李店教委农村小规模学校发展实施方案
更新时间:2023-11-10 03:51:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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李店教委加快农村小规模学校发展实施方案
为了缩小城乡、校际差距,加快农村小规模学校发展,贯彻落实各级政策规定,夯实教育基础,实现域内教育均衡发展,特制定本方案。
一、基本情况
我教委现有小学10所,总人数在100人以下的就有6所,不足10(含5人,不包括幼儿班)人的班级达到14个,小班额化现象严重,这些学校办学条件简陋,师资配置难以保证,学校管理相对弱化,教育质量长期徘徊不前,严重制约了全镇教育均衡发展和建设步伐,针对以上情况,我教委以细湾小学、中庄小学、大庄小学、阴坡咀小学、蒲岔小学等五所小学为试点开展小规模学校教育。
二、基本思路
按照县局“遵循规律、促进公平、加强督导、提升质量”的教育发展总体要求和“以城区带动农村、以高中带动义教”的教育均衡发展思路,加强对小规模学校的建设和管理,通过交流帮扶、资源共享等途径,开齐上好各门功课,深化课堂教学改革,探索构建具有特色的小规模学校办学模式,从“保运转”向“小而强、小而优、小而特”发展。
三、基本原则
1、从多个维度核拨小规模学校教育经费,确保学校基本工作正常运转。
2、对小规模学校进行有倾向性的教育资源配置,实现小规模学校学生与其他学校学生在教育过程层面的公平。
3、强化小规模学校教师教研、培训和学习途径,为农村小规模教师素质提高创造条件。
4、根据实际情况和现实需要,探索复式教学模式,最大优化教学资源。
四、基本措施
1、完善学校内部管理体制。小规模学校的优势在于比较集中,办事效率高,学校管理者必须充分利用这一资源优势,积极探索适合本校发展和管理体制,创建教育特色。一是提高学校的资源利用率,确保才尽其才,物尽其用。二是抓好课堂教学监控工作,确实课堂教学工作不走样不打折扣。
2、推进小规模学校标准化建设。在农村小规模学校标准化建设过程中,针对部分小规模学校的生源长期相对稳定,全面提高小规模学校教师质量,充实教育投入,改进办学条件。部分农村小规模学校生源不稳定并且正在减少,重点加强其教师队伍建设。通过各项措施保证小规模学校教师、教育投入、办学条件等方面达标。
3、加强“垂直互动”复式教学模式。由于年龄、经验、知识储备等方面的差异以及实践垂直互动模式中的特殊活动要求,往往更容易形成相互间合作关系。不同年级学生间可以探讨、交流的话题较多,学生与学生间由于差异性,能使交流具有多向、多元的特点。在融洽的合作交流过程中,异级间、生生间产生亲近感,交流情感更为通畅,
彼此相互提问、讨论,从并能在互动中不断进步。
4、加强岗位培训,促进教研帮扶常态化。高度重视村小学校长队伍建设,要把业务过硬、年轻有为、敬业乐群的教师选拔到校长岗位上来,促使他们对课堂教学改革的理论学习和实践探索;积极为小规模学校教师培训、教研创造条件,加强内部常态化教研,定期让小规模学校教师与其他学校教师一起参与开展教研活动,并通过多种途径提供较为丰富的教师学习资源。
5、构建生态式家园式校园。克服由于学校规模小、学生少造成的弊端,积极探索建立学生自主管理机制,通过学生自主管理提高学校管理效率,调动学生参与学校活动的积极性、主动性,增强学生的团队意识、自律意识和行为习惯养成,通过建立生态式家园式学校,把绿化、净化、美化、艺术化作为学校环境建设的目标,营造绿色环保氛,开发绿色环保资源。
6、通过“留守儿童之家”,建立亲情校园。小规模学校学生大都家长外出打工,监护人监护能力低,隔代溺爱、管束放纵,致使学生亲情、家庭教育缺失。通过留守儿童之家,建立班级、学校QQ群,让学生与父母网络视频交流、教师与家长合作对话等方式,克服学生因亲情缺失造成的心理学缺陷,引导学生树立正确的人生价值观和态度观;引导家长树立正确的儿童观、亲子观、育人观,让家长学到科学的教育内容和方法,掌握教育的艺术,转变落后的家庭教育观念,走出家教误区。
7、加强学校之间的交流与合作,统筹提高小规模学校管理水平
和教育教学质量。实行小规模学校教师定期交流制度,特别是音、体、美等短线学科教师,保证开齐、开足、开好国家计划课程,尽量做到优质资源共享、教育教学质量均衡,保证农村小规模学校的教学质量。
8、积极运用评价教学策略。评价教学策略应用在小班课堂教学中,可充分利用小班学生少的优势,采用灵活多样的评价手段和方法,让评价不仅成为教学质量的反馈,教学调控的依据,而且充分发挥其激励和导向功能,促进学生积极提高和发展。
即时评价:当场面批,指出优缺点,即时订正。
多元评价:听、说、读、写、算、操作,要全面检查,破除只考书面一种的做法。
分层评价:弹性作业和选做题按不同学生不同要求评价。 无级评价:每一个人都是“通过”,不合格者下次再考查,直到“通过”为止。
激励评价:起点就是“好”或“☆”,上面一档是“很好”或“☆☆”,最上面是“非常好”或“☆☆☆”。
形象评价:用“小红星”、“小红旗”或“小手印”对表现优异者加以形象化鼓励。
自我评价:老师提供正确答案,让学生自批自评,自己订正。 集体评价:经学生小集体讨论,提出评价意见。 交互评价:学生与学生互批互评,学生与老师交互。
五、保障措施
1、加强组织领导。为强加对小规模学校教学发展的组织领导,教委成立领导小组,全面负责小规模学校教学发展的推进工作。
组 长:马对兵 副组长: 成 员:
各学校要成立领导小组,明确职责分工,加强对构建课改工作的组织领导,确保活动形成长效机制并取得实效。
2、健全机制。教委将把小规模学校规范办学行为、实施课程改革、推进素质教育纳入日常督导范围,建立健全扶持小规模学校发展的督导监测机制。定期组织评估监测,引进激励机制,及时进行绩效评估和问题反馈,解决工作过程中遇到的各种实际问题。
3、营造氛围。教委充分利用《静宁教育信息》等媒体宣传农村小规模学校教育教学活动、先进模范教师的典型事迹,积极向有关主流媒体学校主要做法和成功经验,营造良好氛围。
二零一四年八月二十三日
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