关于文理分科的调查报告

关于文理分科的调查报告

学 院：兰州理工大学电气工程与信息工程学院 班 级：控制工程二班 姓 名：姚鹏 代鹏飞 李伟 指导老师：班振海 调查的背景和目的：

2009年7月13日，湖南省教育厅出台文件，为进一步规范普通中小学的办学行为，大力推进素质教育，要求严格落实课程计划，普通高中不得文理分科，文件一经公布，即在社会上引发热议，因而我们对此展开调查，本次调查以学生为主要对象，通过问卷调查的形式，孜求他们对文理分科与否的看法，并辅以因特网检索。 调查的基本方式：

本次调查的资料主要来源于甘肃兰州，陕西渭南，湖南衡阳等地，并通过因特网检索以获得全面，科学的调查资料。 调查共分为四个部分：

1. 资料收集：通过组员分工，在因特网上搜索相关信息。

2. 设计问卷：由组员探讨并决定调查问卷的内容和形式。

3. 调查方式：问卷调查（主要通过Email，短信，走访），因特网搜索。

调查方式一：

我们在甘肃兰州，陕西渭南，湖南衡阳，以随机调查的方式共发放问卷33份，收回问卷33份，回收率100%。 附《关于文理分科的调查》问卷及调查结果 1. 文理分科会不会降低整体素质？

A.会 B.不会 C.不清楚

2.高中文理提前分科教学有无必要？ A.有 B.无 C.不清楚

3.高中文理提前分科对青少年学生的发展是否有益？ A.有 B.无 C.不清楚

4.你觉得文理分科？

A.利大于弊 B.弊大于利 C.不清楚

5.对文理分科你最担心的是？

A.要考的科目太多 B.学得多了只能停留在表面

<1>有人认为理科不再学历史，地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题，对人

类问题，对民族文化的关系，对环境污染问题等等就会很少关注，你如何看待这个问题？ 结果分析：

通过问卷的对比分析，81.81%的人认为不会出现这类问题，他们认为对于一个学理科的人来说，的确在例行文理分科后，学校不再为他们专门开设文科类的课程，但这并不意味着他们就真正的彻地的告别了文科知识，文科类的知识也并不一定非得从学校开设的课程中学，其实归根结底还在于是否在自身培养了这种兴趣和爱好，只要能从根本上考虑这个问题，它也就不成问题，而另一部分的人则认为，维尔文理分科确实造成了这种倾向，他们的观点是学理科的人由于长期从事逻辑缜密的工作，易造成呆板，缺少人文方面的情怀，对社会的观察，角度也不够全面，尤其缺少了对生活“一树春花笑烂漫”的烂漫想法。

<2>搞文的的不懂礼，搞理的不懂文，只能培养出半个人来，你对此有何看法？ 结果分析：

从问卷中我们统计出约81.81+%的人认为此种看法不正确，他们认为生活在如今的社会，要学的东西太多，更无法在各个方面均有深入的研究，即便是不进行为理分科所追求的“通才”，也应是如此，就就理科生言，在文理分科之前，他们也学过文科科目，而且也具备了独立自主地学习文

科知识的能力和条件，这样也就表明选择理科并不意味着放弃文科，在学习理科的空余也可以关注历史地理，培养自己的情操，发表自己的看法，扩大视野，其实社会更需要专业化的人才，文理分科恰恰迎合了这种需求，培养出了专业型的，对科学研究更精练的人才。另外的18.19%的人这则认为现在的应试教育把兴趣和爱好贬的一文不值，在升学，考重点的驱动下，学文科的不再去了解数理领域的知识，甚至缺乏基本的科学素养，在生活中碰到一些简单的涉及理科的小状况都不知道该如何解决，而学理科的则由于远离了文科方面的知识，思想不够活跃，不够开放，知识公式化的思考问题不会创造性开放思维。

<3>现代的社会，各种分工和学科研究是越来越细致，文理分科恰恰迎合了社会的这一潮流，所以应该文理分科；谁也无法预料未来的社会需要什么样的人才，所以全面发展才是明智之举;以上观点你更同意哪一个？ 结果分析：

数据结果显示46.7%的人表示更同意第一个观点，他们认为现在的社会分工越来越来习，应该进行文理分科，社会虽然需要全能型人才，但文理不分科的话，则会加重学生的负担，况且人的精力有限，学的多了，也就会产生泛泛而谈的效果，所学的知识只能停留在表面，不能深入的发展，就当前大学生就业而言，数量越来越多的大学生无法就职，然

而大量的职位仍旧空缺着，究其根底，在于缺乏专业高级人才，所以我们应该坚持文理分科，培养专业性的高技能人才，这更迎合高速发展的社会的需要。而另外的53.5%的人则认为社会的发展趋势难以预料，我们谁也无法猜测历史的车轮会滚向何方，社会需要什么样的人才，故“不可一业不专，不可只专一业”。作为当代青年，我们应该具备“一超多长”的本领成为专业性全能人才。这样我们才能立于不败之地，所以我们应该全面发展。 调查方式二：

我们借助因特网搜索，搜索到了以下信息以完备我们的调查报告。

<1>教师视角-摘自中青在线

广西柳州的一名高中老师留言称：“取消文理分科会大大增加学生负担，而且这样会埋没很多文科或理科有特长的学生。孩子的精力有限，我们为什么不让出一些学习以外的时间让孩子们发展自己的其他能力呢？”

湖南省新化三中高三语文教师邹东文认为，分不分科各有利弊。分科有助于发展学生的专长，但造成了学生普遍人文素养不高的现状。不分科虽能改善这样的状况，但是会加重学生的学习负担。尤其对于农村学生来说，他们的基础教育本就比较薄弱，偏科的现象还很严重，而且他们的现实目标往往是找到好的工作，一旦取消文理分科，会对他们的前

途造成不小的影响。取消文理分科同样会让毕业生在做是否复读的选择时更加慎重。对我们教师而言，现在湖南实行新课改以后，授课的任务本就比较重，如果取消文理分科，我们肩上的担子可能会更重。

湖南省长沙市雅礼中学数学老师吴余林则认为，现在矛盾焦点归根结底在于现行教育体制与国家人才选拔体制的不配套。他说：“现在摆在眼前最实际的问题是，由于高考方向的不明朗，老师对明年的高考命题没有把握。”

益阳市一中高三数学教师胡进文感到不安，“其实就全社会的角度来说，取消文理分科是好的，但高考没有变，一切都还很难说。”

<2>家长视角-摘自百度搜索

一位高三学生家长则表示：“没有高考的话，多学几门都没关系，要高考，肯定就要有主次，精力就那么多嘛。”也有一位家长表示：“分科可以减轻学生负担，也为以后的专业打下基础。全面发展的问题可以放到大学来解决，大学的时间相对来说充裕了很多，完全可以把高中时候分科的后遗症解决。”部分家长还担心自己的孩子会成为“实验品”。

市民张先生认为，取消文理分科对人的全面发展是有好处的。高中时期文理兼修，对进入高校学习和走上社会都很有帮助。“什么都懂一点，生活就丰富一点。”张先生认为，学文的懂点理，学理的懂点文，这样才更有发展潜力。

一个家长的心声:强烈反对取消文理分科，不要老是头痛医头，脚痛医脚.文理不分科，就可以提高学生全面的素质？学生高中一毕业就可以应付社会了？关健是要彻底地改革现有教育体制，不然一切枉然，只会受到学生和家长的不满和痛骂！

<3>专家视角-摘自百度搜索

取消文理分科并不等于所有课程都要学，而是学生根据自身兴趣爱好选择侧重文科或者理科的课程，它的前提是高中能开齐开足各种选修课和实行学分制度。 ——华中师范大学教授 郭元祥

在知识剧烈爆炸的现代社会，分科就是必然的发展趋势。人类的知识不光是要文理分科，即使在文科内部和理科内部，也是不断要分化下去的。真正需要解决的问题，就不可能是应否取消分科，而只能是何时分科最佳。 ——北京大学中文系教授 刘 东

如果高考考试内容不变，那么中学的教育必然是高考考什么、中学教什么、学生学什么。可以说，文理分科，是目前高考制度所衍生的问题，在这种制度环境下进行中学课程改革、教学改革，几乎可以肯定，难以有任何实效。 ——教育学者 熊丙奇

国家要对普通高中重新定位，将高中真正确立为普通国民教育性质，真正视高中为基础教育的一个阶段，淡化高中

升学预备教育的色彩，同时政府和社会不再以升学率作为考量高中教育的最重要的标准。

——中央教育科学研究所副所长 田慧生

高中文理分科导致的一些弊端，还是十分明显的。在教学实践中，一般选择理科和文科的学生比例大致在4∶1左右。这种分科不仅让学生知识结构有缺陷，连老师也会不自觉地把课程分成“热门”和“冷门”，对教学工作也有负面影响。

——上海语文高级教师 沈杰 结语：

湖南作为第一个提出文理不分科的省份，的确其勇气可嘉，但是后续还是有很多问题要解决，我们希望湖南省能够站在学生的角度多为他们想想，让学科教育的变革能真正使学生们受益。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9h1o.html