我和春天有个约会教案

更新时间：2024-01-29 19:05:02 阅读量：教育文库文档下载

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。

六年级第六讲标准化教案

郝淑杰

【教学内容分析】

本次课的授课内容包括四个方面：1、《国学》第六讲的内容。2、《100分快乐阅读》第六讲内容。3、《小升初名校直通车》第十四讲前半部分内容。4、《综合作文》第六讲内容。【教学目标】一、《国学》

1、理解文言文《记承天寺夜游》中个别难懂的文言实词和虚词的用法。 2、会翻译这篇文言文做到文从字顺，并在课下时间做到背诵。

3、熟读成诵的词《浣溪沙、门隔花深梦旧回》下节课上课前检查并对完成较好的学生发放快乐币以资鼓励。二、《100分快乐阅读》

1、为突出第六讲《聚山川灵气品民俗文化》技法导航中的知识点——侧面描写，重点讲解阅读文章《剃头翁小记》中第三题。

2、相对于第六讲内容而言，第二篇阅读《外婆家的端午节》是借节日来体现当地的民风民俗，与第一篇文章相辅相成，且后面的习题部分涉及的知识点也比较多，可进行详细讲解。

三、《小升初名校直通车》 1、完成对《龟虽寿》的赏析

2、以提问的方式完成《基础在线》的内容。 3、对句子长廊板块做详细讲解。

四、《综合作文》第六讲《我和春天有个约会》

本次教学设计的重点即为学生创设体验实境，让学生充分观察、体验、感受，从而发现

春之新、春之美、春之趣，由此激发习作兴趣，掌握一手素材，让笔下流淌出潺潺的清泉。设计特色

1、通过创设情境引导学生学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。 2、教会学生运用想象联想抒写对春天的热爱之情。 3、学会用适当的方式表达自己的感情。展示法、表述法【教学重难点】

一、掌握侧面描写的方法。

二、通过对《剃头翁小记》这篇文章的讲解使学生掌握一些现代文阅读的基本答题技巧

和方法。

三、通过对直通车知识的讲解增加学生的知识面为小升初考试做准备。

四、通过对作文《我和春天有个约会》的训练学会把用优美的语言展示季节美景。【教学课时】三课时

【课时分配】国学（微信群背诵，尽量利用课前进班10分钟），作文点评10分钟，《100

分快乐阅读》讲解25分钟，作文讲解45分钟，写作35——40分钟。【教学准备】《100分快乐阅读》课件、作文《我和春天有个约会》课件。【教学过程】

一、开课之前检查学生作业情况，并对作业情况进行点评，目的让学生养成保质保量完

成作业的习惯，因为适量的作业是提高语文成绩的前提保证。

二、讲解《100快乐阅读》上的相关知识点，对一些常考的、学生经常出错的知识点进行

详细指导。

三、温故知新:复习旧知，并对上次优秀习作进行点评。

第一课时

一、谈话导入

师：新的课堂，新的挑战，同学们准备好了吗？生响亮回答：准备好了！

一、第一环节，处理《国学》内容。 1、回顾国学要求。

师：同学们，通过前几讲的学习大家基本上都清楚了我们对于“古文泛读”的内容要求即做到大声朗读，感悟文言文语言表达的特色，同时对照文后的注释，了解这篇文言文的意思，特别要关注的是文中一些重点的文言实词和虚词的用法。

（设计意图：在读的基础上让学生更多的感悟文言文语言表达的魅力。小升初考试中增加了对国学内容的考查，加入国学内容后增加了学生接触文言文的机会，见得多了，在考试中遇到也就不存在不会的问题了。） 2、有针对性的讲解激起学生兴趣。

师：古人有很多描写自然界美景的名句。每句话的背后都向我们展示出了自然画卷之美，那今天我们来看一下《记承天寺夜游》（提示学生打开国学课本第二十页）师泛读正音，简单解释翻译。

3、简单讲解《浣溪沙、门隔花深梦旧游》这首词的写作背景，正音。

（提示：国学教材主要以作业的形式要求学生回家完成，老师只是在课前进行引导和检查，时间不宜太长。）

二、第二环节：讲解《100分快乐阅读》

1、以第一篇阅读《剃头翁小记》为依托，讲解知识点：侧面描写。一：明确何为侧面描写以及侧面描写的作用。

二、通过对《剃头翁小记》这篇文章的讲解使学生掌握一些现代文阅读的基本答题技巧

和方法。

提示：本环节老师可以采取先提问的形式，让学生自己尝试着解决问题，接着老师进行归纳整理，对理解词语的方法进行梳理，这样学生记忆的会更加深刻。

2、讲解《外婆家的端午节》这篇文章。

师：这一讲三篇文章中涉及到知识点最多，和我们生活联系最为紧密，且大家最为熟知的就是《外婆家的端午节》请同学们打开书第40页，咱们一起来学习《外婆家的端午节》这篇文章。

师：请同学们先看课后问题，带着问题默读课文，时间2分钟，在读的过程中标注上自然段的序号，同时划出问题涉及到的关键句段。生默读文章。

师讲解课后习题，以讲方法为主。（以课后第一题为例）师出示问题。

师：谁来告诉老师第二题考查的是哪方面的知识点？生1：考察的是标点符号破折号的用法。 ??

师：同学们对这个问题的分析还是非常准确的，这道题确实属于标点符号破折号的用法考点，咱们一起看一看破折号的具体用法，并分析该题的答案。生：解释说明

师：这位同学的回答不但切题准确，而且语言表达流畅，思维也很严谨，真棒！依次类推解决课后其他问题，具体答案分析见阅读课件。

（提示：《100分快乐阅读》总共用时为20分钟，针对性重点题型讲完后。（设计意图：现代文阅读为考试的难点，学生失分较多，失分的原因也是大相径庭，有的因为审题不严或不会审题；有的是阅读能力差，读不懂文章，更谈不上对文章关键句段的捕捉、分析；还有的是答不完整??如何提高阅读能力也是语文老师比较头疼的问题，怎么解决？三、《小升初名校直通车》 1、完成对《龟虽寿》的赏析

2、以提问的方式完成《基础在线》的内容。 3、对句子长廊板块做详细讲解。

四、第四环节：讲评作文，对学生作文给予正确的引导

师：上节课我们完成了一篇习作六年级第五讲《理想》通过课堂的学习，我们明确了什么是理想，并懂得了理想之于我们的重要性，在成长的道路上老师也衷心的希望大家能带着理想上路，奔着理想的方向前进。

师普遍性的指出上周习作的优缺点，针对性地表扬部分同学，激励其他的孩子

第二课时

导语：谈话导入：这两周总有缺课的同学，你知道他们去哪了吗？生：春游

师：在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。出示课题《我和春天有个约会》（一）盼春、寻春

1、【聆听春声】师播放微电影

【设计意图】通过视觉和听觉的刺激，让学生感受春的气息、春的律动，感受春天的美好。

师：伴着美妙的旋律，看着赏心悦目的画面，我们一起倾听了春天的故事，这是多么地惬意啊！是的，“一年之际在于春”，春天是最惹人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿，草长莺飞，又听鸟语喳喳，溪水淙淙，它们一定会撩动你寻找春天的心弦。说到这老师想问问你们，在你们的心中春究竟是什么？（生自由回答）

师归纳总结：春是万物复苏，争妍斗奇：

“春打六九头”蕴含冬的孕育；“一年之计在于春”道出春的重要；“二月春风似剪刀”是写春风；“夜来风雨声”是听春雨；“春色满园关不住”是绘春色?? 这是大自然中的春。

【设计意图】让学生明确文章内容要写什么。低年级就描写春天的美，现在六年级了，再写春天的时候应该从哪些角度去考虑才能让文章上升到一个新的高度。 2、寻春

师：古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不胜枚举，真可谓“满园春色关不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的诗文里。谁来说说描绘春天的诗句？

生1：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？——《忆江南》白居易生2:春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》叶绍翁

生3：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》杜甫生4:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——《咏柳》贺知章生5：等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》朱熹生6:春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》王安石生回答时教师作出评价。

【设计意图】通过吟诵诗词，调动学生的积极性同时也是强化诗词积累的过程，以此营造活动氛围，引起情感共鸣，激发学生兴趣。（二）绘春──万紫千红总是春

过渡：是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到春天的美好。如果让我们来描绘春天，歌颂春天，你会怎样写呢？ 1、幻灯片展示：如何进行春景（景物）描写。小组讨论；小组代表发言。教师评价。

2、教师叙述：刚才大家都把自己的见解说出来了，老师也总结了一些方法，希望能对大家有所帮助。放幻灯片

（1）细观察：方位、远近、整体和局部。（有层次）（2）抓特征：现状、颜色、声响、动作、味道。（运用感官）

（3）讲方法：加修饰语、运用多种修辞、借用联想、情景交融。

师：大家看了这些，是不是还有些茫然呢?老师再把它具体一些给大家展示出来。请看幻灯片：

我们在写春天的时候，首先要以心灵去感受、体验春天的色、香、味，回味春天的情景，然后再着笔，就会有一股春意从笔端流溢出来。描写春天，要抓住春景中大量有特点的地方下笔，是柳树上的第一抹绿色，是小溪中的第一声叮咚。细致观察，精心选择，才能真正写出春天的美好景色来，像朱自清写的《春》就是一篇典范之作，值得我们借鉴。在写春景时，我们不妨有选择地引用古诗词中描绘春景的绝妙好句，往往可以产生好的艺术效果。

3、逐个展示有关春草、春花、春风图。

过渡语：同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们

也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的春天，要我们的笔下，“万紫千红总是春”！ [设计意图]播放一组“春”的画面，让学生从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。 A :语句描春

师：现在欣赏一组春草的画面，从画面当中：找出以下问题 ⑴你听到了什么？ ⑵你看到了什么？ ⑶你闻到了什么？

师：请用“春天的_____美，你看??”句式说话。把你真切的体会，用诗意的语言描绘出来。

B：出示优美片段和自己的语言进行对比，体会语言运用的妙处。

C：依次出示春花、春风图以上述方式先让学生说，老师补充，以此来训练学生的口头表达能力，随后出示相关的优美文段，让学生通过对比找出自身语言表达的不足为下

一节内容做铺垫。

【设计意图】阅读与习作相辅相成，读中导写，润物细无声。 4、怎样美化语言。

师：作文是语文考试中重量级的大角色，作文也是令很多同学望而生畏的堡垒，如何漂亮地攻下这座堡垒，老师送大家几招。

师：怎样装扮自己的文章，使它更加靓丽呢？咱们先猜几个谜语，我说谜面，你们说谜底，要注意听，还要分析这些谜语中用了什么修辞手法。师出示谜面。

第一则：千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。（打一农业活动）

生:（异口同声）插禾苗！插秧！师:对!插秧。好，来猜第二则：

一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红衫，坐在绿洲上。（打一植物）生：（齐声，快速地）荷花！

师：好，同学们兴致很高，那我们再来猜一则：丈夫的外祖母。（打一四字格词语）生：（沉思）

师：这一则谜语有点难度吧！我告诉你们，是：婆婆妈妈。生：（恍然大悟）哈！哈哈！(哄堂大笑)

师总结：同学们笑过之后，请冷静地想一想，这些谜语为什么能引起你们这么大的兴趣？我想，一个重要的原因是它们都恰当地使用了比喻、比拟、双关等修辞手法，看来，恰当地使用修辞手法，能把话说得生动形象，情趣盎然，如果你想要使你的文章也达到同样的效果，这些修辞手法的使用是必不可少的。如朱自清的散文《春》这篇文章就运用了比喻、拟人、引用、排比等修辞手法，描绘出了春草、春花、春雨的特点，写出了春的勃勃生机。

出示相关文段：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——朱自清《春》出示相关文段：天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音挤成一片，分送给山中各样有耳无耳的生物，桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上，小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有针定的时侯。——许地山《春底林野》

【设计意图】谜语激趣，提高了学生参与的积极性。

师：春天是一个充满生机和活力的季节，下面请同学们运用各种修辞手法说一说自己眼中的春天及其景物的美。

生1、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

生2、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

生3、我怀着好奇的心情去找春天。啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳??。

生4、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的??真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。

成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

生5、不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。

生6、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。生7、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流??

生8、春天是个魔术师,谁比她更神奇,谁比她更美丽,她用魔杖拍拍天空的脸庞,天空顿时露出了笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山马上睁开惺松的睡眼,脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳,她用魔杖点点大地的胸膛,花儿草儿赶紧钻出被子,仰着一张张可爱的笑脸,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻发出优美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悦, 春来了!春来了!到处都在唱着春天的歌。

生9、春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!

生10、冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长, 冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见

一样细,像线一样长,冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长, 像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。

师总结：同学们说的语句都非常美，可见同学们平时的积累都做的非常扎实，所以才能出口成章，只做到这些还不够，还要做到（师大屏幕出示第二点）

【设计意图】作文是“我口述我心”的过程，给学生创造说的空间，这样学生在写的时候会有更多的选择余地，写出不同特色的文章。二、在描写的时候要加入恰当的想象

如：朱自清先生在《春》这篇文章中描写的句子：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

\树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿\是作者想象出来的。这句\闭了眼\更贴切的描绘出一个\想象\的动作，让读者身临其境，仿佛自己也置身于那些花树丛中，闻着花的甜味闭上眼睛想象果实成熟的芳香甘甜。咱们在写春天的美时，加入恰当的想象同样也会达到这种使人身临其境的效果。三、引用诗文

师：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现你较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。

师：请引用诗文写一段话，表达你对春季的认识。（交流评点）

素材：春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。清明(杜牧) 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。春来——爆竹

声中一岁除，春风送暖入屠苏。春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。春水——春水碧于天，画船听雨眠。春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春愁—问君能有几多愁，恰似一江春水向东流春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月。春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。

示例：春天是什么？是白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花蓝波；是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香。师：除以上几点外，还需要同学们注意词语的准确表达。下面请同学们品评加点的词语能否用括号的词语代替，为什么？（1）红杏枝头春意闹（浓）

（2）从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着（躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。生畅所欲言。

师总结：看来，作文语言应反复推敲，追求凝炼，古人有 “吟安一个字，捻断数茎须”之说，杜甫也有“语不惊人死不休”的美谈，可见炼字对作文很重要，精当传神的一个字或一个词，这样才能使自己的文章给读者留下深刻的印象。（师大屏幕出示最后一点）：在选择角度上要求新。

师： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一道文题，同一块材料，从不同角度、不同侧面、不同层次、用不同思维方式进行观察、分析、想象、联想，就会“成岭成峰”，而不至于千篇一律。同样是写春天，有些同学按照从上到下的顺序寻找春天的足迹，有些同学抓住了春天某个特有的景物写出了春天的美，有些同学写春风，春雨同样表达出对春的喜爱之情，而有些同学运用拟人的手法，把春当作人来写，写的富有情趣，文章形式也显得更加生动活泼。

师总结：本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的几种方法，巧用修辞可以使形象美，恰当的想象丰富内容化，用诗文能达到古典美的效果，在写作中合用多法一定能美不胜收。

师：大家一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣。但是一定要注意“语言优美”不等于“语言炫耀”，不能因辞害意，影响文章内容的表达。过分刻意地追求形式，把形式作为第一性，必然事与愿违，妨碍作品内容的表达。事实上形式和内容应该是有机和谐的统一，对作品形式的惨淡经营必须和对作品思想内容的苦苦探索相结合，才能收到预期的理想效果。语言能力的提升不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的作品语言就一定能靓起来。【设计理念】

在这次活动中，教师充分的把舞台交给了学生，让学生能有一个展示自我个性的舞

台。我想在综合性学习活动中我们不仅仅是一种体验，更重要的是这份感悟。师：同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！第三课时【教学内容】学生习作：小作文一、回顾小作文基本要求：

师：上学期我们已经对小作文进行了指导，那小作文该怎么样处理呢？生：??

师：总结1、不能用大作文的写法，要把握好小作文写作重点，不能面面俱到，平均用墨。 2、小作文的审题有时比大作文更难，其隐含的要素较多，往往是互为条件，互相限制的，必须把握好审题关。

3、把好文字简洁关。小作文笔墨经济尤为重要，行文过程中应紧紧围绕中心言简意赅地

进行表达，语言简练，止于当止之处，切莫画蛇添足。

4、结构完整。小作文的特点在小，正所谓\麻雀虽小，五脏俱全\。开头要明快，用1－2句话引出话题或点明中心，结尾收束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。

师：今天，我们就来根据老师课堂的讲解，来写一篇描绘春天的美景。老师先给大家大家出示两篇例文，看一下该怎么样成文。

园子里的春天

春天总是最先叩响园子的竹门，告诉农人新一年的开始。开头：简洁明了，紧扣主题

你看，春风猛烈地漫涌进来，瞬间桃红柳绿，蔬菜拱土，满园子荡漾着春的讯息。不消几天，孤单的篱笆也会被园子的绿意感染。你看，那鲜嫩的豆角，翠绿的茴香，蓄满稠密汁水的马齿笕菜，还有那不知名的小花也害羞的探出了脑袋，如果一只蜜蜂进到园子里来，它肯定会被醉倒??

我可爱的园子啊！是你让我看清了春的容

抒发情感，表达赞美之情

师：刚才这篇文章抓住一个地方来写。菜园子，借助菜园子里的事物来呈现春之美，那我们再来看这样一篇小例文：