《鸟的天堂》优秀教案11

五年级语文上册教案-《鸟的天堂》（人教部编版）

《鸟的天堂》第二课时教学设计

学习目标：

1．理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。

2．学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 学习重点：

理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 学习难点：

学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写 教学过程：

一、谈话导入

同学们，读了《鸟的天堂》一课，你最想说些什么？ 学生自由回答。

“我第一次知道有这么大的榕树。” “我真想去看一看鸟的天堂。”……

师：就让我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那鸟儿的欢乐。

用自己喜欢的方式读课文，把感受深的语句划下来。

学生开始自由读书，有的速读全文，有的感情朗读，有的喜欢读一部分，并且一边读一边认真勾画。

（设计意图：读书目的明确，能唤起学生对课文内容的感知，同时，用喜欢的方式读书，做到了尊重学生，从而使每个学生积极主动地参与到学习活中。）

三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。

(一)、学生读句子，谈感受。学生能结合句子说：榕树大，绿，茂盛……教师重点引导第八自然段的理解。(出示这一段的投影) 1、师：自由读这一段，你会有新的感受。

2、学生谈新的感受。(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面谈。)

学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂盛的样子。

学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者对榕树的喜爱。……学生畅谈见解。在教师的引导下，学生体会静态描写的好处。

（设计意图：精读段落时，教师适时引导，能使学生在自主学习中掌握学习方法，为学生学会学习做好基础。）

3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃生机。 4、指导朗读。

①学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。 ②教师伴着优美的音乐范读。 ③学生再读。可选择伴着音乐读。

（设计意图：读给同桌听，关注了每一位学生的活动，能使每一位学生得到锻炼，尊重了学生的个体差异，同时伴着音乐读，能激发学生的积极情感，使学生乐于参与。）

(二)、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快乐、幸福。

教师引导学生理解这段文字“起初周围是静寂的……有的在扑翅膀。”(出示投影)

1、自由读这一段，你一定会有新的发现。

2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导学生理解动态描写的好处。

3、感悟作者用词的精妙。

出示精简后的这段文字，“树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。”讨论：精简后的文字与原段话哪个好？ 小组讨论。 全班交流。

学生甲：原段文字好。精练后的文字去掉两个“到处”，就不能体现鸟多。原文中有“到处”，就细致地写出鸟非常多。 学生乙：（补充）也写出作者对“鸟的天堂”的喜爱。 ……学生各抒己见。

（设计意图：通过文字比较，学生会从中感悟细致描写的好处，领悟语言文字的魅力，通过讨论交流，每位学生都能在小组中谈见解，学生的自主、合作、探究的学习能力得到培养。） 四、创设情境，感受众鸟纷飞，欢腾活跃的场面。

1、出示“众鸟纷飞”的课件，伴着《百鸟朝凤》的乐曲，教师有感情地描述。

师：此时，同学们，你们想说些什么？ 学生自由回答。

“鸟儿在大榕树上生活得多么幸福啊！” “那里的人们与鸟相处得多么友好啊！” “我真想亲自去看一看那鸟的天堂！” 学生积极发言。

（设计意图：《百鸟朝凤》乐曲中那鸟儿欢快的叫声，为学生创设情境，给学生身临其境之感，学生得到美的愉悦，与作者产生共鸣，受到情感教育。)

2、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。

3、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在插图的下面。

五、质疑(第一课时中留下的问题)

学生问：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句中为什么第一个“鸟的天堂”加双引号，第二个不加双引号？

学生会回答：第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用朋友说的话，第二个不加引号，意思是大榕树确确实实是鸟生活的美好地方。 六、小结

1、文章中心。2、写作方法。 七、拓展延伸

许多名家游览之后即兴而作，写了很多关于“鸟的天堂”的文章。鸟的天堂确实散发着一种迷人的力量，在这里，一切都显出一种梦幻般的美丽。如果大家还想继续欣赏这南国的美丽风光，请读一读巴金的《旅途随笔》。 板书设计：

榕树 ： 大 茂盛 鸟的天堂 热爱赞美 鸟 ： 多 热闹 教学反思：

我设计《鸟的天堂》一课的教案，按照“以人为本”的大语文观，真正把学生作为学习的主人，关注每一位学生的全面发展，利用多媒体课件及课外资源，充分激发全体学生的学习兴趣，注重为学生创设良好的自主学习氛围，从而使学生乐学、会学。在教学中，我以学生自主学习为主线贯穿整个阅读教学。首先从“通读课文，初谈感受”入手，我做到鼓励为主，尊重学生的个体差异，在此基础上，导入“精读段落，谈新体会”这一环节，其中“用自己喜欢的方式读书”，尊重了学生，从而使每一个学生积极参与到学习中。同时，我注重引导学生从多角度、多方面谈自己的独特见解，并且创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。其次，我还注重了朗读在阅读教学中的作用。形式多样的课文朗读，培养了学生对语言

文字的感悟与理解能力，尤其配乐朗读，使学生得到美的熏陶，激发兴趣，与作者产生共鸣，受到情感教育。

五年级上册语文导学案-23《鸟的天堂》人教（部编版）

23 鸟的天堂 导学案设计

课题 鸟的天堂 课型 新授课 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。 教学目标 2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。激发对大自然的热爱之情。 3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。 教学重难点 1.领悟“鸟的天堂”的含义。 2.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。(师生) 3.自学生字词，熟读课文，找出描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻的语句。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、展示预习成果(用时：5分钟) 教师指导 1.课件出示预习要求。 2.检测学生对生字的掌握情况。 学生活动 1.自选方法预习。 2.汇报自己完成的预习任务。读准“桨、桩、暇”的读音。 1.尝试用“一个词、一个短语或一句话”来概括。 2.快速读文，找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子，作批注。 3.围绕这句话研读。 1.小组合作研读，得出研读成果。 (1)前一个“鸟的天堂”指什么？后一个“鸟的天堂”指什么？ (2)为什么巴金爷爷会发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这样的感叹？ 2.小组合作探究。 (1)重点品读课文的第7、8自然段。 ①画出描写大榕树枝干多、树大1.围绕“鸟的天堂”展开探究，鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。 2.为了让学生更好地理解句子，教师应利用现代教学设备，向学生展示大榕树的远景和近景，大榕树的相关资 在初读课文时，为了更好地把握文章内容，教师应引导学生圈画表现文章中心内容的语句。 教学提示 教师应在课前将预习卡下发到学生手中，并引导学生有效完成预习卡。 1.引导学生概括鸟的天堂给自己留二、整体感知课文(用时：8分钟) 下的印象。 2.提出读书要求，引导学生阅读。 3.课件出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1.指导学生围绕这句话提炼研读专题。 2.师生集体交流。 (1)引导学生学习描写大榕树的相三、交流研读成果(用时：10分钟) 关段落，体会大榕树的静态美。 ①引导学生读课文的第7、8自然段的重点语句，了解大榕树的特点。 ②指导学生联系上下文，联系生活实际及自己的感受谈体会。 ③指导学生有感情地朗读课文。 (2)引导学生学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

①课件展示百鸟齐飞图。 ②组织学生比赛读课文第12、13自然段。 ③检查读文情况，其他同学听后谈感受。 (3)师生共同感悟：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 的语句，领悟作者的表达方法。 料等。 ②围绕描写榕树叶子的相关语③有感情地读文，深入体会、感悟榕树奇特的美。 (2)重点品读课文的第12、13自然段。 ①配乐朗读课文。 ②先自由练读，再小组赛读，小③两名同学配乐读文，其他同学畅谈感受。 (3)感悟重点句子。 3.在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾、画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的思维，提高学生读的能力。 以“小鸟”的角色融合对课文内容的把握来谈“我句，充分发表自己的独特见解。 组评选出读得最棒的一名同学。 导读，有默读、齐读、自由1.课件出示要求，推荐“小鸟”参四、创设实践情境(用时：7分钟) 加主题为“我们的生活多么快乐”的鸟类演讲比赛。 2.集体交流演讲内容。 3.小结。 1.以小组为单位，自由练说，评出一位优秀代表参赛。 2.演讲，并评价。 3.齐读巴金爷爷的赞叹。 们的生活多么快乐”，可以视作语文综合性学习，有理解，有感悟，有表达，重要的是关注演讲内容是否契合课文的主题。要注意根据课文内容来展开演讲，而非天马行空。 1.课件出示会写字，演示笔顺。 五、指导规范写字(用时：10分钟) 2.范写“桨、塔、暇、抛”。 3.巡视指导。 4.挑选写得好的展示，班级共同评议。 1.观察笔顺规则。 2.随教师书空，掌握书写要点。 写字过程中，除了要注3.在本上练写。 4.评选组内写得好的生字，说出优点。 第二课时 意规范、美观外，教师还要强调写字的速度。 教学环节 教师指导 学生活动 1.默读三段话，对比理解，领悟作者观察、描写的巧妙方法。 教学提示 1.用自己喜欢的方式表达自己的感受，要让学生发散地说，说不同的话，说自己的话，说真实的话。 2.想象画面朗读是非常适合小学生的朗读方法，它感性、直观，能很好地将学生带入文字营造的情境中去。 3.了解“应接不暇”的意思要围绕文章中的语句来理解，教师要让学生明确联系上下文来解释词语是重要的语文能力。 1.指导学生读课文的第5、7、8自然段。 2.指导学生按要求尝试将三段话改一、精读课文，感受情趣(用时：20分钟) 写成一段话。 3.指导学生自由读课文的第12、13自然段，并用一句话表达自己的感受。 4.引导学生抓住重点句品读，边读边想象画面。 5.引导学生联系上下文理解词语。 2.尝试将这三段话按“根”“枝干”“树叶”的顺序改写成一段话。 3.用自己喜欢的方式读文，表达自己的感受。 4.想象“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”这两句话描写的情景。 5.理解“应接不暇”。 首先，教师要让学生了二、熟读课文，体会写法(用时：7分钟) 指导学生自由读课文的第一、二部分，比较两部分内容的异同。 有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会作者动静结合的写作方法。 解什么样的描写是动态描写，什么样的描写是静态描写；然后让学生体会动静结合的写作方法。 1.讨论质疑。 1.解疑。 三、拓展延伸，8分钟) 2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、3.课件出示课后“阅读链接”。 4.指导体会作者情感。 丰富阅读(用时：历史与现状。 2.倾听感悟，增强保护生态环境的意识。 3.自由读“阅读链接”。 4.感受作者对生命的热爱，对大自然的热爱之情。 1.抄写课文第8自然段。 2.尝试用动态描写或静态描写的方法描写一处景物。(选做题) 自主选择喜欢的作业。 两项作业分别对应不同层次的学生，让学生对照自身情况，有选择地对课堂所学进行巩固。 此环节教师应注意对学生环保意识的培养。 四、作业布置(用时：5分钟)

五年级上册语文教案-23《鸟的天堂》第二课时人教部编版

《鸟的天堂》 巴金

学习目标：

1．理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。

2．学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 学习重点：

理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 学习难点：

学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写 教学过程：

一、导入：图片导入

问：这图片上有多棵榕树？学生答，从而引到课文《鸟的天堂》 二、复习生字词

三、理解感悟，解决疑问

一、学习课文第二部分

1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 学生答，白板展示 两次 时间 景物

第一次 傍晚 大榕树 第二次 早晨 鸟儿

2.请学生找出描写榕树的有关句子（7、8自然段），展示7、8自然段的文本，请学生到白板上画出自己找出的句子，并说说读了这些句子写出了榕树的什么特点（大、茂盛、有生命力）。

3.让学生读已经画出的句子，说一说作者看到这棵榕树的心情。

4.作者按什么顺序描写大榕树的，请同学们互相讨论并说一说。（由远及近。远看，像许多株大榕树，树叶绿得可爱。近看，是一株大树，枝干多得不可计数，枝生根，垂到地上，伸进泥土；绿叶一簇一簇，没有缝隙，那绿色照人眼，像是孕育着新的生命。）

5.你们想看看大榕树的样子吗？它和巴金爷爷笔下的的榕树一样呢？播放视频 6.这棵榕树大而茂盛成了鸟生活必需的环境的条件之一，除此之外，还有哪些原因，让这里变成鸟的天堂呢。（岸上潮湿，农民不许人捉鸟）

7.朋友说：“这是鸟的天堂。”为什么一只鸟也不见呢？（傍晚，鸟栖息了。）

二、学习课文第三部分

在鸟的天堂没有看到一只鸟，作者不免有些遗憾，第二天早晨，作者又到鸟的天堂，这次看到了什么？（许多鸟）

1.课文哪些段落描写了鸟呢？请同学生们找出，并请一个同学来读。（12、13自然段）

2.白板展示12、13自然段，请同学到白板上画出你认为写得好的句子，并说说写得好在哪里？ 三、学习第四部分

1.为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂）

2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号？（第一个加引号是因为这是引用别人的话， 指的是大榕树。 ）

四、总结全文，升华感情 板书设计：

第一次（傍晚） 远：像许多大榕树 大榕树 静态 近：大、美 鸟的天堂 第二次（早晨）

群鸟 多：到处是鸟声， 到处是鸟影 欢快：叫、飞、扑 动态

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