只有一个地球教案

教学过程：（提前板书课题）出示幻灯片1 一 讲述背景导入：

同学们，1972年6月5日联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了人类环境

会议，与会代表热烈讨论了一份涉及人类命运的报告，我们今天要学的文章就是由这份报告选编而来，一起读读题目（生读题目），这篇文章向全人类发出了呼吁，那么它要呼吁什么呢?请同学们浏览课文找到相关的段落。

二 抓结尾的呼吁，理清课文思路。 （1）学生汇报：呼吁什么。

（2）师：明白了，你们的发现都是在这一段文字中（出示最后一段，幻灯片2），是不是这样啊？请大家齐读，师生分读，师：在这一部分作者急切地发出“只有一个地球，要精心保护地球，保护地球的生态环境”的呼吁。（板书：精心保护）

师：通过预习自学，谁来汇报前面三部分的小标题？学生汇报， 板书: 美丽渺小 资源有限 无法移居

三 逐段学习，落实训练。 （一）讲读第一段

1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看。（示图，幻灯片3）

请大家默读思考：

（1）从哪些词语可以看出地球美丽？（“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”）

（2）作者用什么方法写出了地球的美丽？（板书：打比方） （3）作者把地球比作母亲和摇篮是为了说明什么？（小结：是

为了说明有了地球才有了人类和一切生命，地球和人类关系密切。）

（4）你能读出地球的美，读出作者对地球的感激喜爱吗？ 找学生配乐读文。

3、师：地球是美丽的也是渺小的（出示幻灯片4）这是太阳系的照片。离太阳很近的小星球中有一颗就是地球，在太阳系中地球已经显得很渺小，那么在茫茫宇宙中呢？那就更渺小了。请大家看课文：从哪些语句可以看出地球渺小？用什么方法来写的?自己寻找答案。

教师在学生讨论交流后进行归纳总结：

（1）列数字：半径6300公里。 板书 列数字

（2）打比方：一叶扁舟。 打比方 （前面板书已有，不写） （3）作比较：地球 宇宙 板书 作比较 4、你能读出地球的渺小吗？

5、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的又是渺小的。地球的资源更是有限的。

（二）讲读课文第二段

（1）师：大家都知道资源分可再生资源和不可再生资源。第三自然段先讲的是不可再生的矿产资源，（出示“拿矿产资源来说......必将加速地球上矿产资源的枯竭”（出示幻灯片5）大家齐读。

A 从“几百万年、几亿年”你感悟到什么？（矿物资源形成时间

的长及来之不易）；

B 从“不是，而是，甚至”这三个关联词的运用你体会到什么？（作者运用关联词的精妙，不但写出了矿产资源形成的原因，更加强调了自然资源的来之不易和形成时间之长。）

（3）出示资料幻灯片6：“据有关资料表明，地球上一些矿物资源

可维持的年限是:铜22年，铁61年，铝164年，许多稀有金属资源只可以用10来年。”（指名读。）

师：“同学们，看了这些资料你有什么话要说吗？”（学生谈感受）

（4）师：第四自然段讲了可再生自然资源，出示“人类生活所需要的??威胁”这段话。（幻灯片7）

A请大家默读，思考“本来”是什么意思，如果去掉它，行吗？为什么？（不行，因为它强调了原来可以再生的资源因为人类的破坏现在不能再生了，给我们读者敲响了警钟。）

师：“让我们用自己的眼睛用自己的心来感受人类对自然资源的破坏并由此引发的生态灾难吧。”出示地球被破坏的图片（幻灯片8-----13）老师这里还有几个数字（幻灯片14）师读，问：你们有什么感受？（学生谈感受）

C小结学生的感受，师：“面对以上种种事实，每位同学的心

都不会平静，那么此时这两段话你会怎样来读呢？” 出示幻灯片15（指名读，让学生说，你想读出自己的什么心情？） D 你们的朗读也深深感染了老师，我也想和大家合作来读好不好？我读黄色部分，大家读红色部分。（教师读第3第4节“但是”一词之前部分，学生读后面部分）

E 师：我们再来看，这两段文字在内容的安排上有什么相同之处啊？（学生说），教师小结：都是先写地球资源为人类无私奉献后写人类对自然资源的挥霍和毁坏，一个无私一个自私，一个有情一个无情，是对比的写法。（板书：对比）作者就是用了对比的写法，触动了我们的心灵，让我们感受到了地球的珍贵。

（三）讲读第三段

A 师：前面说的都是事实，地球魅力渺小是事实，地球资源有限是事实，“无法移居”这一部分呢？写的还是事实吗？写的是什么?

学生回答。教师小结，（板书：假设）

B 同学们，我们常说“用事实说话”，因为用事实说话令人信服，作者为什么又用到假设呢？

C出示幻灯片16：“至少”是什么意思？（最少）至少在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。是啊，先不说人类现在还没有在地球为中心的40万亿千米的范围内找到适合人类居住的星球，即使在这个范围外有适合人类的星球，人类怎么去呢？40万亿千米有多远？乘坐高速飞机也要600万年，坐火箭也需要几千年。人类在破坏完地球以后想移居别的星球，这个梦能实现吗？（不能）这里用到假设是为了让人们打消在破坏完地球以后移居到别的星球上去的幻想。就在这事实的描述中，就在这假设的提出中，我们感受到“只有一个”（手指板书，用圆点标注这四个字）的内涵，体会到了地球的珍贵呀。

正因为如此，文章才有了这样的呼吁——我们“只有一个地球”，我们要精心保护地球。（手指板书）只有如此，我们才可以看到一个这么可爱的地球。（出示幻灯片17----37）

D 师： 同学们，郭沫若先生在一首诗中曾写下这样的诗句，（出示幻灯片38）请大家齐读：地球，我的母亲，我的过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎样报答你的深恩？

出示幻灯片39，配乐， 师：是啊，地球母亲，我们要怎么报答你的深恩呢?我想大家一定有很多的话要说，请把要对地球，对人类，对自己说的话写下来，让我们永远不要忘记我们——只有一个地球！（师生齐说），

我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境！

板书设计：

列数字 只有一个地球

美丽渺小 资源有限 无法移居

打比方

作比较 对比

假设 精心保护

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