小学数学二年级期末教学质量分析表

小学数学二年级期末教学质量分析表

济南市吴家小学2011-2012学年下学期数学期末测评成绩统计分析表

小学数学二年级期末教学质量分析表

全对人数和率。测查结果优良的原因分析。

错例、错题人数及错题率(原因分析着眼于课堂教学、概念建立、运用等)

本学期的期末试卷填空题和判断题中没有 较难的题目。其中判断题第五小题，学生做

判断题第五小题： 最大的三位数与最小的两位数的和是 1009. 有 15 名学生做错，错题率为 20.83%。这道题做错的原因我认为 学生应该不最大的三位数和最小的两位数算成了最小的三位数 和最小的一位数，总之学生没有静心认真动手写一写。

概 念

错较多。 其余没有较集中的错误，大部分 由于粗心而造成。

全对人数和率。测查结果优良的原因分析。

错例、错题人数及错题率(原因分析着眼于课堂教学、能力培养、解题训 练等)

解 决 问 题 全 对 人 数 为 30 人 ， 全 对 率 为 41.67%。 教师在平时的教学中没有加强对解决问题

今年的解决问题没有偏难的题，学生没有集中做错的

情况。 其中有部分同学的错误主要是没有把结果计算正确。 主要原因是 只重视计算过程没有认真计算。 由于教师对学生的要求不一样， 学生在解决问题时在答题的 规范上有区别， 有些班级单位及答案都没有写， 另外两个班级答 题较规范。

解 决 问 题

的这类问题的训练。 解决问题首先要让学生 弄清楚所要求的问题与已知条件有什么样 的关系，再考虑怎样求出结果。尤其是两步 计算题，教学中训练学生从问题找条件的办 法或找条件之间的关系求问题的方法。教师 在课堂教学中要教授学生学习方法， 才能让 学生在面对题目时举一反三，灵活答题。

全对人数和率。测查结果优良的原因分析。

错例、错题人数及错题率(原因分析着眼于课堂教学、动手操作能力的培 养等)

实 践 操 作

实践操作题全对人数为 55 人，全对率为 76.39%。 统计图的教学中教师注重培养学生 搜集、整理信息的能力。学生根据给定信息 涂统计条已经熟练， 但在回答问题时会出现 错误。

本题出错都在计算方面， 第三小题： 二年级一班喜欢吃三种水果 的一共有多少人？部分学生计算出错， 原因为连加运算时出现差 错。 像这样的问题要训练学生利用笔算的方法计算， 并养成认真 检查的学习习惯。

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智 力 发 展

全对人数和率。测查结果优良的原因分析。

错例、错题人数及错题率(原因分析着眼于课堂教学、训练方式等)

全对人数 9,全对率为 12.5%。

这两道小题第二道题出错较多，出错人数为 61,

本次的智力发展题其中第二个较 出错率为 84.72%。 这道题涉及到有余数的 难，学生思维发展的广度和深度 除法， 学生没有接触过， 但仍有部分同学做对了。 都不够。 同时也折射出教师在平时的教学中没有注重提 高部分同学的能力。

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通过本次的考试发现了一些优点需要在以后的教学中继续坚持，如：学生的口算能力培养较好，在以后的教

改 进 教 与 学 的 建 议

学中坚持每天训练做口算题卡，注重让学生在理解算理 的基础上正确运用计算方法。 通过对试卷分析，有些方面需要改进。 1.注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。 课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅 是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。 在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”,培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生 自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行

搜检；最后还要引导挑选“哪种 方法好”,培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思 维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和 信息选用合理的方法，提高解题的正确率。 2.注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概 念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。 新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强 的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境 化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学 理解。 要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的 本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解 决问题。 3.注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。 在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学 生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能 对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要 求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。

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备注 (此表任教教师、年级组统计分析可通用)任教教师签名：

分管领导签名：

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