人教版五年级下册五—八单元导学案 - 图文

小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号 学科：五年级语文 主备人：郭琳英 复备人：五年级语文组 课题：18、将相和 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 分课时：1 学习目标： 1、我能自学本课的生字新词，理解重点词语的意思。 2、我能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。 3、我会分析第一个故事“完璧归赵”中的人物形象。 重点、难点： 了解课文的主要内容，分析人物形象。 教具：多媒体课件 知识链接: 我国历史上的战国时期，有七个比较强大的国家，即“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东，赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事上和外交上的措施，就有关系到国家兴亡的重要意义。 教学过程： 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我能正确、流利地朗读课文。对子之间评价。（优秀 良好 一般） 2、我知道题目中“将”指 ；“相”又是指 ； “和”的意思是 ；“将相和”的意思是： 。 3、 我会读下列的词语。 召集 商议 隆重 约定 胆怯 拒绝 能耐 诸位 渑池 鼓瑟 击缶 允诺 上卿 和氏璧 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 容易读错的词语有： 容易写错的词语有： 4、我能理解下列词语的意思。 无价之宝： 绝口不提： 完璧归赵： 攻无不克： 战无不胜： 负荆请罪：

补充修正栏

同心协力： 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 我通过读课文，知道了这篇课文共讲了 个小故事，给三个故事加上小标题分别是：《 》、《 》和《 》。 【自学指导二】 我会读“完璧归赵”这个故事，分别用“──”和“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，从这个故事中我可以看出蔺相如是个 的人。 拓展提升我动脑(时间5分钟) 我通过历史背景和查找相关资料，了解了有关和氏璧的故事和《将相和》的出处，并讲给大家听。 达标测评我会做（时间5分钟） 1、把下列词语补充完整，并说说词语的意思。 完（ ）归（ ） 理（ ）气（ ） 攻无（ ）（ ） 战无（ ）（ ） 同（ ）协（ ） 负（ ）请（ ） 2、对号入座。 负：①背着；担任②靠；依仗③享有④败；输⑤遭受 负荆请罪（ ） 不分胜负（ ） 担负责任（ ） ．．． 完：①完整；齐全②尽；没剩③完成④完结 完璧归赵（ ） 完成任务（ ） 完好无缺（ ） ．．．3、 根据下面句子内容用“抵”字组成词语，并填入句子中。 一把把太阳伞，（ ）不住烈日的炙烤。 我们要（ ）不良思想的侵蚀。 廉颇做好了（ ）秦兵的准备。 面对强手，不能认输，要做出顽强的（ ）。 反思： 补充修正栏

小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号 学科：五年级语文 主备人：郭琳英 复备人：五年级语文组 课题：18、将相和 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 分课时：2 学习目标： 1、 我能有感情地朗读课文。 2、 我能在理解课文的基础上，领悟3个故事之间的内在联系，并能感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 重点、难点： 1、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。 2、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教具：多媒体课件 知识链接： 《史记》 全书共130篇，包括《十二本纪》（记历代帝王政迹）、《八书》（记各种典章制度）、《十表》（记大事年月）、《三十世家》（记侯国兴亡）、《七十列传》（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共52万余字。记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我知道课文讲了三个小故事，分别是 、 、 。 2、请同学们自由读一读句子： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”。 思考：从廉颇的话中能读懂些什么？蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？ 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 1、我来读第二个小故事，我知道了故事的起因是 ，经过是 ，结果是 。 2、通过读故事二，我来与同学讨论：蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？我体会到蔺相如 。

3、我来与同学分角色读故事三： 补充修正栏 我感受到廉颇是个 、 的人，因为 ； 蔺相如是个 的人，因为 。 【自学指导二】 “完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？ 拓展提升我动脑：（时间5分钟） 看着这样一位攻无不克、战无不胜的老将军，去向蔺相如“负荆请罪”，你有什么感受呢？对你有什么启示呢？ 达标测评我会做(时间5分钟) 1、填空。 “将”的读音有 、 ，在本文的题目中应读 。“将”在文中指 ；“相”的读音有 、 。这里应读 ，“相”在文中指 ；“和”的主要读音有 、 等，这里应读 ，意思是 。既然讲“和”，说明他们原来有 ，其原因是 ；后来“和”了，其原因是 。 2、在句中的括号里填上恰当的关联词。 ①、（ ）秦王真的拿十五座城来换，我（ ）把璧交给他，（ ）他不肯交出十五座城，我（ ）把璧送回来。 ②、秦王双手捧住璧，（ ）看（ ）称赞，绝口不提十五座城的事。 ③、秦王（ ）不敢进攻我们赵国，就（ ）武有廉颇，文有蔺相如。 3、改写句子。 蔺相如说：“秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？” 改转述句： 改陈述句： 反思： 小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：五年级语文 主备人：郭琳英 复备人：五年级语文组 课题：19、草船借箭 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 分课时：1 学习目标： 1、我能正确读写本课生字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能通读课文，在理解课文内容的基础上复述故事梗概。 重点、难点： 通读课文，在理解课文内容的基础上复述故事梗概。 教具：多媒体课件 知识链接: 这篇课文是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义” “三顾茅庐” “火烧赤壁” “空城计”，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。 教学过程： 预学检测我能行（独立完成后，对子交流，时间5分钟） 1、我能正确、流利地朗读课文，对子之间评价:(优秀 良好 一般） 2、我会读词语。 妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 委托 疑惑 军令状 弓弩手 自有妙用 神机妙算 3、我能理解下列词语的意思。 弓弩手： 妒 忌： 军令状： 神机妙算： 探究新知我最棒（（先独立学习，再小组交流，时间12分钟） 【自学指导一】（认真读课文，了解时代背景。） 1、通过读课文我知道：《草船借箭》的故事发生在 ， 、 、 各据一方。当时曹操刚刚打败 ，又派兵进攻 ，于是， 和 联合起来抵抗曹操。

补充修正栏

2、读通课文，我知道。（再读课文，了解课文大概内容。） 草船借箭的原因： 借箭前的准备： 草船借箭的过程： 草船借箭的结果： 这是按 的顺序来写的。 【自学指导二】（认真品读第2自然段，选择心理描写的词语填在括号里。） 反复读第二段，这段周瑜和诸葛亮有 次对话，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能尝试着选词填空吗？ 周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战．．．” 周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样．．．” 周瑜（ ）说：“十天造的好吗？” 周瑜（ ）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑．” 讨论填词：试探;、心中暗喜、威胁、迫不及待 诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好．” 诸葛亮（ ）说；“都督委托，当然办．．．” 诸葛亮（ ）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．” 诸葛亮（ ）说；“只要三天．” 诸葛亮（ ）说；“．．．我愿立军状．．．” 讨论填词.：将计就计、 态度坚决、笑了笑、胸有成竹 通过以上对话，我知道了周瑜是个 人。 达标检测我会做（时间5分钟） 1、多音字组词 gān( ) dōu( ) xiāng( ) bǎ( ) 干 都 相 把 gàn( ) dū( ) xiàng( ) bà( ) 2、形近字组词： 幔（ ）援（ ）寨（ ）延（ ） 漫（ ）缓（ ）赛（ ）廷（ ） 3、句子练习 （1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句） （2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得清你帮帮我的忙。”（改转述句） 反思： 补充修正栏 小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号

学科：五年级语文 课题：19、草船借箭 主备人：郭琳英 复备人：五年级语文组 分课时：2 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 学习目标： 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会用自己的话说说故事的前因后果。 2、我能通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 重点、难点： 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。 教具：多媒体课件 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我能用较快的速度默读课文，并用自己的话说说故事的起因、经过、结果。 2、我知道使周瑜自叹不如诸葛亮的原因是 。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处。 1、知天时 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （1） 体会鲁肃和诸葛亮看到这场大雾会是怎样的心情？ （2） 仅仅从这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？请联系上文，找到可以联系的句子，画出来，并说说你的体会。 2、懂地理 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？从文中找到相关的句子，说说这样做有什么好处。 3、 识人心

草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多补充修正栏 疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？找出有关语句，读一读。 【自学指导二】

草船借箭成功的原因有哪些？

拓展提升我动脑（时间5分钟）

1、你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？

2、学习课文后，我知道了文中各个人物的特点。

周瑜： 鲁肃： 曹操： 诸葛亮： 达标检测我会做（5分钟后交流） 1、我会选正确的解释：

用：A使用、运用；B需要；C用处；D费用；E吃、喝 ①水上交战，用什么兵器最好。（ ）②我自有妙用。（ ） ③不用问，去了就知道。（ ） ④用弓箭最好。（ ） ⑤这是你的菜，请慢用！（ ）⑥建这样的楼用了多少钱？（ ） 2、填空。 “草船借箭”是一次（ ）的较量。诸葛亮深知周瑜（ ），鲁肃（ ），曹操（ ）；还利用（ ）（ ）天气和（ ）条件，巧妙的安排，运用（ ）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（ ）又（ ）的人。 3、巧连歇后语：

张飞吃豆芽 铁了心

诸葛亮吊孝 一个愿打，一个愿挨 诸葛亮借箭 装模作样

东吴招亲 赔了夫人又折兵 张飞吃秤砣 有借无还 周瑜打黄盖 小菜一碟 4、写出下列成语中的相关历史人物

望梅止渴（ ） 纸上谈兵（ ） 卧薪尝胆（ ） 闻鸡起舞（ ） 完璧归赵（ ） 草船借箭（ ） 负荆请罪（ ） 图穷匕见（ ） 煮豆燃萁（ ） 反思：

小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：五年级语文 主备人：郭琳英 复备人：五年级语文组 课题：20、景阳冈 课型：自主学习+合作探究 总课时：1 分课时：1 学习目标： 1、我能认识11个生字。 2、我能正确朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3、我能了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 重点、难点： 了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教具：多媒体课件 知识链接： 施耐庵 其人不见正史，稗史野闻中各说纷纭，地下挖掘也仅提供曲证，因此有人称为“谜”。然而，一部旷世巨著《水浒传》的问世，发聋振聩，影响深广。 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、借助拼音把课文读正确，做好批注，对子评价（优秀 良好 一般） 2、我能读准下列词语。 客官 如何 但凡 榜文 哨棒 印信 耻笑 霹雳 酥软 说时迟，那时快 吊睛白额大虫 掀他不着 平生气力 请勿自误 踉踉跄跄 容易读错的词语： 容易写错的词语： 3、我能理解下列词语的意思。 筛： 如何： 但凡： 岂： 请勿自误： 印信： 耻笑： 踉踉跄跄： 说时迟，那时快： 霹雳： 平生气力：

酥软： 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间12分钟） 【自学指导一】我能通过精读课文，解决问题，把握全文。 1、认真读课文，找出具体描写武松打虎的部分，多读几遍，想想体现武松的什么特点？ （方法：我会抓住重点语句来品悟） 2、除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？（方法：结合全文归纳总结） 【自学指导二】 你觉得武松是一个什么样的人？ 达标检测我会做（时间5分钟） 1、课文中有很多词语和我们今天常用的有一些区别，请把下列句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。 ⑴、快拿酒来吃。（ ） ．⑵、却把大虫吓唬我。（ ） ．⑶、你如何不肯卖酒给我吃。（ ） ．．⑷、你还过冈，岂不白白送了自家性命？（ ） ．⑸、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ） ．．补充修正栏 ⑹、请勿自误。（ ） ．2、请你用四个词语来概括出整个故事的情节：（ ）——-( ) ——（ ）——（ ） 3、本文重点写了武松 和 这两个故事情节，分别可看出武松 和 的性格特点。 4、“就有大虫，我也不怕。”这句话是_ _______对_____ __说的，表现了他__________ ___的特点。 反思： 小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：五年级语文 主备人：郭琳英 复备人：五年级语文组 课题：21、猴王出世 学习目标： 1、我能认识本课的8个生字，读记“灵通、迸裂、避暑、、喜不自胜、天造地设”等词语。 2、我会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 重点、难点：了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。 教具：多媒体课件 知识链接： 《西游记》中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，《猴王出世》选自第一回。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。 教学过程： 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我会正确、流利朗读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、我能读准下列词语，并能理解下列词语的意思。 名曰 围圆 灵通 耍子 石碣 瞑目 喜不自胜 天造地设 序齿排班 拱伏无违 抓耳挠腮 力倦神疲 人而无信，不知其可 名曰： 围圆： 灵通： 耍子： 石碣： 瞑目： 造化： 序齿： 3、这篇课文我已读了 遍，课文的主要内容是 。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 石猴是从哪里来的？又是怎样成为美猴王的？

课型：自主学习+合作探究 总课时：1 分课时：1 补充修正栏

【自学指导二】 谈谈自己对石猴的第一印象，从课文的那些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质、特点？（认真读课文，品味重点语句，体会人物的性格。） 拓展提升我动脑（时间5分钟） 1、如果你是当今社会的孙悟空，你想为人们做 补充修正栏 。 2、课外阅读扩展： 阅读《西游记》或《西记》故事书，准备召开一场《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 达标检测我会做（时间5分钟） 一、选字填空 逐 遂 （ ）心 （ ）步 驱（ ）毛（ ）自荐 携 镌 ( )带 ( )刻 （ ）碑 （ ）手 梁 粱 高（ ） 房（ ） 桥（ ） 黄（ ）美梦 二、写出下列加粗词语在课文中的意思。 1、 海外有一国土，名曰傲来国。（ ） 2、 感之既久，遂有灵通之意。（ ） 3、 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。（ ） 三、填空： 课文选自我国古典神话小说 第一回，作者是 代的 。主要描写 ，表现了石猴 的特点。 反思： 小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：五年级语文 主备人：郭琳英 复备人：五年级语文组 课题：回顾拓展五 学习目标： 1、单元的教学内容进行回顾与整理。 2、我能积累歇后语，并能正确地运用这些歇后语。 3、我能养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 教具：多媒体课件 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（对子之间互读、正音，并把每个词语工整抄写2遍） 1、我能读读写写下列词语。 召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 妒忌 都督 推却 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 和氏璧 军令状 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 自有妙用 神机妙算 2、我能读读记记下列词语，并给划线字注音。（对子之间互读，并能给划线的字注音。） 限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣 弓弩手 踉踉跄跄 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 探究新知我最棒（先独立学习，然后小组交流，时间6分钟） 1、读读“交流平台”，然后交流讨论：在本组课文学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？ 2、日积月累我会写。 刘关张桃园三结义—— 关公赴会—— 孔明借东风—— 徐庶进曹营—— 梁山伯的军师—— 孙猴子的脸——

课型：自主学习+合作探究 总课时：1 分课时：1

3、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。 拓展提升我动脑 先介绍《西游记》，然后交流自己对《西游记》的认识。 达标检测我会做（时间8分钟） 一、根据课文内容填空。 1、《将相和》选自 ，这部著作的作者是 代的 ，该书被鲁迅先生成为 。书中还有我们熟知的：三过家门而不入的 ，伟大的爱国诗人 ，西楚霸王 。它们个个有血有肉，个性鲜明。 2、《将相和》中“将”是指 ，“相”指 ，“和”是 的意思。课文由 、 、 三个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果、有相对的独立性，有紧密联系，其中 是 的发展， 、 的结果又是 起因，合起来补充修正栏 构成“将相和”这一完整曲折的故事。突出表现了蔺相如 的好品质，赞扬了廉颇 的精神。 3、《草船借箭》选自我国著名长篇历史小说 ，作者是 代的 ，这部小说写的是 时期， 、 、 之间的故事，书中有许多故事，我们家喻户晓，如 、 、 等。 4、《草船借箭》的表面原因是 实际原因是 ，赞扬了 。 5、《景阳冈》选自名著 ，作者是 代的 ，小说记叙的是 末年在水泊梁山 好汉起义的故事。 6、《猴王出世》选自名著 第一回，作者是 代的 ，这部小说主要是以 的经历为原型而写成的，书中的主人公有 、 、 、 。 二、用成语评论本单元课文中的人物。 诸葛亮（神机妙算）（ ） 曹 操（ ）（ ） 周 瑜（ ）（ ） 武 松（ ）( ) 蔺相如（ ）（ ） 廉 颇（ ）（ ） 反思：

小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：乔迎霜 复备人：五年级语文组 课题：单元复习五 课型：复习课 总课时：1 分课时：1 学习目标： 1、 我能对本单元的教学内容进行做题。 2、 我能对重点语段进行阅读分析。 教具：小黑板或课件 教学过程： 预学检测我能行 一、拼一拼，比比谁的字写的漂亮。 tuī cí dù jì dǎnqia yǔn nu? （ ） （ ） （ ） ( ) Ch?ngxiàng dū du shuǐzhài tàn tīng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读拼音，填写词语。 jù qia màn （ ）绝 （ ）场 （ ）帐 （ ）离 （ ）意 （ ）长 （ ）怕 （ ）听 （ ）延 三、你会给下列成语找反义词吗？ 理直气壮----（ ） 同心协力----（ ） 完璧归赵----（ ） 战无不胜-----（ ） 喜不自胜----（ ） 天造地设------（ ） 四、你能给带点的字选择正确的解释吗？ 推荐（ ）①推荐；介绍 ②献；祭 ．负荆请罪（ ）①背弃；违背 ②背 ③依靠 ④败 ．攻无不克（ ）①能 ②克服 ③战胜 ④消化 ．五、先给“然”组词，再把它们分别送到合适的句子中。 （ ）然 （ ）然 （ ）然 （ ）然 1、诸葛亮说：“（ ）就要交战，十天造好，误了大事。 2、 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（ ）不提借船的事。 3、 蔺相如立了大功，赵王封他为上卿，廉颇（ ） 不服气。 4、他认为吸引外部投资（ ）重要，提高自身实力教师发展之本。 六、精挑细选。 不但??而且?? 只有??才能?? 虽然??但是?? 一 ??就?? 不是??而是?? 只要??就??

补充修正栏

补充修正栏 因为??所以?? 之所以??是因为??

１、我深深地知道（ ）喜欢语文，（ ）学语文。 ２、这台新式电脑，（ ）造型美观，（ ）性能很好。 ３、《草船借箭》（ ）神话故事，（ ）历史故事。 ４、（ ）廉颇要羞辱蔺相如，（ ）廉颇认为蔺相如没有什么能耐，官职却比自己高。

选自己喜欢的一个关联词语造句：

七、把下列成语补充完整，并写出成语故事中的重要人物。

完（ ）归赵 三顾茅（ ） 负（ ）请罪 万事（ ）备 望梅止（ ） 煮豆（ ）箕 精（ ）报国 四面（ ）歌

八、句子推敲。

1、于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 ⑴、这句话可用一个成语“ ”来概括。 ⑵这句话表现了廉颇怎样的性格特点？

2、这时候大雾漫天，江上对面都看不清楚??诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 ⑴“一字儿摆开”的好处是

“擂鼓呐喊”的目的是 ⑵诸葛亮采取此法的原因有两点：一是 ，二是 。 ⑶从中可看出诸葛亮 。 九、课内阅读。

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒（ ）在手里，（ ）在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下（ ）了一按，望上一（ ），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一（ ），闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪（ ）在地下，把腰胯一（ ）。武松一（ ），又闪在一边。大虫见掀他不着，（ ）一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒（ ）起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

1、 在括号里填上原文中表示动作的词语。

2、 这段话描写了_________________________________________________。

3、 武松面对比自己力量大十几倍的庞然大物，没有直接对峙，而是先_________，再_________，说明武松有_____有_____，表现了武松__________________________的英雄形象。

4、 大虫的吼声真的能震动山冈吗？这样写是为了突出_____________________，更加衬托武松__________________。文中有一个打比方的句子，画下来，这个句子把______比作_______。

小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：杨新玲 复备人：五年级语文组 课题：信息传递改变着 课型：阅读课 我们的生活 总课时：3 分课时：1 学习目标： 1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》这几篇阅读材料，认识材料中的14个生字。 2、认真阅读几则材料，能选择阅读材料中的信息，了解古代信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 教具：多媒体课件 知识链接：古人传递信息的方式 1.结绳。结绳记事是一种常见的原始信息传递方法，它在我国古代历史上应用广泛且年代久远。在阶级社会里，结绳的传统被商人继承下来，并在形制和用途上加以变化。在店铺、茶楼及行商的摊位上，各种各样的幌子或招牌，往往饰以各种饰片，成为传递广告信息的新型媒介。 2.狼烟。我国春秋时期，就有用火光烽烟传递军事警报的记载。秦始皇以后，在万里长城上每隔十里即筑一烽火台，用干燥的狼粪做燃料，点燃之后，火光烟雾腾空，可把紧急警报传到很远的地方。这种传播媒介在古代社会商人们的经商活动中也被使用，如在不同时期，都有夜行的商队、马帮“举火为号”的记载。 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我能流利地阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》等五则阅读材料。 2、我会读下列词语。 烽火 昏庸 报刊 基础 署名 心急如焚 警惕 抢劫 憧憬 奴隶 陷阱 叛逆 容易读错的字有： 容易写错的字有： 3、我能快速地阅读文中五则材料，并能迅速抓住文中的信息。 我知道古代人们利用 、 、 传递信息。 发明了电报， 发明了电话 ， 年，第一台多媒体电子计算机诞生。多媒体电脑的特点是 。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 认真读“阅读材料1”中的文章，说说古代传递有哪些方式？有什么特点？

【自学指导二】 认真读“阅读材料2、3、4”中的文章，说说现代传递有什么特点？ 【自学指导三】 再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的。 古代：驿差长途跋涉—→近代：（ ）—→现代：（ ）—→当代：广播、电视和（ ）。 拓展提升我动脑 1、举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式？ 2、想想这些信息传递方式带给你什么？ 补充修正栏 达标测评我会做（检验自己的时候到了，我能独立完成，再对子互改。） 一、填字组词。 故（ ）重演 如（ ）大敌 心急如（ ） （ ）而走险 一（ ）千丈 头（ ）眼（ ） 长途（ ）（ ） ( ）兵不动 二、填空： 1、古人们用各种方法传递信息：《烽火戏诸侯》用（ ）传递敌人入侵的信息；《“我们胜利了！”》用（ ）的方式传递胜利的信息；《装在瓶子里的信》用（ ）传递一封信。我还知道古人用（ ）、（ ）等方法来传递信息。我也知道现代人们传递信息的方式更多了，如（ ）、（ ）。 2、计算机网络的优越性表现在（ ）、（ ）、（ ）。 三、想一想古代、近代、现代、当代的人们传递信息的方式有哪些？选择相应的答案填空。 古代（ ） 近代（ ） 现代（ ） 当代（ ） 四、填空，解释带点词语的意思。 1、 逢驿使，寄与陇头人。出自 代 诗《赠范晔》。 ．逢： 2、海内存知己，天涯若 。出自 代 诗《送杜少府之任蜀州》。．若： 3、良药苦口利于 ，忠言 利于行。忠言： ．．反思： 小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号

学科：语文 主备人：杨新玲 复备人：五年级语文组 总课时：3 分课时：2 课题：信息传递改变着 课型：阅读课 我们的生活 学习目标： 1、继续阅读五则材料，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 重点、难点： 了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 教具：多媒体课件 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，2分钟后汇报交流情况。） 温故知新 通过上节课的学习，我知道了信息传递方式的发展：远古（ ），古代（ ），近代（ ），现代（ ），当代（ ）。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 重点阅读《网上呼救》。思考： ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？ ②桑恩救援的过程是怎么样的？ 【自学指导二】 重点阅读《神奇的电脑魔术师》。 ①说说电脑能变哪些“魔术”？ ②你希望电脑以后还能帮我们做什么？ 【自学指导三】 重点阅读《把握自己》。 ①从这篇演讲稿中，你明白了什么？ ②你怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊”？

③面对网络怎样才能“把握自己”？ 拓展提升我动脑 谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。 补充修正栏 达标测评我会做（检验自己的时候到了，我能独立完成，再对子互改。） 一、用“—”标出正确的读音。 奴（nú lú）役 灼(zhu? chu?)痛 逆(nì lì)行 憧(chōng tong)憬 邮差(chā chāi) 基础(chǔ cǔ) 二、在括号里写出下列句子运用的修辞方法。 1、多媒体电脑真是个神奇的魔术师。（ ） 2、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（ ） 3、把握自己，就是把我自己的人生航行；把握自己，就是要利用好属于自己的每一个瞬间；把握自己，就是给自己的未来一片未来的晴空。（ ） 4、花儿在向我们点头微笑，柳条再向我们招手欢迎。（ ） 三、我来判断对错。 1、“多媒体电脑，真是个神奇的魔术师。”这句话是比喻句。（ ） 2、“人机互动”是多媒体电脑的特点之一。（ ） 3、文中“折花逢驿使，送与陇头人”和“天涯若比邻”都运用了引用手法。 （ ） 4、“网上呼救”中的苏珊是和桑恩刚开玩笑的，这只是个恶作剧。（ ） 5、“烽火戏诸侯”的又一说法是“笑失江山”。（ ） 6、现在田径比赛中的马拉松比赛长跑一项就来源于菲迪皮茨传递信息一事。（ ） 7、装着哥伦布写给西班牙女皇的信的瓶子在海上漂了1300多年。（ ） 四、按要求写句子。 1、屋子里很静。（改为夸张句） 2、苏珊打出清楚的信息：“我向你保证，我不是开玩笑，请救救我。”（改为转述句） 3、哥伦布率领探险队到美洲的宇哥小岛进行考察。（缩句） 反思： 小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：五年级语文 主备人：杨新玲 复备人：五年级语文组 课题：信息传递改变着 我们的生活 课型：自主探究+ 展示提升 总课时：3 分课时：3 学习目标： 1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。 2、能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。 重点、难点： 逐步学会搜集信息、运用信息，于和别人交流信息 教具：多媒体课件 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（对子交流，2分钟后汇报交流情况。） 课前完成：统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。 设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如： 家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸 妈妈 我 （说明：获得信息的渠道分为亲自看到或听到 电话或短信 报刊和书籍 广播和电视 网络 其它） 探究新知我最棒（小组交流，时间8分钟） 【自学指导】：出示辨题 辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视 辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多 辨题3：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信 同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。 （2）支持自己的观点的事实。 （3）反对对方观点的事实。 （4）总结观点的陈述。 学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。 达标测评我会做（检验自己的时候到了，我能独立完成，再对子互改。） 一、填空： 1.《 》中用（ ）生动形象的小故事为我们展示了古人传递信息的方式：（ ）、（ ）、（ ）。但这些信息的传递方式速度慢，并且有时还补充修正栏 会误事。 2.《 》回顾了从古至今信息传递方式的主要发展经历：（ ）→（ ） →（ ）→（ ）。让我们看到了计算机网络在（ ）、（ ）以及（ ）的优势，同时也使我们明白人类追求高效率信息传输方式的步伐从未停止过。 3.《 》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的（ ）为线索，介绍了（ ）的强大功能，它不仅可以传递（ ），还可以传递（ ）、（ ）等信息。 4.《 》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，从中我们不仅看到了桑恩的（ ）和更多热心相助的人们，而且体会到（ ），使许多原来不可能的事变成可能。 5.《 》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”的活动上的（ ）。文章从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望（ ）。从中我们也学到写演讲稿的方法，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 二、选出正确的答案。 1、生活中常见事物的发明者：（ ）发明了电报，（ ）发明了电话，（ ）发明了无线电广播。 A贝尔 B莫尔斯 C史特波菲德 2古代人们采用（ ）（ ）（ D ）等形式传递信息。 A书刊 B 托人捎信 C 烽火 漂流瓶 3信心传递方式经历了这样几个阶段的发展：远古人们（ ）传递信息，古代（ ）传递信息，近代（ ）传递信息，现代（ ）传递信息，当代（ ）传递信息。 A依靠交通工具的邮政系统 B依靠驿差长途跋涉 C运用广播、电视和计算机网络 D 依靠电报、电话 E利用烽火 4坐在家里，可以利用（ ）制作绘声绘色的电子邮件，发送到世界各地。 A电视机 B录音机 C多媒体电脑 D 摄像机 反思： 小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：杨新玲 复备人：五年级语文组 课题：利用信息，写简单的 课型： 自主探究+ 总课时：2 研究报告 展示提升 学习目标： 1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。 2.确定研究主题，制定简单的研究计划。 重点、难点： 了解研究报告的基本特点，确定研究主题，制定简单的研究计划。 教具：多媒体课件 教学过程： 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我能读通两篇研究报告。 2、我会读下列词语。 步骤 似的 咳嗽 硫酸 气管炎 统计 皋陶 有毒 咽喉 调查 刑法 元勋 鲜于氏 郭氏 赐予 辉煌 二氧化硫 容易读错、写错的字有： 3、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题？问题是怎么解决的？ 探究新知我最棒（小组交流，时间8分钟） 【自学指导】 1、生活中值得研究的问题很多，比如： （1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。 （2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。 （3）本班同学视力保护情况调查和分析 （4）菜场使用塑料包装袋的情况调查 （5）我家节约用水的调查 （6）校门口交通情况的调查和建议 （7）究竟有没有“UFO” （8）火星上有没有生命 ??

分课时：1 补充修正栏

2、讨论可以研究的问题。 3、制定计划，明确任务。 4、交流研究计划。 达标测评我会做（先独立完成，再对子互改。） 一、看拼音，写词语。 xīn xī chuán dì sh?n qí yán jiū piāo liú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会选。 1、我国古代官方文书的主要通信方式是（ ）。 A、鸿雁传书 B、信鸽传书 C、邮驿 D、烽火传报 2、（ ）莫尔斯发明了电报。 A、19世纪20年代 B、19世纪30年代 C、19世纪40年代 3、建设“信息高速路”的计划是1993年（ ）政府提出来的。 A、中国 B、美国 C、英国 D、法国 三、填空。 1、《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是（ ），研究的过程是：一、通过（ ），发现了（ ）；二、通过（ ），得出了（ ），从而明白了（ ）。 补充修正栏 2、《关于李姓的历史和现状的研究报告》分四部分：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、我一般通过（ ）、（ ）、（ ）等途径获取资料。 4、如果我们在生活中注意（ ），利用相关的信息进行（ ） 能解决一些我们想探究的问题。 5、研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。它的一般格式是①（ ） ②（ ），③（ ），④（ ）。 反思： 小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号

学科：语文 主备人：杨新玲 复备人：五年级语文组 总课时：2 分课时：2 课题：利用信息，写简单的 课型：自主探究+ 研究报告 展示提升 学习目标： 研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。 教具：多媒体课件 教学过程： 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，2分钟后汇报交流情况。） 1、我们获取资料的途径是什么？ 2、研究报告的一般格式是什么？ 3、我们搜集资料的方法有哪些？ 4、怎样才能提高利用信息解决问题的能力？ 探究新知我最棒（小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 1、我们要研究的问题是什么？ 2、我们有哪些获取资料的途径？ 3、两篇研究报告的相同点和不同点是什么？ 4、怎样写简单的研究报告？ 【自学指导二】 小组合作，撰写研究报告 1.确定组内执笔的同学。 2.一边讨论一边拟写初稿。 补充修正栏

【自学指导二】组内讨论修改研究报告 1.研究报告的标题是否表述清楚？ 2.有关的信息资料表达是否明确？ 3.语言是否通顺？ 4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？ 【自学指导二】评价研究成果 1.对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。 2.作出综合评价。 补充修正栏 达标测评我会做（独立完成后，对子互改） 1、《 》是一则研究报告，侧重于( )。它研究的问题是（ ）。作者的做法是先（ ），把观察得到的信息做成（ ），从中发现了爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，终于弄明白工厂的 气体污染是爸爸咳嗽的病因。归纳一下作者的做法是：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。 2、《 》也是一则研究报告，侧重于（ ）。这个研究报告分四部分：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 。每个部分都很清晰，是比较规范的研究报告。我们可以从这个研究报告中学习简单的研究报告的想法。 反思：

小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：杨新玲 复备人：五年级语文组 课题：单元复习六 课型：复习课 总课时：1 分课时：1 学习目标： 、我能对本单元的教学内容进行习题训练。 2、我能对重点语段进行分析。 教具：多媒体课件 教学过程： 补充修正栏 一、火眼金睛，找出每组词语中的一个错误读音，并改正过来。 1、诸侯（h?u） 宠妃(fēi) 驿使(yì) 灼痛(zu?) ( ) 2、基础 (chǔ) 两肋(la) 猝死(cù) 深渊(yuān) ( ) 3、奴役(yù) 束缚（fù） 陷阱(jǐng) 氧化(yǎng) ( ) 4、刑法（xíng） 郭氏(guō) 染色(rǎn) 咳嗽 (sù) ( ) 二、我会改。找出错别字划上“—”，改正后写进括号里。（4分） 公无前490年，希焟人在马拉松平源打败了波斯浸略军。 （ ）（ ）（ ）（ ） 三、请你把词语补充完整。 （ ）庸无能 故（ ）重演 （ ）想成真 心急如（ ） 花（ ）年华 铤而走（ ） 一（ ）千丈 如（ ）大敌 绘（ ）绘色 天罗地（ ） 纵（ ）交错 （ ）无其事 ．四．请对号入座。 预测 预算 预料 预报 1、我（ ）到爸爸的咳嗽病跟附近硫酸厂排出的二氧化硫气体有关。 2、今天的电视节目（ ）了未来三天的天气状况。 3、气象专家是依据天空中云层变化来（ ）天气变化的。 4、在未去外地旅游之前，对各项费用要先做好（ ）。 五、“发”组成不同的词，再把它们填在合适的句子中。 （ ）（ ）（ ） 1、各路诸侯（ ）平安无事，才知道上当受骗了。 2、北京一位小学生制作了一份电子邮件，（ ）给远在美国的表姐。 3、苏珊正在图书馆的互联网络中查找资料，忽然（ ）双腿剧烈灼痛。 4、桑恩凝视着苏珊刚刚（ ）的信息，想起了自己小时候哮喘（ ）时那种痛苦的感觉。 六、按要求改写句子。 1、多媒体电脑是一个神奇的变化莫测的魔术师。（缩句） 2、同学们要学习处理和搜集信息。（修改病句）

3、电报、电话的出现，使信息的传输比以前更方便、更便利、更快捷了。（修改病补充修正栏 句） 七、我会说。（2分） 每年5月份第二个星期天是母亲节，请你给自己的母亲发一条短信，给她送上节日的祝福。 八、课内阅读。 网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差（chā chà）的人走向无底深渊。一些不健康的网站对同学们的毒害很大，这已经是不争的事实：有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈；有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降，甚至视网膜脱落；有的同学受不良信息的影响，竟铤而走险，走上了盗窃、抢劫的犯罪道路，甚至发生了杀人或自杀的恶性事件。 青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。那些沉迷于网络黑洞里的同学们，当你坐在电脑前、手握鼠标时，请先调(tiáo diào)整好自己的心态，要利用好网络资源，而不是被它所控制、所奴役。切勿让网络这张大网网住手脚，束缚心灵，不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同学们，希望大家能够告别网吧，把握自己。把握自己，就是把握好自己的人生航向；把握自己，就是给自己的未来一片蔚蓝晴空！ 1、划掉文中不正确的读音。 2、在文中找出下列词语的近义词。 向往（ ） 迷恋（ ） 操控（ ） 约束（ ） 3、给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。 沉迷（ ） A、使人陶醉 B、沉醉于某种事物的人 ． C、醉心于某种事物，发生特殊爱好 花样年华（ ） A、模糊 B、样子像花 C、黑白混杂 ．4、把“把握自己，就是给自己的未来一片蔚蓝晴空！”改为反问句。 5、用“——”划出“不健康的网站对同学们危害大”意思的句子。 6、假如你身边有同学沉迷于网络，你应怎样劝告他？

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班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：郭昕欣 复备人：五年级语文组 课题：22、人物描写一组 课型：自学探究、合作交流、 总课时：3 拓展延伸 学习目标： 1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2、掌握文中的字词，体会作家描写人物的方法。 重点、难点： 感受人物形象，体会作家描写人物的方法。 教具：多媒体课件 知识链接： 本片段节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。 徐光耀生于1925年8月，河北雄县人，1947年毕业于华北联合大学文学系，中国当代著名作家、电影编剧家。1950年出版长篇小说《平原烈火》。1958年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》。中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学创作一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。 教学过程： 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我能正确流利的朗读课文。 2、我会读下面的词语。 破绽 鹐架 咕咚 塌着腰 合了裆 惯手 冷绊子 扳不动 别住了 手疾眼快 一叉一搂 精神抖擞 三抓两挠 推拉拽顶 傻大黑粗 膀大腰粗 仰面朝天 胖墩儿 单褂儿 虎势儿 牛劲儿 猴儿 容易读错的词语有： 容易写错的词语有： 3、我知道下列词语的意思。 精神抖擞： 惯手： 破绽： 冷绊子： 4、我认为文中的小嘎子是一个_____________________的人，胖墩儿是一个 _____________________的人。课文中描写了他_________________________的事情。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】自由读课文，把最能体现人物特点的句子划下来，用“——”划出描写小嘎子的句子，用“ ﹏”划出描写胖墩儿的句子，并圈出关键词。那么，在你们的心目中，小嘎子和胖墩儿到底是怎样的人呢？

分课时：1 补充修正栏

【自学指导二】 在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿个性特点的？找出相应的句子，这样写有什么好处？ 【自学指导三】 有感情地朗读片段，并找个搭档表演摔跤，体会课文对人物的描写。 拓展提升我动脑 （时间为5分钟） 和胖墩儿的摔跤就这样输了，以小嘎子的性格，他会服输吗？请续写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。 “来就来！”第二次摔跤开始了。 达标测评我会做（时间为5分钟） 一、选择正确读音。 破绽（zhan ding） 抖擞（sou shu） 扳（ban fan ）不动 二、“要不----摔跤”中的破折号表示 。 补充修正栏 三、两个人走马灯似的（ ）了三四圈，终于三（ ） 两（ ） ，（ ） 在了一起，这一下，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样（ ） ，硬是（ ）不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去（ ） 住他的腿，不料反给他把脚（ ） 住了。胖墩儿趁势往旁侧里一 （ ），咕咚一声，小嘎子（ ）了个仰面朝天。 1、按照原文内容填空。 2、写出下列词语的同义词和反义词： 膀大腰粗（ ）（ ） 3、用简洁的词语概括两个人的形象特征。 _______________________的小嘎子。 ________________________的小胖墩儿。 反思：

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班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：郭昕欣 复备人：五年级语文组 课题：22、人物描写一组 课型：自学探究、合作交流、总课时：3 拓展延伸 分课时：2 学习目标： 1、我能正确流利地朗读课文，认识文中的3个生字读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语。 2、我能理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。 重点、难点： 通过学习动作、神态的描写表现人物性格特点的写作方法。 教具： 多媒体课件 知识链接： 吴敬梓是《临死前的严监生》的作者。清代安徽全椒人，善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》根据其切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说的典范。 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（独立完成后，对子交流，时间5分钟） 1、我能流利地朗读片段《 临死前的严监生》。 2.我能读准下列词语. 诸亲六眷 两茎灯草 揩眼泪 挑掉 登时 一声不倒一声 严监生 侄子 郎中 吐痰 容易读错写错的词语有： 3、我会解释下列词语的意思。 监生： 再不回头： 诸亲六眷： 一声不倒一声： 4、严监生是我国古典讽刺小说 中的一个人物，在这部小说里，作家 用 的手法，描写了 ，以及他们的 。在小说里，严监生是一个 的人。本片段描写的是他 的情形。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 认真朗读课文，看看文中有哪些地方说明严监生病情严重？并画出来读一读。你能用一个词语来形容他的病情？

【自学指导二】 补充修正栏 自由朗读课文，请同学们找出作者对严监生临死前的动作、神态描写，画出来，反复读这些句子，思考：他可能说什么？心里想些什么？ 【自学指导二】 你想用什么词语来评价严监生？ 拓展提升我动脑 运用文中学习到的写作方法，你能试着写写身边具有某种特点的人物吗？ 达标测评我会做（时间为3分钟） 1、形近字组词。 擞（ ） 定（ ） 令（ ） 至（ ） ｛ ｛ ｛ ｛ 数（ ） 绽（ ） 怜（ ） 侄（ ） 2、我会依照样子写词语。 手疾眼快（含人体器官）： ．． 转悲为喜（反义词）： ．．3、严监生很有钱，但又很 。请在课文中找出描写他的这一性格特点的句子： 。 4、读语句思考。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶奶抱着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这段话突出了人物 的性格特点。画横线的句子是抓住人物的 来写的。 5、《临死前的严监生》的题目可以改为 。 反思：

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班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：郭昕欣 复备人：五年级语文组 课题：22、人物描写一组 课型：自学探究、合作交流、总课时：3 拓展延伸 分课时：3 学习目标： 1、我会写7个生字，能正确读写“纳罕、敛声屏气、媳妇、携着放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2、我能通过正确、地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法，说说王熙凤是一个怎样的人。 重点、难点： 体会作家描写人物的方法，并在学习中学习运用 教具：多媒体课件 知识链接： 曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。 “风辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我能流利地朗读《“凤辣子”初见林黛玉》，可采取小组合作的方式来读，必要时请教老师。 2、我能读准下列词语。 敛声屏气 媳妇 丫鬟 风骚 携着 嫡亲 祖宗 可怜手帕 皆大欢喜 绾着 标致 拭泪 敛声屏气 容易读错的词有： 容易写错的词有： 3、“髻”就是盘在头顶或是脑后的一种发式，“钗”是别在髻上的一种首饰。我还知道下列这些词语的意思。 纳罕： 敛声屏气： 放诞： 恍若： 嫡亲： 通过预习课文，我还不理解的词语有： 4、课文中描写了 初进贾府与 初次见面的情景，可以看出王熙凤是个 的人。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟）

【自学指导一】 补充修正栏 从外貌描写来分析人物。请同学们划出文中描写王熙凤外貌的文字，再看文中的插图，找出谁是王熙凤。从她的外貌描写可以看出他是一个怎样的人？ 【自学指导二】 从语言描写来分析人物。在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下他的说话艺术。 1、我来迟了，没得迎接远客！ α、王熙凤给林黛玉留下了怎样的印象？ b、“个个都敛声屏气”说明当时的气氛怎样？ C 、这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑的进场，说明她是一个怎样的人？ 2、天下真有这样标志人儿??怎么姑妈偏就去世了呢！ 你能明白“凤辣子”说况且“这通身的气派不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？说明王熙凤是个怎样的人？ ?3、“妹妹几岁了？可也上过学??也只管告诉我”。听了这话，你觉得王熙凤是一个怎样的人物？ 【自学指导三】 从动作描写来分析人物。找出有关王熙凤的动作描写的句子，读一读。从携、送、拭泪、拉“这些描写中，王熙凤给你留下什么印象？ 拓展提升我动脑 通过课前预习及前两课学习所获得的知识，谈一谈你还对这几部小说中的哪些人物感兴趣？并说说作者是分别抓住人物的什么特点进行刻画，才使人物形象跃然纸上？ 达标测评我会做（时间为2分钟） 1、本片段抓住凤辣子的 、 、 等来描写人物的。凤辣子的 、 和 是正面描写。 和 是侧面描写。 2、我国四大名著及作者分别是 （ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）。其中“凤辣子初见林黛玉”选自四大名著之一（ ）。 反思：

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班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：郭昕欣 复备人：五年级语文组 课题：23、刷李子 课型：自主探究、合作交流、总课时：1 拓展延伸 分课时：1 学习目标： 1、我能认识6个词语。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露 馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2、我能有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、我能继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 重点、难点： 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物和刻画人物形象的方法。 教具：多媒体课件 知识链接： 本文选自《俗世奇人》其中所述之事，多以清末民国初年天津卫士井生活为背景。冯 骥才偏爱写“俗世奇人”，如“刷子李”“泥人张”等。 教学过程： 预学检测我能行（独立完成后，对子交流，时间5分钟） 1、我能把课文读通顺，字音读准确。 补充修正栏 2、我会读下列词语。 刷浆 师傅 包袱 清爽 搜索 半信半疑 威严 露馅 发怔 发傻 透亮 天衣无缝 容易读错的词语有： 容易写错的词语有： 3、我知道词语的意思。 半信半疑： 露馅： 天衣无缝： 4、初读课文，我知道了“刷子李”是干 的，他干活最人叫绝的 是 ，表现了“刷子李”技艺 。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在着装奇、规矩奇、技艺奇。 找出语句，读一读，谈谈自己的体会，你对他什么地方印象最深刻？你最欣赏他的哪些地方？

【自学指导二】 课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么文中多次写到“刷子李”的黑衣服？ 【自学指导三】 作者除了用黑衣服衬托出刷子李的奇，还用了曹小三的心理衬托出刷子李的奇，在文中找出相关语句，并说说曹小三的心理是如何变化的。试着填写： 起初曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来，居然连一个芝麻补充修正栏 大的粉点也没发现，他真觉得（ ），正当徒弟对师傅佩服得（ ）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（ ），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。 拓展提升我动脑（时间为5分钟） 学完课文后，你对刷子李有了什么新的认识？说一说，写一写。 刷子李是一个 的人，他让我明白了 。 达标测评我会做（时间为3分钟） 1、给下列划线的字注音。 师傅（ ） 刷浆（ ） 包袱（ ） 奸诈（ ） 搜索（ ） 露馅（ ） 发怔（ ） 发傻（ ） 2、按要求改写句子。 曹小三哪里看得出来？（改陈述句） 这身 黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句） 曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜查刷子李的全身。（修改病句） 3、 “曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白 呢。”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？ 反思：

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班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：郭昕欣 复备人：五年级语文组 课题：24、金钱的魔力 课型：自主探究、合作交流、总课时：1 分课时：1 拓展延伸 学习目标： 1、 我能正确认读本课生字新词，并理解重点词语的意思。 2、 我能熟读课文内容，说出托德和老板的新格特点。 3、 学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 重点、难点：体会作者描写人物的方法。 教具：多媒体课件 知识链接： 马克.吐温（1835——1910），美国作家，幽默大师，小说家，亦是著名的演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。本文选自短篇小说《百万英镑》。 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（独立完成后，对子交流，时间5分钟） 1、我能正确流利的朗读课文，对子之间互评。（一般 良好 优秀） 2、我能正确认读本课词语并解释加横线词语的意思。 ? 魔力 通融 刻薄 武断 蹩脚 熔岩 窘况 阔佬 ? 撵跑 雅致 考究 妙不可言 十全十美 兴致勃勃 容易读错的词语有： 容易写错的词语有： 妙不可言： 十全十美： 3、《金钱的魔力》节选自美国作家 的讽刺小说 。 ? 初读课文后，我知道课文讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到 而后由于拿出了 ，又备受 的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以 、 的丑态。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 探究金钱的魔力 ⑴ 在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？ ⑵ 老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？ 说明了老板是个什么样的人？

【自学指导二】 请再看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？ 为什么会发生这样大的变化？ 拓展提升我动脑 学完本文后，谈谈你对金钱的看法。 达标测评我会做（先独立完成，然后小组长检查，时间3分钟） 1、把下面的词语补充完整。 （ ）（ ）勃勃 自( )自( ) 妙（ ）可（ ） 十（ ）十（ ） 2、根据词语意思造句子。 兴致勃勃： 雅致： 考究: 3、比一比，组词语。 老（ ） 容（ ） 炒（ ） 撵（ ） 佬（ ） 熔（ ） 妙（ ） 攒（ ） 4、文章主要采用前后内容 的方法，通过描写人物的 、 、 等变化来刻画人物形象。 补充修正栏 5、在我没有拿出百万钞票之前，托德的我的态度是 ， 在拿出之后，托德和老板的态度是 ，发生变化的原因是 。 反思：

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班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：郭昕欣 复备人：五年级语文组 课题：回顾拓展七 课型：复习课 总课时：1 分课时：1 学习目标： 1、 我会读会写词语盘点中的词语。 2、 回顾从本组课文中学到的描写人物的方法， 3、 对本单元的内容进行整理。 4、 积累一批描写肖像、语言、动作的成语。 5、 了解成语“入木三分”的来源和含义。 重点、难点： 积累一批描写肖像、语言、动作的成语。了解成语“入木三分”的来源和含义。 教具：多媒体课件 知识链接： 相应的小说片段 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（对子之间互读、正音，并把每个词语工整抄写2遍） 1、我能读读写写下列词语。 破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰圆 放诞无礼 转悲为喜 2、 我能读读记记下列词语，并理解加点词语的意思。 刷浆 搜索 发怔 窘况 撵跑 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 威严 露馅 发怔 发傻 魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 阔佬 雅致 考究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美 ．．．．．．．．．．．．．．．． 探究新知我最棒（先独立学习，然后小组交流，时间6分钟） 【自学指导一】交流平台 1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？ ? 快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？

【自学指导二】日积月累 补充修正栏 1、我会写。 文质（ ）（ ） 仪表（ ）（ ） （ ）背（ ）腰 身（ ）力（ ） 神采（ ）（ ） 满面（ ）（ ） （ ）头（ ）气 目（ ）口（ ） 健步（ ）（ ） 活（ ）乱（ ） 大（ ）大（ ） 点（ ）哈（ ） 低（ ）细（ ） 巧（ ）如（ ） （ ）（ ）动听 语（ ）心（ ） 2、我能说说这些成语的意思。 3、用上其中的两三个成语写一段话。 【自学指导三】自由朗读成语故事《入木三分》 1、用自己的话说说这个成语故事的大致内容。 2、我知道“入木三分”原来是形容 ， 后来比喻 。 拓展提升我动脑 你能再列举几个成语，并从中总结出成语的特点，并用上你列举的成语中 的三个来写一段话好吗？ 达标测评我会做 （时间5分钟） 1、照样子写词语。 半信半疑（ABAC）： 兴致勃勃（ABCC）： 七上八下（含数字）： 2、根据课文内容填空。 本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象，这些人物形象有（ ） 的王熙凤，（ ）的小嘎子，（ ）的严监生，（ ）的刷子李，（ ）的托德和老板。 3、按要求写句子。 敌人非常狡猾。（改比喻句） 这座楼房很高。（改为夸张句） 4、把成语补充完整。 自（ ）自 （ ） 半（ ）半（ ） （ ）服（ ）服 （ ）德（ ）德 （ ）牙（ ）牙 （ ）计（ ）计 （ ） 德（ ）德 痛（ ）（ ）痛 （ ）老（ ）老 5、用横线画出能与括号外面词语搭配的词语。 发展（问题 生产） 反映（情况 情形） 修建（房屋 桌椅） （观察 视察）植物 （展示 展览）才能 （发布 发表）演讲 反思：

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班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：郭昕欣 复备人：五年级语文组 课题：单元复习七 课型：自主探究、合作交流、总课时：1 拓展延伸 分课时：1 学习目标： 1、 我能对本单元的教学内容进行做题。 2、 我能对重点语段进行分析。 重点、难点： 回顾、巩固 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、读下面的这个谜语，先猜出四种姓，然后按音序将其重新排列。(4分) “天下第一家．出门先用它，人人说它小。三月开白花。”这四种姓是： 。按音序(大写字母)重新排列： 。 补充修正栏 二、选择正确的字打上“√”。(4分) 手( 怕 帕 ) ( 幽 悠 )然 通( 容 融 ) ( 摩 魔 )力 ( 朗 郎 )中 刷( 浆 桨) 发( 怔 征 ) ( 熔 溶 )岩 三、根据要求写句子。(10分) (1)大地一片绿色。(改为比喻句) (2) 屋子里很静。(改成夸张句) (3)我的思路把清脆的歌声打断了。(改病句) (4)生活在2I世纪，我们很幸福。(改为感叹句) (5)在班会上，王新说，他负责帮助小冬，让他把学习赶上去。(改为第一人称) 四、补充下列成语。(10分) 放( )无礼 转( )为喜 半信半( ) ( )不可言 手( )眼快 精神抖( )( )大腰粗 敛声( )气 再列举一些你日常积累的关于描写人物的成语： 五、根据本单元学过的课文，判断下面每句话描写的是哪篇文章?哪个人物?各抓住了人物的什么特点描写的?写在横线上。(9分)

(1)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦补充修正栏 来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 中的 。抓住了人物 特点进行描写。 (2)这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着?? 中的 。抓住了人物 特点进行描写。 (3)“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。 中的 。抓住了人物 特点进行描写。 (4)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点?? 中的 。抓住了人物 特点进行描写。 六、请在空白处填写《水浒传》中相应的人物。(14分) (1) 拳打镇关西、 风雪山神庙、 智取生辰纲、 三打祝家庄。 (2)《三国演义》中蜀国的“五虎上将”指 、 、 、 、 。 (3)古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事情节是 ，再写出一个有关孙悟空的故事名称 。 (4)《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是 ，最有反叛性格的丫环是 ，性格最刚烈的丫环是 。 七、课内阅读。（9分） 这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧—一”说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！” 曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！ １、这一段表现了刷子李的什么性格特点？( )（多项选择） Ａ、喜欢戏弄人 Ｂ、善于揣摩人心思 Ｃ、对自己技艺非常自信 Ｄ、对徒弟非常傲慢 ２、画线句中三个感叹号所起到的作用，分析最恰当的一项是（ ）。 Ａ、表现刷子李的自负 Ｂ、表现刷子李的自信 Ｃ、表现曹小三的惊奇 Ｄ、表现曹小三的愚昧 ３、最后一句话是什么含义？面对刷子李的教导，曹小三没有回答，如果是你，你将作出怎样的回答？ ____________________________________________________________

小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：吕娜 复备人：五年级语文组 课题：25、自己的花是 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 让别人看的 分课时：1 学习目标： 1、我能认识3个生字，会写7个，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思 2、我能读通课文，整体感知课文内容。 3、我能.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 重点、难点：读通课文，整体感知课文内容。 教具：多媒体课件 知识链接： 哥廷根大学 这所大学已孕育了30位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大学。 季羡林 我国著名的国学大师 ,学贯中西，融汇古今，精通12国语言。年轻时曾留学德国十年，后著有留学回忆录《留德十年》。 教学过程： 预学检测我能行（先独立学习，然后对子交流，时间5分钟） 1、我能正确朗读课文，并对子之间进行评价。（优秀 良好 一般） 补充修正栏 2、我能读准下列词语： 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 容易读错的词语有： 容易写错的词语有： 3、我知道下列词语的意思： 花团锦簇： 姹紫嫣红： 4、本文的作者是大作家（ ），作者四五十年后重游德国故地发出了怎样的赞叹？ 探究新知我最棒（先独立学习，然后小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 朗读课文第三自然段，回答下面问题。 ⑴作者在德国看到了怎样奇丽的景色？用“ ”画出有关的句子。

⑵这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花 （ ） 的特点，你还能在这段话中找到两个这样的词吗？（ ）（ ）。体现花美的特点的词是（ ）（ ）。可见这段话，作者围绕“奇丽的景色”这个中心，分别写了德国花 （ ）花（ ）两个特点。 【自学指导二】 我能有感情地朗读第三自然段。朗读提示：边读边想象欣赏，把自己的赞美之情送到朗读中去 。 拓展提升我动脑 第3自然段写得真好，我要把它背下来。 达标测评我会做（检验自己的时候到了，一定要独立完成，然后组长检查） 1、下面的字读音相同，是同一个字吗？你能分得清吗？ Wǎn （ ）尔一笑 （ ）转 （ ）惜 （ ）如 chà （ ）紫嫣红 （ ）异 （ ）那 （ ）道 xiá 应接不（ ） （ ）想 （ ）光 洁白无（ ） 2、形近字组 脊（ ） 暇（ ） 姹（ ） 锦（ ） 眷（ ） 瑕（ ） 宅（ ） 绵（ ） 3、根据句子填上适当的词语。 出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。（ ） 形容微笑的样子(多指女性)。（ ） 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（ ） 形容各种好看的花娇艳绚丽。（ ） 4、应用恰当的关联词语填空。 A.（ ）把花养在屋内自己观赏，（ ）把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。 B.德国人 （ ）爱花，（ ） 也爱养花。 反思： 补充修正栏 小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：吕娜 复备人：五年级语文组 课题：25自己的花是让 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 分课时：2 别人看的 学习目标： 1、细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。 2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育。 3、感受异域风情，了解德国风景和风俗特点，揣摸作者是怎样写出景物和风俗特点的。 4、有感情地品读课文。 重点、难点： 1、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育。 2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。 教具：多媒体课件 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，3分钟后汇报交流情况。） 1、爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？德国人种花有何独到之处？用“──”画出相关的内容。 2、爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？知道这个词语的意思吗？ 3、作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“~~~~”画出有关的句子。作者揭示了一种要赞美的人生境界是： 。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 认真读下面这段话，然后回答问题。 “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ⑴“人人为我”在文中指： ⑵“我为人人”在文中指： ⑶“耐人寻味”的意思是： “耐人寻味的境界”在文中是指： ⑷联系你的生活体验，你是怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？ ⑸联系你的生活实际，你有没有感受到类似的境界？举例说一说。

补充修正栏 【自学指导二】 看了德国人的风俗，你受到了什么启发？ 【自学指导三】 “变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思 ① ② “美丽并没有改变”是指：德国人的 没变 。 拓展提升我动脑 填空： 四五十年过去了，美丽，依然没有改变，家家户户依然____________ ； 迎接我们的主人依然____________；满街的窗子前，依然____________ ； 这境界依然_____________，那就是___________。 达标测评我会做（检验自己的时候到了，我能独立完成，再对子互改。时间4分钟） 一、根据课文内容填空。 当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，__________；走在街上的时候________，这真是_____ ____的境界呀！ 二、阅读。 今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 1、作者说“美丽”没有变，这没有“变”的“美丽”包括（ ）。 A.房屋、建筑依然美丽 B.花还是那样美丽 C.主人还是一样的年轻美丽 D.人们的心灵还是过去那样美丽 2、用横线划出文中的感叹句。 3、文中“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”，展开想象，想象这个“梦”的内容。 反思： 小学五年级语文导学案

班级 姓名 小组名 编号 学科：语文 主备人：吕娜 复备人：五年级语文组 课题：26、威尼斯的小艇 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 分课时：1 学习目标： 1、我能识写生字，正确读写“小艇、祷告、停泊、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、我能通过诵读了解威尼斯的风情，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 重点、难点：通过诵读了解威尼斯的风情，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 教具：多媒体课件 知识链接：威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。由于它特定的地理位置和独特的交通工具，每年吸引着来自世界各地的游客，也使得它成为了闻名中外的旅游胜地。它还是中意人民的友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城市。 教学过程： 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，5分钟后汇报交流情况。） 1、我能把课文读通顺，对子之间评价（优秀良好一般） 2、我会读。在课文中划出下列词语。 小艇 船梢 船舱 保姆 祷告 雇定 翘起 哗笑 英尺 簇拥 残破 停泊 耸立 桥梁 静寂 威尼斯 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 容易读错的字有： 容易写错的字有： 3、我知道下列词语的意思。 祷告： 哗笑： 操纵自如： 手忙脚乱： 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】让学生充分阅读课文，对文意进行初步感知。 1、我知道课文通过介绍威尼斯小艇的（ ），船夫驾驶小艇的（ ）以及小艇的（ ），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

补充修正栏

2、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，补充修正栏 等于大街上的汽车。 此处的“大街”指的是（ ），“汽车”指的是（ ），这句话写出（ ）。 【自学指导二】通过学生自主感悟，教师归纳小结，学习表达方法。 画出描写威尼斯小艇样子的句子。文中把小艇比作（ ），写出了小艇（ ）的特点；把小艇比作（ ），写出了小艇（ ）的特点；把小艇比作（ ），写出了小艇（ ）的特点。想想：威尼斯的小艇为什么要这样设计？根据课文的描写，发挥想象，画画威尼斯的小艇的样子。 拓展提升我动脑 小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，我还会看到 ；听到 我还会产生一些想法 。 达标测评我会做（检验自己的时候到了，我能独立完成，再对子互改。时间3分钟） 1、选择合适的字组词（用“ ”画出） （顾 雇）工 （华 哗）笑 船（梢 艄） 保（母 姆） （簇 族）拥 （澡 操）纵 停（伯 泊） 桥（梁 粱） （郊 效）外 2、在括号里填上适当的词语。 （ ）的河道 （ ）的皮垫子 （ ）的小艇 （ ）的水上城市 （ ）的空气 （ ）地穿过 （ ）地入睡 （ ）地行驶 3、选择合适的关联词填空。 因为?所以? 不但?而且? 虽然?但是? 不管?总? ①（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，（ ），小艇成了这座城市主要的交通工具，等于大街上的汽车。 ②（ ）行船的速度极快，来往船只很多，（ ）船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。 ③（ ）河道怎么拥挤，船夫（ ）能左拐右拐地挤过去。 ④遇到极窄的地方，船夫（ ）能平稳地穿过去，（ ）速度非常快，还能作急转弯。 反思： 小学五年级语文导学案 班级 姓名 小组名 编号

学科：语文 课题：26、威尼斯的小艇 主备人：吕娜 复备人：五年级语文组 分课时：2 课型：自主学习+合作探究 总课时：2 学习目标：、 1、我能通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2、我能通过理解课文内容，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 重点、难点： 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教具：多媒体课件 教学过程： 补充修正栏 预学检测我能行（先独立学习，再对子交流，3分钟后汇报交流情况。） 1、通过上节课的学习我知道课文主要写了三个方面的内容分别是 、 、和 。 读了课文后我最突出的感受是 。 2、自由朗读课文2、3自然段，我能勾画出小艇特点的句子，并有感情地读给对子听。 探究新知我最棒（先独立学习，再小组交流，时间8分钟） 【自学指导一】 有感情地朗读课文第4自然段，用一个词语概括船夫的驾驶技术？并说一说你是从哪里感觉到的？ 【自学指导二】 读读课文5、6自然段，完成下表。 不同的人 坐 去干什么 小 艇

【自学指导三】我能从第6自然段找出一对反义词（ ）——（ ），从补充修正栏 文中可以感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就（ ）；夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（ ）了。这一（ ）一（ ）的描写，形成了鲜明的对比，更加让我们感受到 。 【自学指导四】我会背诵5、6自然段。 拓展提升我动脑 美国作家马克·吐温笔下的威尼斯如此优美、如此让人流连忘返！现在请同学们结合作者动静结合的方法，动笔写一写我们熟悉的校园吧！ 达标测评我会做（检验自己的时候到了，我能独立完成，再对子互改。时间4分钟） 一、写出下列句子所运用的修辞手法。 ⑴小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ） ⑵两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（ ） ⑶古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（ ） 二、阅读。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1、这段话的中心句是 。 2、关联词造句。 虽然??但是?? 不管??总?? 即使??也?? 不仅??且?? ? 文中从哪三方面介绍船夫驾船技术的高超？ 反思： 小学五年级语文导学案

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