学前儿童发展心理学案例分析题一至五

同学们好！欢迎大家参加《学前儿童发展心理学》非实时教学活动，时间12月22日-26日

《学前儿童发展心理学课程考核说明》中指出，考试标准参照教学要求分为识记、理解、应用三个层次。应用的含义如下：能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。

请各位同学从以下五个案例分析题中选做两题。 案例分析题一：

常有家长问， \孩子都上大班了， 可还是那么胆小， 见什么怕什么。前几天带他去公园玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，吓得哭起来，惹得周围人议论纷纷，我们做家长的挺不好意思的。可这孩子天生就胆小，又有什么办法呢?\

试分析孩子胆小的原因并对家长提出家庭教育中的应对措施.

案例分析题二：

每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。

案例分析题三：

当孩子遭遇挫折时：

小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。

请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈研究儿童气质的教育意义。

案例分析题四：

根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈研究儿童气质的教育意义。 材料：

他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。

他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。

他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。

案例分析五：

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题： （1）小基尼的缺陷说明了什么?

（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？

案例一

(1)分析原因z孩子胆小是常见的，并非天生的，也容易改正，关键是搞清孩

子胆小的原因。(1 0 分)

如父母溺爱，过度保护，父母斥责，过度剌激，孩子身体虚弱，缺乏信心;个性内向等。

(2) 措施: (10 分)

父母溺爱，过度保护而胆小的孩子，就需彻底消除对他的过度保护和包办代替，放手让孩子自己做事s

因自卑而胆小怕事的孩子，应多加鼓励、耐心帮助，避免斥责、嘲笑等消极剌激g

因体弱多病而缺乏信心的孩子应多锻炼身体，多参加户外活动，多交往，从而在身体和心理上适应环境，勇敢起来;

培养良好的个性，多参加同伴活动。

案例二

这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。

O儿童依恋的表现(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等)；

O依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。

O作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括身体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。

案例三

答：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。

挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。

作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。

案例四

(1) 他偏于胆汁质。

(2) 从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。

(3) 对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解．尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。

(4) 如对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静．沉着和有耐心。

案例五

(1)儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。(1 0 分)

遗传是个体，心理发展的先天基础F个体的心理发展不能脱离社会条件。特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境

及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。

(2) 说明儿童各种心理的发展存在关键期。(10 分)

关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快p反之，则可能造成终生障碍。3 岁前是儿童语言发展的关键期， 小基尼就是失去了这一关键期的培养， 以后语言的发展就很难了。

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