《灯光》评课

更新时间:2024-01-22 13:48:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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《灯光》评课稿

1、设问有效:教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。

本节课就仅仅由问题:“最能抒发作者情感的那句话是什么?”引出“多好啊!”由这句话分别是谁在什么情况下说的?这一大问题来设疑的,而这一大问题的设计又辐射了许多的小问题,使学生很好地走进了文本。

2、方法有效:采用自学、探究的方法。

检查预习情况时,用将词语补充完整“( )的灯光”及把句子补充完整,并使每句中所填的词语成为一组反义词,来展现学生的自学;初学课文时,老师给予问题“最能抒发作者情感的那句话是什么?”让学生有目标性地自学、找答案;在理解“多好啊”三个字时,出示两幅插图,引导学生理解三次“多好啊!”的不同意义。并有效的帮助学生有感情的朗读不同意义的这句话;出示情景,让生想象说话,着重于学生发散思维,训练学生的口语表达能力。

3、形式有效:导入新课时,用革命歌曲《闪闪的红星》将学生带到革命年代,对学习理解本课就首先要有那时的革命氛围;通过让学生谈本课的行文结构,指导学生写回忆性文章的写法“现实——回忆——现实”继而出示(写作训练例子)让学生小练笔,这样学生理解起来不空洞,也有东西可写。

建议:在解决“课文为什么以‘灯光’为题?”这一问题时,学生的参与面不大,可能由于时间关系,老师有些一笔带过,直接说

出答案;本单元的学习目标当中还要求学生通过课文学习,缅怀革命先辈、继承光荣传统。教学时,可以运用多媒体出示其他战斗英雄的故事让学生感受,今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样,具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的,让学生不仅收获了课本上的知识,同时也受到了思想上的净化和心灵上的洗涤。

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