教育传播学试题汇总

一、单选题

1．教育传播进入电子传播阶段是在(19世纪末以后） 2．个人之间面对面的信息交流被称为（人际传播） 3．大众传播基本上是信息的（单向流动） 4．被誉为“语言学之父”的是（索绪尔） 5．拉斯韦尔的“5W”模式最初是（文字模式） 6．提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（贝罗） 7．传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做（信道译码）

8．关于符号叙述正确的是（符号是具体的） 9．聋哑人使用的手势语属于（象征性动作）

10．信息在传递中会损耗、变形的教育传播系统结构是（二步结构）

11．微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放

松

上

，

这

是

非

语

言

符

号

的 （整体性）

12．从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是（内容的说服力）

13．“老张的画很值钱”这一话语对于语言的误用在于（事实推论的混淆）

14．信息论的创始人是（香农）

15．内涵意义是（往往带有情感上的爱憎） 16．计算机媒体属于（交互媒体） 17．人类最重要的传播工具是（语言） 18．传播过程中的译码又被称为（符号解读）

19．计算机网络进入教育领域是在（20世纪90年代后期） 20．施拉姆关于传播的“雷达”功能的比喻是指（环境监测） 21．传播学“五个W”公式的创始人是（哈罗德·拉斯韦尔） 22．传播过程中，在接收端将符号转换为信息叫做（信宿译码）

23．教育传播学属于（交叉学科） 24．符号学的先驱是（皮尔士）

25．教育传播系统最重要的功能是（受教育者的学习） 26．学生上下课的铃声属于（事物音响）

27．提出“媒介是人体的延伸”这一观点是（马歇尔·麦克鲁汉）

28．下列不属于多伊奇为评价模式提出的判断标准的是（模式的推断性）

29．香农研究电报通信时提出了通讯系统的传播模式的专著是（《通讯的数学理论》）

30．大众传播基本上是信息的（单向流动）

31．老师描述圆时，往往用手比划圆形，这种动作属于（解说性动作）

32．狄斯塔尔现象的形式化表述是（2＞1＋1）

33．“填鸭式”讲课所形成的教育传播系统是（开环结构） 34．媒介的“高清晰度”是指（信息的明确度高 ） 35．在麦克鲁汉眼中，下面属冷媒介的是（电视）

36．下列不属于德国学者纽曼提出的大众传播三特性的是（深度性）

37．有声电影被用于教育是在（20世纪30年代） 38．施拉姆对传播功能的概括中不包括（文化功能） 39．传播学主要研究的是（人类传播）

40．从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是（内容的说服力）

41.传播学诞生的时间是 （20世纪40年代 ） 42.把符号转换为信号叫 （信道编码） 43.通常传播学研究的主要是（人的传播 ） 44.闭环结构具有的特点是（教育传播效果一般较好） 45.下面关于信息的描述正确的是（ 往往有多种形态 ） 46.下列属于传播要素的是 （教师 ）

47.教育传播理论研究进入重过程阶段是在（ 20世纪60年代后）

48.语言的最大长处是 （ 抽象性） 49.下列属于交叉学科的是（ 生物化学） 50.目前电话通道是（双向通道） 51.人际传播属于（人对人的传播 ） 52.传播学研究的主要是（人的传播 ） 53.大众传播是（间接传播）

54.重优化阶段教育传播理论研究的理论基础是（ 认知主义学习理论 ）

55.我国《教育传播学》的教学大纲制定于（1992年） 56.从整体上看教育传播系统的功能是（发展教育事业） 57.“子弹论”是 （ 报纸上提出的理 ） 58.光学投影片不能传递的符号是 （音响符号） 59.说话时不自觉地抠脑门是（适应性动作） 60.符号的外延意义是（客观定义） 61.再生信息就是（人工信息）

62.20世纪70年代后，融入教育传播学的理论是（认知学习理论）

63.我国引进教育传播学的概念和理论是在（20世纪80年代初）

64.教育传播理论研究的重媒体阶段是在（20世纪30-50年代）

65.下列属于单一学科的是 （社会学） 66.目前的电视基本上是（单向媒体） 67.大众传播的基本特点是（受众不定） 68.随着文字的出现出现了（专职教师）

69.20世纪50年代后出现的教育传播媒体是 （电视） 70.60年代后教育传播理论研究的重心是（ 教育传播过程和模式 ）

71.目前我国教育传播学的研究处于（ 初期阶段） 72.教育传播学是（教育学的分支）

73.从系统与环境的关系上看教育传播系统的功能是（促进社会进步）

74.图解是（ 目视符号）

75.下列答案中属于阶段性教育传播效果的是（教育规模） 76.微媒体的特征是（传播范围小）

77.重媒体阶段教育传播理论的研究方法是（系统方法） 78.把信息转换为信号叫 （ 编码） 79.自行车的铃声是（信号音响）

80.下列属于横断学科的是 （系统科学） 81.

系

统

一

定

（

具

有

功

能） 82.交互媒体具有的特点是（价格较高）

83.重媒体阶段教育传播理论研究的理论基础是（行为主义学习理论）

84.教育传播系统是 （人造系统）

85.作为教育传播系统的功能之一，教育者的传授是指（教师的教学与教学相长）

86.流程图模式的形式是（图解） 87.曲线是（ 目视符号）

88.要展现植物的生长过程较好的媒体是 （ 电视） 89.多媒体包就是（多种教学媒体的组合） 90.下列属于传播要素的是（教师） 91.传播学的创立人是（ 宣伟伯）

92.“有的是好球，有的是坏球，我依球之好环而判”所强调的关系是（符号与指代物的关系）

93.电子媒体进入系统发展阶段是在（70年代） 94.重媒体阶段教育传播理论的研究方法是（对比方法） 95.把信号转换为信息叫作（译码）

96.教育传播系统各要素的关系中最重要的关系是（教师与学生之间的关系）

97.重过程阶段教育传播理论研究的理论基础是（系统论） 98.下列答案中不属于系统的是(所有的高个子人） 99.地图是（目视符号）

100.下列答案中属于阶段性教育传播效果的是（教育规模） 101.宏媒体的特征是（传播范围广）

102.下列答案中被麦克鲁汉认为是“热媒体”的是（报纸） 103.文字传播阶段引起教育巨大变革的是（印刷书） 104.说话声就是（口语和拟似语音）

105.从整体上看教育传播系统的功能是（发展教育事业） 106.上课铃声是（信号音响）

107.卫星电视教育传播系统的结构是（开环结构） 108.拉斯威尔的“5W”模式是（线性传播模式） 109.人类社会最重要的传播工具是（语言符号 ） 110.重优化阶段教育传播理论研究的理论基础（教学设计理论 ）

111.从一开始就强有力地影响教育传播理论研究的是（信息科学 ）

112.“整体大于它的各部分的总和”是 （亚里斯多德的论点）

113.《传播过程与教学》译编于 （1983年） 114.商标是（ 目视符号）

115.专业符号语言的特点是 （简明性） 116.传播学诞生于20世纪（40年代）

117.口语传播阶段传播通道主要是（ 听觉通道） 118.“有的是好球，有的是环球，我依我之所见而判”所强调的关系是 (符号与人的经验的关系 ）

119.下列答案中属于远期教育传播效果的是 （毕业生的工作性）

120.抽象层次原理强调的是（传播者对抽象层次的把握 ） 121.据中国青少年研究中心调查表明，道德量表得分较高的是(接触印刷媒体较多者） 122.计算机网络是（ 双向通道）

123.作为教育传播系统的功能之一，教育者的传授是指（教师的自学）\\

124.多媒体包就是（ 多张光盘）

125.篮球裁判在裁判时主要使用的符号是 （象征性动作） 二、多选题

1．教育传播系统构成的四要素是指（教育者、教育信息、教育媒体、受教育者）

2．模式的三种主要表示形式是（语词形式、图解形式、数字形式）

3．下列关于信息描述正确的是（信息是客观存在的、信息是受主观影响的、信息具有知识的秉性、信息是可以转换的、信息是一种可以共享的资源）

4．约瑟夫·克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是（选择性接受、选择性理解、选择性记忆）

5．下列属于大众传播特征的是（拥有广大的受众 、 受众量大、分散、不固定 、 采用某种机械化手段大规模复制信息、通过文字、图像、声音等符号进行传播） 6．下列属于传播基本条件的是（传播者、受播者、信息、通道）

7．教育传播过程的基本模式是（课堂多媒体教学传播模式、远距离媒体教学传播模式、个人自主利用媒体自学的教学传播模式）

8．拉斯韦尔将传播学的研究内容分为（控制分析、内容分析、媒介分析、对象分析、效果分析）

9．传播效果的“子弹论”又称为（魔弹论、靶子论、刺激-反应论、皮下注射论）

10．罗杰斯在《创新推广》中提出的采用新事物的阶段是（说服、确定、获知、实施、决定）

11.下列答案中属于传播基本条件的是（传播者、信息、通道、受传者）

12.传播一般可分为（自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传 播 ）

13.拉斯威尔的“5W”模式是（单向传播模式、性传播模式、

线

文字形式的传播模式）

14.教育传播过程的基本模式是（课堂多媒体教学传播模式、远距离媒体教学传播模式 、个人自主利用媒体自学的教学传播模式）

2．一个优秀的传播模式应该包括传播系统中的各个组成要素。 （ X ）

3．教育传播理论研究在重过程阶段的主要研究方法是个案研究。 （ X ） 4．信息是消息的内核，消息是信息的外壳。

15.非语言符号包括（动作性符号、.音响符号、.图像符号、.目视符号）

16.电子媒体的优越性是（表达能力强、传播范围广、记录准确、交互功能强、传输迅速）

17.教学信息的主要来源有（符号信息载体、机器信息载体、客观事物、教师、教学信息体）

18.教育传播媒体的一般功能是（传递信息、储存信息、控制学习）

19.下列关于传播学的说法正确的是（主要研究人的传播、诞生于20世纪40年代 ）

20.导致“有限效果论”产生的有关研究是（霍夫兰在军队的研、“比戈特先生”漫画研

究、1940与1944年两次美国总统大选研究）

21.教育传播控制系统的目标值依赖于（社会经济、社会政治、社会文化、社会意识、教育系统）

22.语言符号的局限性是（语词的多义性、语法不够严密、缺乏模式化）

23.信息具有（绝对性、相对性、客观性、主观性） 24.信息体（同时也是信息源、载有其它事物的信息、有多种类型）

25.按使用方式可将教育媒体分为（教辅媒体 、自学媒体） 26.教育传播系统的构成要素为、（教育者、受教育者、教育信息、教育媒体）

27.口语传播的特征是（通俗、快捷、简单、反馈及时） 28.选择的信息源应有的特性是（完备性、可加工性 、可靠性、有用性）

29.电子媒体的优越性是（表达能力强、传播范围广、记录准确、交互功能强、.传输迅速）

30.非语言符号的功能是（代替词语、补充词语、强化词语、传播态度、传达感情）

31.传播的主要功能是（沟通、协调、娱乐、教育 ） 32.教育传播理论研究经历了（重媒体阶段、重过程阶段、重优化阶）

33.表示模式的形式通常有（语词的形式、数学的形式、图解的形式）

34.优选媒体时要考虑的是（.教学需要、媒体特点、媒体传递信号的强度、媒体传递信号的保真度）

35.克服干扰的方法主要有（重复传递、核对传递、多通道传递） 三、判断题 1,

维

纳

是

控

制

论

的

创

始

人

。 （ √ ）

（ √ ）

5．传播产生的效果是由传播过程中的语言内容本身所决定的。 （ X ）

6．狭义信息度量的条件是只考虑信息的形式，排除信息的语义。（ √ ）

7．拉斯韦尔传播模式是最早阐述传播过程的一个模式。（ X）

8．“经验之塔”理论是戴尔1964年在《视听教学法》中提出的。（ X ） 9．传播中的干扰只能减少，不能消除。（ √ ） 10．“有限效果论”在20世纪40年代开始形成。（ √） 11．拉斯韦尔是传播学科的创始人。（ X ） 12．教育传播学属于交叉学科中边缘学科。（ √ ）

13．经验之塔理论是戴尔1946年在《视听教学法》中提出的。 （√）

14．教育传播理论研究在其重优化阶段的主要研究方法是对比研究。 （ X ）

15．教育传播主要是指教育信息的传递或教育信息系统运行。 （√ ） 16．即便是一个人，也可能会有传播行为产生。（ √ ）

17．狭义信息度量的条件是只考虑信息的语义，排除信息的形式。（ X ）

18．测谎仪是根据非语言符号的多维性原理设计的。（ X ）19．某种程度上，教师是教育传播中的“把关人”。（ √ ） 20．采用-扩散论在本质上属于强效果论。（ X ）

21.教育传播学是边缘学科 （ √ ） 22.文字一经出现便引发了教育上的巨大变革（ X ）

23.拉斯威尔创立了传播学 . （ X ） 24.亚里斯多德传播模式是最早阐述传播过程的一个模式。 （ √ ）

25.说话前清喉咙是调节性动作。 （ X ） 26教师可以影响学生的社会经济地位。 （ √ ）

27.学生在接收和进行信息译码期间和之后都可产生反馈信

息。 （ √ ）

28.人不可能停止传播。 （ √ ） 29.信息是客观实在的，又受主观因素的影响。（ X ） 30.大媒体比小媒体传播范围广。 （ X ） 31.传播是一种互动。 （ √ ） 32.信息是人们对客观事物的表征。 （X ） 58.系统结构是静态的。

（ √ ） （ √ ） 60.

信

息

可

脱

离

物

质

存

在

59.卫星电视教学是以媒体为中心的传播模式。

。

33.学生的反馈信息来自学生译码之后表现出来的信息。 （ X ）

34.非语言符号传递信息具有真实性。 （ X ） 35.教育传播系统的控制其实就是教师怎样控制学生的学习。 （ X ）

36.干扰可出现在教育传播的各个环节中。 （ √ ）

37.人类信息体承载的信息都可以共享。 （ x ） 38.科技的发展将使利用媒体自主学习成为一种重要的教学传播模式 （ √ ）

39.没有信息我们就什么也不知道 （ √ ）

40.“测谎仪”是根据非语言符号的多维性设计的。（ x ）

41.通过科学优化可以创造无干扰教育传播通道。（ x ）

42.选择性行为是传播过程中的一种干扰。（ √ ） 43.教师和学生都是人类信息体 （ √ ） 44.二步结构中的教育信息容易损耗、变形。 （ √ ） 45.模式的运用不会促进社会科学的科学化。 （ x ）

46.同一信源物作用于不同的信息体，会留下不同形态的信息。 （ √ ）

47.人类感知信息不能共享 （ √）

48.不同人对同一词语的理解必须完全一样，否则不可能沟通。（x ）

49.语言是抽象的 （ √ ）

50.教育传播中教师的传播行为就是编码。 （ x ） 51.电子媒体必将取代非电子媒体。 （ x ） 52.

广

义

的

传

播

包

括

机

器

传

播

。 （ √ ） 53.没有一定功能的要素集合体就不是一个系统。 （ √ ）

54.教育传播系统的开环结构也就是双向传播结构。 （ x ） 55.媒体影响了人们生活、工作、学习的方方面面。 （ √ ）

56.一个好的传播模式应组合传播过程的全部资料。（ x ） 57.传播效果可能产生在传者或受者。 （ √ ）

（ x ）

61.教育传播系统的闭环结构也就是双向传播结构。 （ √ ）

62.开环结构的教育传播效果一般较好。 （ x ） 63.文化规范论就是一种适度效果论。（ √ ）

64.师生关系是决定传播是否有效的关键因素。 （ √

65.信息对物质和能量有依赖性。（ √ ） 66.

非

语

言

符

号

有

线

性

特

点

。

（x ） 67.哑语是一种特殊的语言符号。

（ x ） 68.媒体是导致社会变革最强大的动力。

（ x ）

69.小媒体也叫微媒体。 （ x ） 70.机器不可能成为教师。 （ x ） 四．填空题

1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境 、应付环境 和 传递遗产 。

2、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说 类传播过程。

3、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：信源 、 信息 、 通道 和 受播者。

4、在教育传播中，教师的中心工作是信息的收集 、 加工 与 传递 。

5、教育传播环境的功能有： 扩展功能 、 增强功能 、 陶冶功能 和 激励功能 。

6、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界

定的传播的三大功能是： 监视环境 、应付环境 和 传递遗产 。 7、教育传播理论研究的发展在其重优化阶段的研究重心是 教育传播过程的优化设计 。

8、教育传播系统的最重要功能是 受教育者的学习 。 9、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于 公众演说 类传播过程。

10、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：

信源 、 信息 、 通道 和 受播者。

11、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为视觉媒体 、 听觉媒体 、 视听媒体 、 交互媒体 和 综合媒体 。 五、名词解释

教育传播：教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

2、调节性动作：调节性动作是一种调整、监听、维持或控制他人说话行为的非语言符号。

3、教育传播媒体：教育传播媒体是是指载有教育、教学信息的物体；是连接教育与学习者双方的中介物；人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。

4、媒体：媒体是英文Media的译名，也称媒介，是指载有信息的物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和取得信息的工具。

5、教育传播环境：教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。

6.把关人：把关人就是信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。

7.系统：系统就是由两个以上相互作用和相互联系的组合要素结合而成的，具有特定的整体结构和适应环境的特定功能的有机整体。

8.模式：模式就是运用“抽象”、“简化”的方法，将真实世界的复杂现象作理想性的代表或表示。（或者：再现现实的一种理论性的简化的形式）

9.系统工程：系统工程是为更好地达到目标，而对系统的构成要素、组织结构、信息流动和控制机理等进行分析与设计的技术。

10.自然语言：然语言是指在人类历史发展中，在社会成员的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。它有口头语言和书面语言两种表现形式

11.教育传播系统：教育传播系统是一个传递教育信息，实现一定的教育目的的，各种相互联系、相互作用的要素构成的，具有教育功能的综合体。

12.要素：要素是构成系统的主要元素，是系统的基本组成部分。系统的要素共存于系统之中，相互依存，缺一不可。 13.微媒体：微媒体指在同一时间只可以和有限使用者接触的媒体，如幻灯、录音、电影等。

14.信息体：某物与它物相互作用，在它物留下某物存在方式的痕迹，这意味着，它物携带有某物的信息。它物是信息的载体，简称为信息体。

15.宏媒体：宏媒体指那些接触面广泛，可以同时达到大量使用者的媒体，比如无线电广播、广播电视、有线电视等。 16.信息源：某物与它相互作用，在它物留下某物存在方式的痕迹，这意味着它物携带有某物的信息。某物是产生信息的源，称为信息源。

17.自组织性：自组织性是指系统和事物通过外界的偶然涨落作用自发地从无序状态走向有序状态，并以最初的自组织为核心使有序不断增加，最终达到一个有序的稳定的状态。

六、简答题

1．怎样正确理解传播的概念？

答：可以从以下几个方面去正确理解传播的概念： （1）传播一般是在两个以上的若干人中进行的（2）传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为结果，没有反应，不算传播。（3）传播是一种互动，只有传播者的传递活动，没有受传者的接受活动，是不会有传播产生的，反之也一样。（4）传播者、受播者、信息和通道是传播的基本条件。（5）传播可以通过语言、文字、音乐、图画、戏剧、舞蹈甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体（6）传播的目的，在于分享信息，互相影响，建立共事，不断调节各自的行为态度。（7）广义的传播，包括机器传播，自然传播、动物传播和人的传播。

2．画出香农-韦弗的传播过程模式图，并作适当的解释说明。 答：正确画出香农-韦弗的传播过程模式图，恰当的解释说明。 信 编 信 译 信 干 反 3．简述教学信息的主要来源。

答：教学信息的主要来源有以下三个方面：

（1）教师。教师是一个特殊的信息体，他载有前人已获取的知识和经验信息，通过教学活动，教师把这些教学信息传递给学生；（2）客观事物。客观事物是重要的教育信息来源，学生通过与其接触和感知，能获得第一手的真实的感知信息；（3）教学信息体。是事物信息的载体，包括符号信息载体和机器信息载体，是教学信息的重要来源。 4．简述共同经验原理，并举例说明。

答：教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师要与学生沟通，必须把沟通建立在双方共同经验范围内，如图所示，阴影部分为教师和学生的共同经验范围恰当的举例说明。 教师 学生

5.简述电子传播阶段的主要特征。

答：电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化；传播媒体多样化、多媒化；传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话；传播中使用的感官，是视、听觉并用。

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