2014年湖北省教师资格证考试 - 心理学模拟题及答案 - 共7套

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一．选择题

1．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（ ）

A．精加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．做笔记

2．在巴浦洛夫的研究中，他先将灯光与食物反复配对，形成对灯光的唾液分泌，然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配，结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应，这个过程叫做 （ ）

A．经典性条件作用 B．操作性条件作用 C．恐惧性条件作用 D．高级条件作用

3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ ）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（ ）

A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习 D．掌握学习

5．根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（ ）。

A．学前期 B．青年期 C．学龄期 D．成年早期

6．关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ ）。 A．高焦虑同高能力相结合会抑制学习; B．高焦虑同一般能力相结合会促进学习;

C．不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高; D．难度大的学习，低焦虑效率好

7．区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ） A．行为发生是否是有意的 B．新的S－R联结是否形成

C．强化物是否出现在新的反应前 D．以上都是

8．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ） A．学生是否理解学习材料； B．学生是否主动学习；

C．要学习的主要内容是呈现或由学生发现； D．学习目的是解决问题或是获得知识。

9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ） A．吃了酸的食物流唾液； B．望梅止渴； C．蜘蛛织网；

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D．儿童模仿电影中人物的行为。

10．儿童在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜??”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ） A．言语信息 B．态度

C．动作技能 D．智慧技能。

11．下列情境中代表内在动机的情境是（ ） A．课间休息时，小李回到教室里做作业； B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意； C．校长在全校大会上宣布三好学生名单； D．陈英每天独自看几小时电视。 12．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ） A．水平迁移 B．垂直迁移 C．负迁移 D．逆向迁移 13．与其它学派相比，（ ）更强调人的整体性，认为人的价值．尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的。

A．精神分析学派 B．行为主义学派 C．人本主义学派 D．认知主义学派 14．“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 15．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（ ） A．整体性 B．选择性 C．层次性 D．动力性

二．名词解释 16．思维

17．最近发展区 18．先行组织者 19．自我效能感

三．简答题

20．简述动机的激活水平．任务难度和活动效率之间的关系（耶克斯-多德森定律）。 21．在教学过程中应如何帮助学生掌握概念？ 22．影响青少年从众的群体因素有哪些？ 23．简述影响问题解决的因素。

四．论述题

24．根据迁移原理，结合实践分析如何有效地组织教学？

五．案例分析

25．电影《爱德华大夫》诠释了哪一心理学流派？该流派的核心观点是什么？其创立者提出了怎样的人格结构理论？

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26．一青年教师王某对教师这一职业缺乏热情，因此在工作中没有对学生投入太多的精力，王某在学生中

的威信也越来越低。为提高自己的威信，王某开始采用一些强硬的措施来管理学生，如惩罚，训斥学生，向学生家长告状等，过了一段时间，王某在学生中的威信不但没有上升，相反他与学生的关系越来越紧张。

分析：王某为什么与学生的关系紧张？王某应该怎样维护和发展自己的威信？

选择题答案BADDC CDAD A AACCC

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湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（二）

一．选择题

1．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（ ）。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 2．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。 A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 3．心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于（ ）。 A．情绪 B．动机 C．思维 D．需要 4．“眼观六路，耳听八方”表现了注意的（ ）特征。 A．稳定性 B．广度 C．分配 D．转移

5．实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为（ ）。 A．真动知觉 B．似动知觉 C．诱导运动 D．自主运动 6．（ ）否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激—反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。

A．成熟势力说 B．行为主义观 C．精神分析论 D．相互作用论

7．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。

A．精加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．做笔记策略 8．人格心理学家卡特尔将人格特质区分为（ ）。

A．共同特质和个人特质 B．表面特质和根源特质 C．稳定特质和不稳定特质 D．外倾特质和内倾特质 9．先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫（ ）。

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．超限抑制 D．侧抑制 10．（ ）气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。 A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质 11．既怕考试不及格又怕吃苦是（ ）冲突。

A．双趋 B．双避 C．趋避 D．多重趋避

12．美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（ ）。 A．接受学习和发现学习 B．意义学习和机械学习 C．发现学习和机械学习 D．意义学习和接受学习 13．在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成（ ）。 A．正比 B．反比

C．正U型曲线 D．倒U型曲线

14．教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展，这称为（ ）。 A． 首因效应 B．罗森塔尔效应 C． 晕轮效应 D． 近因效应

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15．根据弗洛伊德的人格结构理论，代表社会道德行为规范．扮演行为审察官角色的人格部分是（ ）。

A．自我 B．本我 C．无意识 D． 超我

二．名词解释 16．需要 17．动机 18．智力 19．关键期

三．简答题

20．简述知觉的基本特性。 21．简述影响问题解决的因素 22．如何合理地组织复习？

23．影响自我效能感形成的因素有哪些？

四．论述题

24．试述加德纳的多元智力理论，并结合生活实际作简要评价。

五．案例分析

25．请阅读以下调查报告节选，并回答文尾提出的问题

农村“留守儿童”发展状况

北京师范大学教育学院以史静寰教授作项目负责人组建课题组，申请完成了“农村外出力在家子女受教育状况研究”的专项课题研究。课题组分别选取了三个省外出流动人口较多的各一个乡（镇），并选取其中各一所初中和小学，再分别在初中二年级和小学四年级中随机抽取2个－3个班的学生，共回收有效问卷601份（包括学生问题和教师问题）。回收的学生问卷中，初二学生302人，占50．2%，小学四年级的学生299人，占49．8%；男生共333人，占55．4%，女生268人，占44．6%。在601位中小学生中，共有留守学生192名，三省平均留守率（即留守学生占全体学生的百分比）为31．9%，其中河南平均留守率为41．1%，湖南为38．1%，江西为17．1%。

为了更为全面了解和解剖留守儿童的学习．生活以及心理发展状况，课题组还对中小学校长．班主任．监护人以及典型留守儿童进行了个案访谈，访谈人数81人，其中留守学生38人（初二18人．小四20人；男女生各19人）．校长8人．班主任15人．监护人20人。同时课题组还收集到了一些相关的文本资料，如考试成绩．作文本．学生日记等。

调查者认为，学业行为是与学业成绩联系在一起的。课题组采用王耘（2001）修订的学业行为问卷，把学业行为具体划分为3个维度：学习兴趣，学习效能感和学习信心。

研究发现：农村中小学学生具有相当高的学习效能感和学习自信心，两者的平均得分分别为4．17和4．35。在“我喜欢学习”这一项目上，学生的平均得分为4．57，在“我讨厌学习”这一项目上，学生的平均得分为2．72，说明农村中小学生普遍喜欢学习。把初中和小学分开，分别考察留守学生与非留守学生在学业行为上的差异，结果表明，两者没有显著差异。这从总体上说明农村中小学生具有比较积极的学业行为：较高的学习自信心和学业效能感，且父母是否在家与儿童的学业没有太大的关系。

结合个案访谈，并进一步对留守儿童和非留守儿童在学业的各因素进行差异比较分析发现：在学习兴

趣和动机这一方面，除了喜欢学习这一农村儿童共同的内在学习动机外，留守儿童“为父母而学习”成为

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