人教版二年级上册语文课本识字五教学设计 - 图文

教学设计

名称 18.称赞 课时 1课时 人教版二年级上册语文课本识字五 基本信息 执教者 所属教材目录 课文以童话形式，讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做板凳，有点教材分析 儿泄气的时候，刺猬称赞他做了一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。可见“称赞”的功效是多么神奇。 ? 学生们在一年级时已经有了良好的汉语拼音基础，也有了部分识字的方学情分析 法基础，使得本课在识字教学上，不用花费太大的力气 ? 本课的学习学生最大的认知困难是情感态度方面，得到过许多别人的称赞，怎样学会去称赞别人，做到互相称赞 知识与能力? 认识10个生字，会写8个字 目标 ? 通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累好词佳句及运用 ? 激发学生的创新思维、培养学生的创新能力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。 过程与方法? 在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创教学目标 目标 设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发 情感态度与价值观目标 重点 ? 学着发现别人身上的优点，学会在平时的学习和生活中去称赞别人 ? 通过感情朗读感受称赞带来的快乐，体会小刺猬的真情 ? 学会生字 ? 学着发现别人身上的优点 教学重难点 难点 教学策略与 教学中，老师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合课文的特点，采取由扶到放的教学策设计说明 略，突出教学重点，突破教学难点。 教学过程 教学环节教师活动 学生活动 设计意图

（注明每个环节预设的时间） 今天，老师给大家带来一个小故事，我看看谁最会听，最会看！一、创设情境，激情导入。 （7分钟） （音乐响起，师绘声绘色地讲述课文故事） 揭示课题 师：喜欢这个故事吗？ 生：喜欢 就是我们今天要学的第18课《称赞》 1) 师板书课题（提示：懂得礼让，就会受到称赞） 2) 齐读课题（注意平翘舌音） 放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁。 1) 出示:小刺猬——小獾（他们在互相称赞），学习生字：“猬”（注意：词语连读时对这个字念轻声） 二、初读课文，整体感知 （13分钟） 2) 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号 小组内自学生字。 三、认读感知 （8分钟） 出示要求会认的字 读 1、指名学生认2、其他学生跟 以自己喜欢的方式读课文，指名读 培养学生自读自悟的能力 1、初读课文，了解课文，整体感知课文内容，识字是低年级教学的并在文中标注重点，利用不同形式让出不理解的字学生认字提高了学生词或句子 小组自学生字的正确率高 的学习兴趣和求知欲。 2、比一比哪个 讲故事形式导入，有助1、学生听故事 于调动学生的积极性，2、生跟着书空 为课文故事情境创设 良好的情感基调，激发学生的学习兴趣。

读 四、指导书写 （9分钟） 出示本课的要求会写的生字，读全班齐读 一读 每个生字写三遍 描红 培养学生配合能力 写好生字 完成书上生字仔细观察，了解特点，课堂小结 2分钟 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字、新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们互相称赞的事，那么他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习！ 布置作业 1分钟 把《称赞》这个故事回家后讲给家长听，听听家长会对你说些什么？再上课时告诉老师好吗？ 将本课生字抄写在生字本上。 18、称赞 板书设计 采 背 板 椅 但 傍 清 消 在这节课的教学活动中，课堂气氛很好，学生能积极主动地跟我互动，我感觉收到的教学成果令我很满意。课上最让我满意的地方有两点：一是学生自读自悟的能力很强，课上提的问题能很快解决；二是读过课文后让学生认生字很准确，学生认字记字的能力让我很惊讶。但是这节课美中不足的地方是让学生读书的时间较长以至于拖堂二三分钟的时间，课结束时有些轻描淡写了，我教学反思 想这是我在以后的教学中应该注意的地方，也说明我对课的设计还有待提高。如果让我重新设计这节课，我会对读文方法有所改变，例如利用课前的晨读时间多读或家庭预习多读来解决熟读课文，这样课上就不会因为读书而耽误讲解其他内容了。对于听课老师们给的评价我很感动，因为给予我更多的是称赞，我想这就像我讲的课文要告诉大家的道理一样，称赞会产生意想不到的效果，我知道我要学习的东西太多了，谢谢老师们的鼓励，我会努力做到更好。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9fbf.html