部编人教版小学语文 二2年级上册（全册）教案

新部编版小学语文二年级上册

全册教学设计

学校名称： XXXX学校 学 科： XXXX 教师姓名： XXXX

XXXX小学教务处制

20XX年X月X日

1 小蝌蚪找妈妈

教学要求：

1．学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程：

第一课时 一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、了解蝌蚪

说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？ 四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导：

宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词。

第二课时 一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：两个 哪里 头顶 肚皮 孩子 跳到 3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文

1.导读第1、2自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘 一群 黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变

化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5、6自然段。

（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙） 三、课堂练习

1．读写生字新词。 2．仿写句子。

地点 有 什么样子 干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候…… 四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。 通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。 2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变 → 青蛙 大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 ↓ ↓ ↓

找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》

◆ 教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关动物的课文，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一课文学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈

现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识15个生字和一个部首，会写8个字，掌握“皮”字的笔顺； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 3、完成课后有关词句练习； 4、能说出趋向动词的不同用法。 【过程与方法目标】

1、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程； 2、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。 【情感态度价值观目标】

1、了解小蝌蚪变化，成长的过程。增强对科学童话的兴趣； 2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 1、小蝌蚪变青蛙的过程； 2、正确理解动词。 【教学难点】

1、认识和书写生字及部首； 2、了解小蝌蚪变化，成长的过程；

3、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 1、多媒体课件；

2、青蛙、鲤鱼、乌龟、小蝌蚪的头饰； 3、蝌蚪贴图、生字卡片。 ◆ 教学过程 ◆ 课前准备 第一课时

一、创设情景，激情导入： 1、猜谜语。

大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。 变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。 吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

2、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）。

3、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 二、预习检查：

绿色 身体 甩着 快活 食物 阿姨 大叫 头顶 变短 肚皮 低头 已经 他们 追上去 三、引导看图，理清故事：

1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：池塘里有一群小蝌蚪，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）

2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。 三、细读课文，整体感知： （出示第一、二幅图） 1、鲤鱼 迎上去

2、对话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 3、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

4、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）

5、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。 （出示第三、四幅图）

1、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

2、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。

3、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈） 4、区别“迎”和“追”的动作。

5、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？ 6、分角色朗读。指名上台表演。

7、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法） （出示第五、六幅图）

1、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法） 2、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音） “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!！” 3、那小蝌蚪现在高兴吗？

他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。 4、分角色朗读。指名上台表演。 5、齐读最后一自然段。

a．师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫） b．通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。 五、课堂总结：

今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 六、布置作业： 掌握字词。

第二课时

一、复习旧课：

1、在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音，玩摘苹果游戏。 2、同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写：蝌 蚪 群 腿 宽 嘴 龟

二、质疑问难，合作探究：

1、蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。 2、群，qún，13笔，左右结构。

3、灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。 4、腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。

6、姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。

7、宽，kuān，三拼音，10笔。

8、嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。

9、龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。

10、肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 11、听写：蝌蚪 一群 灰色 乌龟 宽嘴巴 鼓眼睛

12、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。 三、课堂练习：

1、照样子说词语：碧绿的衣裳 长长的尾巴 2、说一说 ，画一画。

四、课后反思：

1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）

3、分角色朗读课文。 五、拓展延伸：

1、讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？

2、思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？

3、调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该做些什么？ 六、板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）

小蝌蚪 → 变 → 青蛙 大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 ↓ ↓ ↓ 找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

（迎） （追） （游） （跟）

鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫

◆ 教学反思 略。

《我是什么》

◆ 教材分析 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，

就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。 【知识与能力目标】

1、认识浮、雹、暴等11个生字； 2、会写冲、晒、池等8个生字。 【过程与方法目标】 1、有感情地朗读课文； 2、背诵自己喜欢的部分。 【情感态度价值观目标】

1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的； 2、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 【教学难点】 1、认识本课生字； 2、知道水的变化。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、生字卡片、挂图 一、创设情景，激情导入： 1、猜谜语 忽然不见忽然有， 像虎像龙又像狗。 ◆ 教学过程 ◆ 教学目标 太阳出来它不怕， 大风一吹它就走。

线儿有粗又有细， 上接天来下接地。 落在水里无踪影， 庄稼见了笑嘻嘻。

大小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降。 小孩捡起捧在手， 慢慢变成水一汪。

白色花朵无人栽， 无叶无根又无枝。 一夜北风遍地开， 此花源自天上来。

2、同学们，今天老师请来了一位魔术师，他的魔术水平非常高超，但是他用了一个小魔术把自己藏在课文里面了，想要认识他的小朋友要到课文里面去找他，这就是我们今天要学习的这篇课文：我是什么

【此环节以魔术师作为导入，引起学习的兴趣】 3、伸出小手，跟老师书写课题。 4、齐读课题。

二、初读课文，检查生字 ：

1、同学们，你们听出来我是什么了吗？哦，原来是小水珠啊！（板书：打开小水珠图片），多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。注意：读准字音，读通句子。开始吧！

【朗读是活动，是赋予作品生命。而老师好的示范朗读能让学生产生一种涌动，感受朗读的魅力。此环节，培养学生认真倾听认真看书的好习惯】 2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？

3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水

呀！

4、课件出示生字卡片，认读生字。 5、去拼音开火车读生字。 6、认读词语。 三、检查生字词： 1、检查生词。

fú báo bào zào 漂 浮 冰 雹 暴 躁 guàn gài qì yān mò 灌 溉 机 器 淹 没 jia huǐ zāi 庄 稼 冲 毁 灾 害 2、检查生字。 伸手会做（ ）， 有水能洗（ ）， 着急跺脚就暴（ ）。 3、指导写字。

（1）课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么？

水娃娃真有趣，不仅生活中会变，而且生活中也会变，仔细观察“冲”“池”“黑”你发现了什么？

是呀，水娃娃真顽皮，在“冲”字里变成了两点水，在“池”字里变成了三点水，在“黑”字里又变成四点底。下面我们来学习“冲”、“池”这两个字。 （2）观察“冲”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。 同学领写——练习三个 （3）观察“池”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。 同学领写——练习三个 【设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。】

（4）根据学生的喜好指导写一个字。 四、课文讲解：

1、出示名子“我会变”，读了这句话，你想知道什么？

2、自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？ 变成云：

（1）指名读；

（2）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）； （3）请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读； （4）带着喜爱的感情咱们一起来读。

（5）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 变成雨、雪、冰雹：

（1）师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？ 它们是怎样回到地面上的？ （2）课件出示填空(同桌互相讨论)

雨 打 冰雹 落 雪 飘

（3）理解打、落、飘，并指导朗读； 3、学习课文第三自然段。

（1）观察图片，理解：散步 奔跑 在大海里跳舞，唱歌，开大会。 （2）除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢? （3）指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹； （4）指名读——小组读——引导背诵。 4、学习课文第四自然段。

（1）师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段； （2）理解温和、暴躁；

（3）温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？

有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过好事，灌溉……我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我只做好事，不做坏事。

（4）课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）； （5）男女合作读； （6））齐读第4自然段。 5、课文延伸。

凉爽的早晨，我变成可爱的小水珠，在花瓣上滚来滚去。人们管我叫“ ”。 寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我 “ ”。 大自然真是太奇妙了。人们都想了一些什么办法让我只做好事不做坏事？ 课件展示只做好事不做坏事的图片。 四、课堂小结：

课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！ ◆ 教学反思 略。

《我是什么》教案

【教材分析】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。 【教学策略与设计说明】

本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 【教学目标】

1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的…… 【教学重难点】

1．会认14个生字，会写9个字。

2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】

一课时 【教学过程】

一、谜语导入

1．出示课题：我是什么

2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。 4．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。]

二、初读课文，自主识字

1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。

2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏

3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。 4． 去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。

5．说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲” 6．(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

7．再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？

8． 师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

1． 小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。

2． 谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？ 生：变成汽。 生：变成云。

生：变成雨、雹子或雪。

3． 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

4．多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？(它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。

生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。 生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。 生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。

(分别出示不同的云彩图片)

5．穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！ 6．小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？

生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。 生2：变成雹子就是小硬球打下来。 生3：变成雪花飘下来。

7． 是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

8． 大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读，齐读。(评价) 四、学习第三自然段

1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。 2． 听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？(我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！)

3．是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。)

3．指名感情朗读，范读，再指名读，评价。 五、品读第四自然段

1．多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏，温和——暴躁)

2．你们知道水为我们做过什么好事？(人类离不开水，我们平常要节约用水。) 3．你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？(链接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些办法叫水听人的使唤？(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)

[设计意图：这样的设计应该建立在学生熟读课文、了解课文内容的基础上。设计坡度让学生以反义词的形式找水的脾气，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。]

4．齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。 六、指导书写

1．指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢？

2． 老师补充提示在书写时注意点。

3． 指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)

4． 师范写，学生书空。

5． 学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。

七、实践活动，拓展思维

1．课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2．水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。 【板书设计】

我是什么 雨 雹 雪

水

3植物妈妈有办法

一 、教材解读： （一）教材特点

本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，使学生在充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，了解到植物传播种子的方法。

（二）教材位置 1 人文主题的位置

《植物妈妈有办法》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第3课，是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 2 训练重点的位置

本课的重点训练项目是运用“熟字加偏旁、换偏旁”等方法识字，这课的生字以合体字居多，引导学生运用“熟字加偏旁、换偏旁”的方法识字不仅可以帮助学生巩固上学期所学的识字方法，而且可以帮助学生更快地认识生字。

二、学习目标：

1 学会本课12个生字，如用“熟字加偏旁”的方法认识“纷、识、苍、啪”，用“熟字换偏旁”的方法认识“娃、洼”，并在情境中学习其他字，会写10个字。掌握多音

字“为”。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3 通过实物演示、运用探究式的学习方法了解植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。

4．培养学生留心身边的事物、仔细观察的好习惯。 5继续培养学生积累词语的习惯。

6激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 三、教学重点

识字、写字、有感情地朗读课文 四、教学难点

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中\旅行\穿着带刺的铠甲\等所表达的意思。 五、课前准备：

学生：课前收集植物传播种子的方法的有关资料。

每小组制作一份生字卡片 教师：苍耳、豌豆等种子标本

生字卡片、词语卡片，实物投影仪 六、教学时间 二课时

七、教学设计： 教学环节及设计教学过程 二次备课 意图 一、 导入 一、启发谈话，导入新课 二、 同学们，千姿百态的植物点缀 着美丽的大自然，装扮着我们的生活。通过启发谈话，利植物王国的奇事，也十分有趣。那么，用阅读期待，可以植物是怎样传播种子的，如何一年年生激发学生乐意阅长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了读的欲望。 《植物妈妈有办法》一课，你就会找到 问题的答案。(板书课题：植物妈妈有 办法) 三、整体感知，了解课文内容 四、 1．教师范读课文。 五、 2．学生自读课文。 通过听读、自读、六、 (1)请小朋友用自己喜欢的方互读、赛读等多种式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几形式的读，不仅强遍。要把课文读正确、读流利。 化了学生对课文七、 (2)开展“我会读”的竞赛。内容的感知，而且鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段可以让学生在读落，读后评议。 书活动中分享学八、 3．讨论：课文主要写了什么? 习的快乐，提高三、识记生字 “我会读”的自信 (1)学生自读课文，先勾画出生字，心。 再想一想：我准备用什么方法记住这些 生字。 (2)小组交流，互帮互学。

以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法

九、研读课文，探究感悟

十、 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)

十一、 2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

十二、 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

十三、 ①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

十四、 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)

十五、 ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

十六、 ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

十七、 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

十八、 ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

3、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读，边读边想：还有什么办法？

第二课时

教学环节及设计意图 巩固练习 学写生字 分析字的结构，占个位置，将字写美观。关注字的易错笔画，将字写准确，规范。 教学过程 五、书写指导 (1)指导观察。要把这几个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 学生书空 学生仿写 二次备课 （七）板书设计：

3 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈 降落伞 苍耳妈妈 铠甲 豌豆妈妈 晒太阳 炸开 （八）当堂检测及分析：

一 给下面的字注音：

旅（ ）蒲（ ） 降（ ）蹦（ ） 二 看拼音写词语

Yǐ jīng rèn shí rú guǒ （ ） （ ） （ ） 三 我会答

植物妈妈有很多办法。蒲公英妈妈准备了（ ），孩子们会（ ）出发；苍耳妈妈给孩子们穿上（ ），挂住（ ）；豌豆妈妈让豆荚（ ） 八、检测分析：

全对人数 分析

口语交际

出错人数 一、教学目标

1.能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。 2.能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评价。

3.激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然. 二、教学重难点

让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。 三、课前准备

课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识。 四、教学过程 六、教学设计： 教学环节及设计教学过程 二次备课 意图 二、 导入 一、创设交际情境，进行自我介绍 1.直接导入，板书课题。 2.师扮演羊村村长，创设交际情境。 创设情境，导入 动物们，植物们，欢迎大家来参加新课。 羊村首届“有趣的动物、植物见面会”， 我是羊村村长，对各位小客人的到来表 示热烈欢迎。 3、.教师总结：声音响亮，大方，有礼 貌 二、多种形式进行自我介绍 1.展示熊猫的自我介绍。 今天，还有一位朋友也想来参加我 们的盛会，可是他临时有事不能赶来， 于是就寄来了他的一些照片和录音介 绍，我们一起来听一听吧。 小组内开展自我2.介绍有趣的动物----熊猫 介绍活动，再次 熊猫自我介绍（出示多媒体） 提出要求：倾听 熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。/要认真。 我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分培养学生认真倾明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特听的能力。 别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。 3.组织学生讨论交流 ①听了他的介绍，你知道了什么？ ②这位朋友从哪些方面来介绍自己的？（板书：名字特点） 4.组织学生模仿熊猫进行自我介绍。 ①提出交流的要求：声音响亮，把话说清楚，听的同学专心听。 ②指名同学自我介绍，组织其他学生评议。 说出对方好的地方，以及自己的建议。 三、游戏：找朋友 （过渡）刚才我们这么多朋友作了有趣的介绍，现在你们特别想跟谁成为好朋友呢？你可以离开自己的位置，自由地去交个朋友，在交往的时候要把自己的名字和特点介绍清楚，还要注意有礼貌。 2.指名生表演找朋友过程。 ①师：我看到你们在交往的时候都很快乐，谁愿意把快乐与大家一起分享呢？ ②生表演交朋友过程。 ③组织学生评议 师：看了他们的表演你想表扬谁或者你有什么收获？ 四、总结升华 快乐的生物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该保护它们。

语文园地一

主要目标：

1 能发现汉字的规律，自主识字。 2 积累语言，正确读词，会背古诗。

4 积累平时的学习成果，乐于展示给小伙伴。 教学重点

巩固识字方法，积累语言 课前准备：

师：字词卡 教学时间 二课时 教学环节及设计教学过程 意图 一 识字加油站 1 自己读学习小伙伴的话。 2 借助拼音读字、词，要读准字音。 3 互读互教 认读生字。 老师提问：你去野外观察大自然，你会二次备课 趣味识字 说说词语之间的关系，激发学生教学环节及设计的识字兴趣。意图 了解加点字间的 关系，能够说流 利的句子。 指语文新课标 出：要让学生充 分地读，在读中 整体感知，在读 中有所感悟，在 读中受到情感熏 陶。通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会古诗韵味，能够背诵。 准备些什么？ 4、借助拼音人独生子条里的生字。 二 字词句运用 1、可见出示词语 迎上去 穿衣服 甩甩头 追上去 披红跑教学过程 摇摇头 二次备课 2、生自己连读 3、你发现了什么规律？、一、启发谈话，激情导入 4、你能尝试说说类似的词语吗？ 1、同学们，你们喜欢花吗？说说 课件出示： 看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有 由。有这样一种花，古往今来，许多文时候我却很暴怒。 学家、诗人都写过赞美它的文章，它就 1、请你用加点的字“有时候、有时候” 是梅花。诗人王安石就写过《梅花》这说一句话。 首诗。这节课前，同学们都浏览了关于 2、全班交流 这篇课文的网页，做了预习工作。谁来 三、我会写 说说你都了解了哪些内容？ 1、请一位同学读书写要求。 2、今天我们一起来进一步欣赏理 2、端正坐姿，开始书写。 解《梅花》这首诗。 全班展示，书写优秀的作品 二、深入学习，理解课文。 1、 出示墙角的梅花图，指名说说你看到了什么？ 2、 这两句诗中，你们有哪些词不理解？ 3、 生回答后，教师出示：数枝、凌、寒、独自 4、 要求学生分组学习，教师随机指导。 5、 指导学生交流。 6、 在数九寒天，其他的花朵都因为畏惧寒冷而凋谢了，可墙角的几枝梅花却冒着严寒盛开着，这说明了梅花具有怎

第二课时

样的精神呢？ 7、 指导朗读。 8、 作者看到洁白的梅花在严寒中开放，联想到什么呢？ 9、 教师随机个别指导。 10、 指导交流。 11、 指导朗读。 12、 播放音乐激发情感. 语文园地一 迎上去 穿衣服 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

（八）当堂检测及分析： 我会写

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴怒。

（七）板书设计：

---------------------，有时候--------------，有时候------------------------。 ---------------在--------------，---------------在--------------， ---------------在--------------，--------------在--------------。

全对人数 分析 对题率

第二单元教材分析

第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景

歌》、《数之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》、“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《数之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。

对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，

在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本

组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。 单元教学目标

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

单元训练重难点 重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。

2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。 3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。 难点

1、理解句意，小组讨论并能质疑。

2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。 单元课时分配

《识字2 场景歌》 2课时 《识字3 数之歌》 2课时 《识字4 拍手歌》 2课时 《识字5 田家四季歌》 2课时 语文园地二 4课时

识字1 场景歌

教学目标：

知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景

生”的效果。

情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教法：读、思、说滚动推进。

组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。 单元教学目标

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

单元训练重难点 重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。

2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。 3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。 难点

1、理解句意，小组讨论并能质疑。

2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。 单元课时分配

《识字2 场景歌》 2课时 《识字3 数之歌》 2课时 《识字4 拍手歌》 2课时 《识字5 田家四季歌》 2课时 语文园地二 4课时

识字1 场景歌

教学目标：

知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景

生”的效果。

情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教法：读、思、说滚动推进。

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