收园” 通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎8

样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。 四、回顾整理，反思提升： 1、通过本单元的学习，你学到了什么知识呢？又有什么收获呢？ 2、通过学习“时间”，你明白了什么？ 板书 设计 认识钟表 作业 反思 莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案

一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第二单元

单元名称 二、丰收了——100以内数的认识 9

数数，读数，写数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成。比单元学习内容 较百以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。整十数加减整十数，整十数加一位数，几十几减几十（十位相同），几十几减几（个位相同）。 1、结合现实情境能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“ 几十几减几十（十位相同）、”“几十几减几（个位相同）”的题目。 单元学习 目标 2、在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。 3、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。 本单元的教学重点是100以内数的读法和写法。难点有两个：一是数数过单元学习 重难点 程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；二是理解数位的意义。 教学具 准备 小棒、计数器、多媒体。 1、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。 2、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。 3、加强感受，发展学生的数感。 4、发挥评价的作用，激励学生的学习。 单元学习计划或措施 10

课时安排

7课时 时间： 2 月 20 日 总第课时数： 3 课 题 课时安排 1课时 1、通过本信息窗的学习，学生学会数100以内的数、掌握100以内数的组成、读写等，体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100以内的信息窗1——农家乐 课 型 新授 教学 数位顺序。 目标 2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点 教学难点 教学资源 理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。 记清楚各个数位，体会数位的重要性。 计数器、小棒、多媒体 11

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一、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。（出示信息窗情境图。） 师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答） 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生可能提出以下几个问题： （1）玉米有多少个？ （2）辣椒有多少个？…… （老师有选择性地板书学生提出的问题。） 二、认识100以内数的读写、组成。 1、数一数 师：玉米多少个？赶快数一数吧！ （学生独立数一数） 师：谁愿意数给大家听？ （师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。） 2、摆一摆 师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！ 学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？ （引导学生把10根小棒捆成一捆。） 师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。（指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。） 12

师：你能在计数器上拨出28吗？ （学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。） 师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？ 3、拨一拨。 （1）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。 （当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？） （2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。 思考：每位上的数字表示的意义相同吗？ 三、认识“百位”和100以内的数位顺序。 1、数数。 师：大家不但能准确的地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白了一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个呢？你们能数出来吗？（出示情境图） 师：请同学们认真数一数吧！ （预计学生开始还认真1个1个地数，不久有的学生会发现不好数，提出质疑，然后想到只需要数出一串有多少，然后十个十个地数即可。） 让学生10个10个地数，10、20、30……数到90后再1个1个地数。疏导99时，问：再填上1个辣椒就是多少呢？ 2、认识“百”与“十”的关系。 师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。 13

（演示：10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即100根。） 师：100里面有几个10？ （学生回答，教师板书：10个十是一百。） 3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。 （1）师：请同学们在计数器上从90拨到100. 师：100该怎样拨呢？ （学生交流想法，并指定学生演示操作。） （2）借助于“100”教学数位顺序及各个数位表示的意义。 师：从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？ （板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。） 四、巩固练习。 第一题：让学生在计数器上边拨边数。 第二题：你说我数，同桌做数数游戏。 第三题：学生独立完成，再读一读。 五、全课总结。 师：今天你学到了什么？说一说今天在课堂上你表现的怎么样？ 14

（1）玉米有多少个？ （2）辣椒有多少个？ 板书 28里面有2个十和8个一。 设计 10个十是一百。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 作业 反思 时间： 2 月 20 日 总第课时数： 4 课 题 课时安排 1课时 1、经历从现实情景中抽象除数的过程，借助学具操作认识100以内的数，信息窗1——农家乐练习课 课 型 练习 教学 并能正确数出100以内物体的个数； 目标 2、在数数的过程中，认识计数单位\百\。 3、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，掌握100以内数的组成。 教学重点 教学难点 教学资源 掌握100以内数的组成。 掌握100以内数的组成。 计数器、小棒、多媒体 15

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一、自主练习。 1、完成自主练习第4题。数一数，填一填。在练习时，让学生明确几个十和几个一，让学生独立完成，然后交流自己的做法，进行汇报。 2、自主练习第5题。写数练习。练习时可以让学生独立完成，然后同桌互相订正，最好交流出现的写数问题。 3、完成自主练习第6题：在数轴上填数。练习时，先让学生仔细观察每个数轴上的数是按照什么规律数的，如第一行是10个10个地数，所以填出的数是依次数下去的整十数，然后学生独立填写，最后集体订正。注意：不必告诉学生数轴的概念。 4、完成自主练习第7题：借助计数器写数。练习时，让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别由几个十和几个一组成的。 5、完成自主练习第8题，估一估，选一选，填一填。练习时，让学生自己独立地去估数、数数，然后交流自己估数和数数的方法和结果。 6、完成自主练习第9题，练习时，先让学生与教师作示范，1个1个或2个2个地数，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。 7、完成自主练习第10题，连一连，进一步巩固数的组成。练习时让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些， 没连的气球上的数是怎么组成的。 8、完成自主练习第11题，综合练习，通过对比，进一步体会十位和个位表示意义的不同。练习时，可以借助计数器，让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后原来的数有什么16

变化，最后读出计数器所表示的数并填空。 9、你知道吗是向学生简单介绍我国古代算筹记数的方法。教学时，可以利用多媒体直观形象地向学生演示算筹记数的方法，并让学生尝试用算筹表示出58。 二、小结。 师：这节课你学会了什么？组织学生之间互相交流自己学到的知识。 三、布置作业： 背诵数位 板书 设计 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 算筹记数 作业 反思 17

时间： 2 月 24 日 总第课时数： 5 课 题 课时安排 1课时 1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的信息窗2——摘石榴 课 型 新授 教学 过程中，正确进行100以内数的大小比较。 目标 2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 教学重点 教学难点 教学资源 正确进行100以内数的大小比较。 用自己的语言表达比较的方法。 计数器、小棒、多媒体 18

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一、温故复查 师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少？ 5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？ 28里面有几个十，几个一？ 二、设问导读 师：小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图） 师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？ 应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？ 三、合作探究，解决问题 小玉和小玲谁摘的多？ 小雨和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢? 小玉42个 小玲27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。 方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27. 方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27. 小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！ 19

小玉42个小强48个 同桌合作交流，汇报结果。 方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42. 方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2 大，所以48>42. 小强比小玉摘的多。 最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。 四、自学检测： 自主练习第1、2题 五、巩固训练： 自主练习第3、4题。 六、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 比较大小 板书 设计 比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（）位，十位数字大的数就大； 十位相同看（）位，个位数字大的数就大。 作业 20

1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数”、“整十数加一、“几十几减几十（十位相同）、”“几十几减几（个位相同）。 ”教学 位数”目标 2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。 3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。 学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几教学重点 十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。” 学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几教学难点 十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。” 教学资源 计数器、小棒、多媒体 一、自主练习。 1、完成自主练习第2题和第4题。基本练习题，教师可以让学生独立完成， 教 学 流 程 订正时重点让学生说说每题的计算方法。教学第4题时，注意不要增加如“56-30、”“56-3”之类的题目，以免增加练习难度。 2、自主练习第3题。这是看图计算练习。练习时，可以先引导学生仔细观察小棒图，理解图意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。 3、完成自主练习第5题，这个题是以表格形式呈现的解决问题的题目。练习时，先让学生完整地说一说每一个问题，如“原有50个蛋糕，卖出30个，还剩多少个”，再引导学生列式并算出得数。交流时，重点引导学生说说为什么用减法，是怎样口算的。 4、补充练习。 10+50 90-70 60+30 80-20 90-40 50+50 30+70 100-90 26

30+8 48-40 6+50 70+9 99-9 3+40 69-60 45-5 二、课堂小结：这节课你们学会了什么？ 板书 设计 反思 时间： 2 月 24 日 总第课时数： 9 课 题 课时安排 1课时 1、通过复习使学生是能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位的意义第二单元复习课 课 型 练习 教学 及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加目标 一位数”、“ 几十几减几十（十位相同）、”“几十几减几（个位相同）”的题目。 2、通过学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。 27

教学重点 教学难点 100以内数的读法和写法。 一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；二是理解数位的意义。 教学资源 计数器、小棒、多媒体 一、“我学会了吗？” 呈现的是小朋友观察海鸥、数海鸥的情景。图中包含的主要信息有：天上的海鸥、冰上的海鸥，两群企鹅，一群海豹。通过解决其中的问题，回顾本单元所学的100以内数的读法、写法、比较大小及相关的加减法。教学时，可以组织学生先观察图中的“南极小客人”，了解相关的信息，并尝试提出问题，然后独立 解决问题，并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。 二、补充习题 1、圈出每组中较大的数。 教 27 31 54 45 76 79 学 2、按规律填数。 流 程 3、3个小朋友练习跳绳。森森说：“我跳了46下”。小兰说：“我跳的比森森少得多”。小红说：“我跳的和森森差不多”。 ①小兰可能跳了多少下？在合适的答案下面划“√” 28

小兰 11下 52下 35下 ②小红可能跳了多少下？在合适的答案下面划“√” 8下 小红 4、小游戏。 90下 48下 5、填表。 29

三、这节课什么？ 课堂小结：你们学会了板书 设计 反思 时间： 2 月 28 日 总第课时数： 10 课 题 课时安排 1课时 1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。 智慧广场 课 型 新授 教学 2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法目标 解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。 3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号30

数学的信心，体验成功的乐趣。 教学重点 教学难点 教学资源 教 学 流 程

会用列举法解决实际问题。 会用列举法解决实际问题。 多媒体，百数表 一、激发学生的学习兴趣 1.活动一：师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？ 引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数。可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数， 5个5个地数，10个10个地数。 2.活动二：比赛从1写到100。发百数表，让学上填写。 【从学生擅长的数数引入新课，激发学生的学习兴趣 】 二、自主学习，小组探究。 1．数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？ 师：从1写到100，一共写出了多少个“9”？看谁找得快。 师：我们可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个“9” 学生之间互相讨论。 2.汇报交流 （1）师：谁愿意展示自己的方法？ 可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找的？ （2）交流：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”，再圈出十位上的“9，”31

教 学 流 程 数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9。” 把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”. 把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了10个“9”，合起来一共是20个“9。” 3.总结概括 刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。想一想，列举的时候，应注意什么？（有顺序地列举才能保证不遗漏、不重复。）

4.拓展提高 从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？ 你发现了什么规律？ 【让学生经历独立思考，合作探索的过程，来发现规律，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力 ，增长聪明才智，发展智力】 三、课堂练习，巩固新知 1．找出单双数 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2．你能写出和是9的所有算式吗？ 【通过练习，熟练地运用列举法解决问题，巩固新知】 四、课堂总结，布置作业 通过本课的学习，你有哪些收获？你学会了用什么方法解决数学问题？ 师:你们可真了不起，不但学到了知识，还能用学到的知识解决问题,老师真为你们们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！ 32

【巩固知识的同时又能学得开心，玩得高兴，应该是每个人都乐于见到的。把感想说出来就更能加深学生学习的感受，增加学习快乐的体验。】 数数找规律 列举法 板书 设计 从1写到100，一共写出了20个“9。” 从1写到100，一共写出了20个“8。” 从1写到100，一共写出了20个“7。” 反思 时间： 2 月 28 日 总第课时数： 11 课 题 课时安排 1课时 智慧广场练习课 课 型 练习 33

1、结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。 教学 2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法目标 解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。 3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号数学的信心，体验成功的乐趣。 教学重点 教学难点 教学资源 教 学 流 程

会用列举法解决实际问题。 会用列举法解决实际问题。 多媒体，百数表 一、自主练习。 1、自主练习第3题。把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？本题与第2题有所不同，需考虑先放哪个盘子，再放哪个盘子。因此要引导学生 有序列举，列举出所有情况。先确定第一个盘子，从1开始：1+11、2+10、3+9、4+8、5+7、6+6、7+5、8+4、9+3、10+2、11+1，再数数一共有11种。 2、自主练习第4题，首先鼓励学生通过列举把20以内的单数全部写出来，再把双数全部写出来，数一数都是10个。引导学生发现规律：单数和双数的个数是相同的，各占一半。根据规律推算出100以内的单数和双数的个数。 3、爷爷 手里拿了2个黄色气球、2个红色气球、3个蓝色气球，小女孩要买2个，可以怎样买？让孩子有序列举。 先列举颜色一样的： （红红）（黄黄）（蓝蓝） 再列举颜色不一样的： 34

教 学 流 程 （红蓝）（黄蓝）（黄红） 一共有6种买法。 二、补充练习。 1．公鸡母鸡来排队。一共有10只鸡，有多少只公鸡？多少只母鸡？ …… 2．明明想买其中的两样东西，可以怎么买？ 3．小明周一做了10道计算题，此后每天比前一天多做3道，周五时能做 多少道？ 参考答案： 1． 公鸡、母鸡、公鸡、母鸡……这样列举下去，列举到第10只，再数一数可知共有5只公鸡和5只母鸡。 2． 可以买铅笔盒和练习本，铅笔盒和书包，或者买练习本和书包。 3．周二13道，周三16道，周四19道，周五22道。 35

板书 数数找规律 列举法 设计 作业 反思 莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案

一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第三单元

单元名称 单元学习内容 三、牧童——认识图形 1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 2、从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系。 1、通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方体、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。 2、在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体“间的联系，培养初步的观单元学习 目标 察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。 3、在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生 兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。 36

本单元的教学重点是结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。 教学难点是结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。 教学具 准备 平面图形、多媒体。 1、贴近学生生活，创设趣味情境，激发学生自主探究新知。 2、借助活动经验，组织数学活动，在经验唤醒与重组中直观认识图形。 3、倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，自主构建新知。 4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。 单元学习 重难点 单元学习计划或措施课时安排

课时安排 1课时 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形教学 和圆。 目标 2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。 3、培养观察及操作能力，增强合作意识。 教学重点

2课时 时间： 3 月 1 日 总第课时数： 12 课 题 信息窗——牧童与牛 课 型 新授 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 37

教学难点 教学资源 教 学 流 程 教 学 流

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 多媒体课件、各种形状的卡纸。 一、创设情境，提出问题 师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。） 师：你从这幅图中看到了什么？ 生1：有红红的太阳、小鸟。 师：还看到什么？ 生1：小树、草。 生2：小孩骑着黄牛。 生3：这幅图里有好多图形。 师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间） 生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的? 师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。 师：你们还能提出什么问题？ 生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？ 生2：这幅画是由哪些图形拼成的？ 师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。 二、操作交流，探究新知 师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识38

程 它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形） 师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了) 师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形） 生1：我从长方体上找到了长方形。 生2：我从正方体上找到了正方形。 生3：我从圆柱体上找到了圆形。 师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形 师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。 师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？ 小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。 小组2：我们是按颜色分的 师：你们的这种分法出有道理。 师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。 师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？ 生1：长长的，直直的。 生2：有4个角。 师：其他同学也这样认为吗？ 师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？ 39

生1：四四方方的。 生2：方方正正的。 生3：有4个角 师：噢，那平形四边形呢？ 生1：也有4个角， 师：谁来说三角形的样子？ 生1：3条边，3个角。 师：圆呢？ 生：圆圆的，弯弯的。 师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。 师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。 师：看它是什么形状的？（横举长方形。） 生：长方形。 师：这样放呢？（斜举长方形） 生：长方形。 师：这样还是长方形啊？ 生：是。 师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。） 生：平形四边形。 师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！ 40

课时安排 1课时 1. 在用操作材料进行拼摆的活动中，加强对平面图形的感知，巩固对100以内数的认识。 教学 2．在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象能力；在估一估、数一目标 数的过程中，发展初步的数感。 3．在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。 在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识；引导学生经历从教学重点 直观到抽象，从物到形再到数的过程。 在拼摆过程中，加深平面图形及100以内数的认识；引导学生经历从教学难点 直观到抽象，从物到形再到数的过程。 教学资源 多媒体课件、各种形状的卡纸。 46

教 学 流 程 教 学 流 程

一、创设情境，确定探究主题 谈话：大家看，这些同学在干什么？ 课件出示情境图。 谈话：这是我们学校的同学在做手工制作,我们一起来看一看他们的作品好吗? 课件呈现学生作品图。 提问：看了这些作品，你想说点什么？那你能到前面来指指你认识的图形吗？教师随着学生的回答板贴正方形、长方形、圆形及平行四边形。 提问：同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形，那你能不能再提几个数学问题呀？ 预设： 生1：摆那条小鱼要用几根小棒？ 生2：摆那所小房子要用多少个回形针？ 教师适时小结：看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许多的数学知识！今天这节课我们就一起走进“趣味拼摆”，比一比看谁拼摆的图形最美，谁的图案能给我们带来更多的数学知识。 （板贴课题：趣味拼摆） 二、分析主题，制定拼摆方案 谈话：老师给大家准备了回形针、小棒、火柴和瓜子，请大家先开动自己的小脑筋，好好想一想，你打算拼摆什么样的图形？ 学生独立思考。 提问：有想法了吗？谁愿意起来说一说你摆的是什么？有我们学过的哪些知识？ 预设：生1：我想用小棒摆一所小房子。生2：我想把小房子摆成长方形，窗户是正方形。生3：我想用回形针摆只小兔子，要用到圆形生4：我想用火柴摆棵松树，里面有三角形。生5：我还能数数我用了多少根火柴摆的小房子。?? 47

三、小组合作，开展拼摆活动 谈话：请大家自己选好素材，根据刚才想出的拼摆方案动手摆一摆。边摆边思考：你的作品中用到了哪些图形？你还能提出哪些数学问题？学生拼摆，教师巡视。 四、展示成果，进行总结评价 谈话：请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下。 学生在组内互相交流自己的作品。 提问：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来议一议，我们比比看哪个小组的 作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？ 追问：从中你能找到哪些数学知识？ 预设： 生1：里面有长方形，他用了3个瓜子，8个回形针。 生2：他用了10根火柴。 提问：（板书数学信息）你能不能根据这两个数学信息提个数学问题啊？ 预设： 生1：摆小猫用的比摆小兔用的多多少？ 生2：摆小猫和小兔一共用了多少个回形针？ 教师板书问题。 追问：大家会列式解答吗？ 学生独立列式解答，指名板书，然后教师反馈。 谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“摆一摆”“议一议”进行了趣味拼摆，不但用到了数数和图形的知识，而且还解决了蕴含在拼摆中的数学问题，大家真了不起！ 五、反思总结，拓展应用 谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园） 48

板书 设计 反思 趣味拼摆 长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案

一年级 编写者:田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长:鲁言秀 第四单元

单元名称 四、绿色行动——100以内的加减法（一） 两位数加一位数的口算。两位数加整十数的口算。两位数加一位数（进位）单元学习内容 的口算。比多比少问题的解决。两位数减一位数的口算（不退位）。两位数减整十数的口算。两位数减一位数（退位）的口算。 1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确、熟练地进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。 单元学习 目标 2、经历提出问题、合作探索，交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的抽象、概括、推理能力和合作意识。 3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。 本单元的教学重点是掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方单元学习 法和解决“求一个数多（少几）”的问题。 重难点 教学难点是两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。 教学具 准备 小棒、计数器、多媒体。 49

单元学习计划或措施1、引导学生借助学具操作有效解决问题。 2、注重保持计算与解决实际问题的密切关系。 3、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。 课时安排 课时安排 1课时 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初教学 步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会目标 数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学重点 教学难点 教学资源 11课时

时间： 3 月 6 日 总第课时数： 15 课 题 信息窗1——浇花 课 型 新授 两位数加一位数、整十数的口算方法。 培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系 多媒体课件、小棒 50

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