大个子老鼠小个子猫手抄报

篇一：三年级阅读活动课方案

阅读活动课实施方案

济南市汇波小学三年级

一、指导思想

阅读是学生学习新知、发展能力、丰富感情，形成正确的情感、态度、价值观的重要途径。抓好阅读教学对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、陶冶学生的情操，提高学生的综合素质具有十分重要的意义。因此，高度重视阅读教学，切实抓好阅读教学是提高学校教育教学质量新的突破口和增长点，探索新课程下阅读教学的新路子，改革和创新阅读教学模式，将成为学校今后语文基础教学工作的一项重点。

二、年级总目标：

激发学生的阅读兴趣，阅读内容浅显，故事性比较强的青少版读物，在指导阅读的过程中，引导学生理解故事的主要内容。开始培养学生独立阅读的能学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

1. 激发学生的阅读兴趣，让学生获得自主阅读的快乐。

2. 学习一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，不动笔墨不读书。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

3. 培养学生的阅读能力，提高阅读速度，积累语言素材。

4.阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。

5．通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。

三、阅读内容与措施

充分利用学校图书室，班级借阅与学生个人借阅相结合；鼓励学生利用自已的零花钱多买有益的书；利用班级书苑，倡导学生互相借阅。

每月一个主题，由师生推荐阅读书目，首先是师生制定读书计划，老师指导

阅读方法，学生再利用每天早读几课余时间进行自主阅读，在阅读的基础上师生或生生交流阅读的收获及阅读遇到的问题，共同解决问题，展示阅读收获。进行阶段性评价。

课堂指导与课余阅读结合，师生、亲子共读与自主阅读结合。

具体措施。

（一）教师和同学推荐课外书上的好篇章，读给大家听，让大家自己去读。这样做有利于发挥他们的主动性，还可起到促进大家多读书，争相读书的作用，榜样和竞争的力量不言而喻。

（二）“作笔记能使人知识精确”。为了便于在今后的阅读和写作中运用，鼓励每位学生都准备专门的笔记本作课外读书笔记。作读书笔记可采用摘抄、写体会等方法。

（三）教学中注意课内外的结合，让学生的读书成果大有用武之地。在设计作业时，教师也应有意识地注意将课内作业引向课外。在习作中，教师在评讲时，对乐于运用课外读书成果的作文要大加赞赏并推荐给同学们。这样做，对学生平时养成课外读书习惯，提高学习效率都是大有帮助的。人们常说，课内打基础，课外求发展。

（四）指导侧重点

1.学习制定读书计划。

2. 学习读整本的书，学习读书方法。

3.重视积累运用，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

四、阅读书目：

三年级上学期：《柳林风声》《昆虫记》《小学生必背古诗词》《中国民间故事》《窗边的小豆豆》《稻草人》《爱的教育》《蓝门里的雅各布》《我有一个“姐姐”》 《父与子》《海底两万里》《吹牛大王历险记》《木偶奇遇记》

三年级下学期：《水孩子》《中国少年儿童百科全书》《中外名人故事》《中国神话故事》《柳树间的风》《大林和小林》《大个子老鼠小个子猫》《时代广场的蟋蟀》《爱心树》《绿野仙踪》《神秘岛》《小老鼠皮克历险记》《伊索寓言》

五、具体安排：

隔周一次，每次连上两节课。

三年级上学期：

主题一：童话故事类：学生刚由低年级升入中年级，以前阅读的都是内容浅显的绘本、童话类故事，对于整本的书阅读有点困难，结合课本中有《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》等童话故事，推荐学生继续阅读童话故事《柳林风声》 导读课1课时，指导学生读童话类作品的方法。自读课1课时，在前面教师指导的基础上，放手让学生自由阅读，着重在于加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。共读赏析课1课时，通过教师和学生的共同欣赏，在开放的氛围中让学生去自主的去获得童话故事带来的精彩词句和文化内涵。编童话讲故事1课时，将这一阶段阅读的自己喜爱的童话故事讲给小组里的同学听，或自己编童话故事。

主题二：自然科学类：本册第四组学习了有关“大自然的奥秘”为主题的课文，如：《花钟》《蜜蜂引路》等，因此推荐学生课外阅读《昆虫记》，导读课2课时，指导阅读这类书的方法，引导学生通过阅读了解一些科普知识，同时指导学生做好读书计划。读书交流展示课2课时。汇报学生读书收获，交流读书所得。

主题三：经典诗词类：结合课本中学过的古诗《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》，推荐学生朗读同类古诗《小学生必背古诗词75首》中相关诗词。导读课2课时，由课本中学习古诗的方法，教给学生课外自读古诗的方法，重在感悟和积累。诗画诵读展示课2课时，将课外阅读的古诗进行诵读展示，指导学生读写画结合，给古诗配画，进行展示交流。

主题四：民间故事类：民间故事是民间生活实践、民间智慧与道德观念的结晶，蕴含着丰富的教育资源，既能够对孩子的智慧加以启迪，又可以对孩子的道德观念加以引导。推荐学生阅读《中国民间故事》，导读课2课时，教师指导学生阅读这类作品的方法。我讲故事交流课2课时，学生讲述自己最喜欢的民间故事。

综合展示评价课2课时：将一学期课外阅读的收获以诵读、赏析、讲故事、表演等形式进行展示，全体师生给予评价。

三年级下学期：

主题一：儿童文学类：推荐阅读《水孩子》导读课2课时，激发学生阅读兴

趣，指导学生阅读方法。共读赏析课2课时。

主题二：自然科学类：第六组是科学知识类课文，因此推荐阅读《中国少年儿童百科全书》，在上学期教师指导阅读的基础上自读课2课时，学生自己阅读。交流展示课2课时

主题三：名人故事类：推荐阅读《中外名人故事》。自读课2课时，故事分享课2课时，学生讲述自己最喜欢的民间故事。

主题四：神话故事类：课本第八组学习了一组神话故事，推荐学生阅读《中国古代神话》共读赏析课2课时

综合展示评价课2课时：将一学期课外阅读的收获以诵读、赏析、讲故事、表演等形式进行展示，全体师生给予评价。

六、课程评价

评价方法

自评与互评相结合，以自我鉴定为主；有教师评价和学生家长评价。阶段性评价与终结性评价相结合。平时的评价与参与活动评价相结合。引导学生积极参加相应的竞赛活动，古诗文背诵比赛、朗读课文比赛、课外读物知识竞赛、讲故事比赛、口语交际能力比赛、读书征文竞赛等

评价依据

读书态度的评价：主要看课堂、早读、课余时间读书的主动性。

读书收获的评价：完成读书笔记、读书手抄报等任务的情况。

读书量的评价：每月最少一本，每多读一本，完成相应读书笔记加一面小红旗，每月读5本以上完成相应读书笔记评为当月读书小明星。期末再进行阅读大王评选。

评价材料

读书笔记：所读的书进行记录，可以摘抄好词好句，可以写读后感，可以创编或续写。形式不限。

手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。

参赛获奖。

篇二：五年级3班课外阅读计划

五年级3班班级读书计划

为了在快乐轻松的阅读氛围里，通过激发阅读兴趣，使学生乐读﹑会读﹑多读，从而培养学生良好的阅读习惯，丰富知识，开阔视野，陶冶情操，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香班级，让浓浓的书香洋溢在校园的每个角落。根据学校组织开展的“快乐阅读,健康成长”读书月活动方案，结合本班实际情况制定如下读书计划：

一、认真做好读书准备：

1、在班级里充分利用好班级的图书角。

2、发动全班学生自觉地捐出自己的好书。

3、选出班级工作认真、负责的学生，及时地做好图书的整理、借阅以及归还的记录工作。

二、具体措施：

1、根据本班的实际情况和学生的年龄特点，制定好读书计划。

2、积极发动学生参加“快乐阅读，健康成长”的读书月活动中来。

3、做好图书的统计、登记工作。

4、向学生宣传为班级图书角捐书，建立好本班的图书角。

5、教育学生不仅可以借阅本班的书，也可以向其他班级的同学借书看，要教育学生爱护书本，还要做到及时归还，定期借阅、定期归还。

6、将你所借书里看到的好词、好句及阅读感受，及时地整理、摘录，做好读书笔记。

三、开展读书活动，检查读书效果。

1﹑在世界读书日期间，上一节课外阅读指导课，对学生进行阅读指导。 2﹑利用每周四下午的第七节课，有效地组织学生看书、读书活动。每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习惯。

3﹑结合学校读书月活动，在本年级开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。

4﹑每人出好一份“我读书﹑我快乐﹑我智慧”为主题的手抄报，并选好的上交学校。

5﹑评选“读书小标兵”，推荐给学校，为孩子树立学习的榜样。

四、阅读时间：

1、利用早晨晨读时间。

2、周末时间同爸爸、妈妈一起阅读或到新华书店阅读。

3、利用阅读课的时间阅读。

4﹑每天家庭作业中有不少于30分钟的读书时间。

五、阅读内容：

1﹑利用课前一分钟，在黑板上设立一角，由学生展示：精美古诗﹑名人名言﹑谚语﹑经典名言等，并进行好书推荐。

2、教师推荐学校规定的阅读篇目与学生自主阅读相结合。

3、班级图书角上的图书，学校图书室的书，或其他班的书。

4、在自己父母的带领下到图书馆购买或借阅。

必背古诗：

五年级第一学期（10首）

《寻隐者不遇》（贾岛） 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白） 《题李凝幽居》（贾岛） 《清平乐?村居》（辛弃疾）

《所见》（袁枚） 《题秋江独钓图》（王士禛）

《乌衣巷》（刘禹锡） 《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）

《题临安邸》（林升） 《浣溪沙?漠漠清寒上小楼》（秦观） 五年级第一学期

重点推荐：《伊索寓言集》 《草房子》 《天堂里的海龟》

《水浒传》 《三十六计》

自主选读：《布鲁诺与布茨丛书》 《青鸟》 《小王子》 《永远的合唱团》 《追踪小绿人》 《哈利波特》 《考试真疯狂》

《一百个中国孩子的梦》 《门缝里的童年》 《遥远的风铃》

《荷花镇的早市》 《小女巫艾米》 《快乐王子》

教师五年读书规划

文/平淡才是真

关于开展赣榆区小学振兴阅读“十百千”评选活动的通知已经下发了，不管是出于何种原因，作为教师的我都应该多读书，不断地提高自己的读书量，做一个爱读书的公民。

一．我将推荐书目整理打印以备查找

赣榆区小学语文教师“五年读书行动计划”

推荐读书书目（试行）

一、教育教学类

1.《教育学》

2.《心理学》

3.《小学语文教材教法》

4.《给教师的建议》（苏霍姆林斯基 前苏联）

5.《论语》（孔子）

6.《三字经》

7.《笠翁对韵》

8．《陶行知教育读本》（陶行知）

9.《叶圣陶教育读本》（叶圣陶）

10.《语文：表现与存在》（潘新和）

11.《新教育之梦》（朱永新）

12.《我的小学语文观》（张庆）

13．《教海漫记》（于永正）

14．《回到语文教育的原点》（窦桂梅）

15.《大教育家孔子》

16．《教育的理想与信念》（肖川）

17.《苏霍姆林斯基的一生》

18.《爱心育人》（斯霞）

19.《教学的勇气》（帕克〃帕黙尔）

20．《爱弥儿》（卢梭）

二、教育哲学类

21.《教育哲学》（石中英）

22.《西方哲学与人生》（傅佩荣）

23.《西方哲学史》（罗素 英国）

24.《中国哲学史》（冯友兰）

三、文学、美学类

25.《诗经》二十篇

26.《楚辞》十篇

27.《庄子》（庄子）

28.《孟子》（孟子）

29.《道德经》（老子）

30.《史记》传记部分（司马迁）

31.古诗词赏析二百篇

主要读曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、王维、李商隐、杜牧、王之涣、刘禹锡、王昌龄、孟浩然、李煜、苏东坡、辛弃疾、李清照等代表作品。

32．《窦娥冤》（关汉卿）

33.《红楼梦》（曹雪芹 高鹗）

34《西游记》（吴承恩）

35.《水浒传》（施耐庵）

36.《三国演义》（罗贯中）

37.《儒林外史》（吴敬梓）

38.《朝花夕拾》（鲁迅）

39.《呐喊》（鲁迅）

40.《随想录》（巴金）

41.《繁星》《春水》（冰心）

42．《读书与做人》（季羡林）

43.《美的历程》（李泽厚）

44.《南渡北归》（岳南）

45.《谈美书简》（朱光潜）

46．《文化苦旅》（余秋雨）

47.《蛙》（莫言）

48．《周国平散文选》（周国平）

49.《草房子》（曹文轩）

50.《莎士比亚戏剧集》（莎士比亚 英国）

51.《浮士德》（歌德 德国）

52.《悲惨世界》（雨果 法国）

53.《战争与和平》（托尔斯泰 俄国）

54.《卡拉马佐夫兄弟》（陀思妥耶夫斯基 俄国）

55.《名人传》（罗曼〃罗拉 法国）

56.《堂吉诃德》（塞万提斯 西班牙）

57.《源氏物语》（紫式部 日本）

58.《飞鸟集》（泰戈尔 印度） 59.《老人与海》（海明威 美国）

60.《窗边的小豆豆》（黑柳彻子 日本）

四、连云港市“振兴阅读”推荐书目

一年级第一学期

必读书目：《中华童谣》 《三字经》

选读书目：《猜猜我有多爱你》 《我有友情要出租》 《亲爱的笨笨猪》

《舒克和贝塔历险记》

一年级第二学期

必读书目：《小布头奇遇记》 《中国神话故事》 《三字经》

选读书目：《不一样的卡梅拉》 《小魔怪要上学》 《7号梦工厂》 《小猪唏哩呼噜》 《大个子老鼠小个子猫》

二年级第一学期

必读书目：《安徒生童话》 《弟子规》

选读书目：《大头儿子和小头爸爸》 《我的妈妈是精灵》 《凯琪的包裹》

《安娜的新大衣》 《小屁孩日记——二年级趣事多》

《民间故事三百篇》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

二年级第二学期

必读书目：《格林童话》 《弟子规》

选读书目：《小哥儿俩探险记》 《我是一棵树》 《寓言故事三百篇》 《最美最美的中国童话》(系列可选) 《儿童百问百答》

三年级第一学期

必读书目：《一千零一夜》 《稻草人》 《增广贤文》

选读书目：《三毛流浪记》 《木偶奇遇记》 《我的宠物是恐龙》 《严文井童话》 《淘气包马小跳》(系列可选)

《奇妙的数王国》

三年级第二学期

篇三：班级文化建设

最是书香能致远，读书之乐乐无穷

——浅谈书香班级建设

学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；学生呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。历代的文人墨客、教育专家都为我们指明了儿童阅读的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 我国许多教育名家也在倡导学生多读书，读好书，好读书。确实，童年是人生的起步阶段，童年时期的阅读是审美情感的起点，是美好人性的起点，是性格塑造的起点，更是人生体验的起点。如何让学生拥有一个书香浸润的童年，如何让班级“墨香弥漫，书声琅琅”？结合我校武汉市“十二五”规划办重点课题《经典阅读中的读写结合策略研究》，我班以“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”为主题，努力营造书香班级。

一、书香飘逸，美的熏陶

我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。

1、建立班级读书角。一跨进二(4)的教室，一排整整齐齐的书架（学生用牛奶盒做成）展现在我们眼前，上面是一年多来学校奖励的各种图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。我建议同学们每人带两本以上的课外书，来充实我们的图书角。学期初我引导学生阅读《好饿的毛毛虫》吗？鼓励学生——“那条可爱的毛毛虫吃了好多好多的东西，终于有一天破茧成蝶，展翅高飞。今天，我们也要像毛毛虫一样一本一本地“吃”书，吃“绿色”的好书，相信终有一天，我们也会破茧成蝶。”

2、四壁生辉，面面俱到。第一，黑板报上有一片阅读的风景。黑板报是班级环境文化建设的主要部分，我在黑板报的内容上开辟了一个名为“沐浴书香”的栏目，不管主题怎样的更换，“沐浴书香”始终敞开，每次板报内容突显“四个一”原则，即：一首诗歌、一组成语、一篇美文诵读、一则名言锦句。在内容选择上尽量围绕每期不同的主体，选取不同的内容供学生诵读品味，积累运用。

第二，为了结合学校班级各项活动，在教室前黑板右边专门辟出一块，作为学生晨诵内容的展现区，在这里展现的是每周学生晨诵的主要内容。教室左前方

开辟了“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块，包括学生、老师、家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。

3、特色鲜明的班级名片。名片中展示阅读之星、诵读之星。旨在激励学生热爱读书，在不同时期，将学生中在阅读、诵读方面做得比较出色的学生，将他的照片结合文字说明张贴到名片专栏中，以此带动学生阅读的兴趣。

4、借书好办法。首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，每生一本。拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。第二周再从每一位同学的手上收回一本书。用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需要五分钟。

5、“好书推荐卡”的制作。用卡纸剪出自己喜欢的形状，然后把自己最喜欢的书的简略介绍写到这张卡上，然后我们把它贴到学习园地里供大家学习。孩子们看着有趣的卡片，然后细细看内容介绍，兴趣来了，双休日和妈妈上书店买书的时候看到，就会想起，这本书是我们同学好书推荐卡上有过的，我也买来看看。

二、积极指导，智慧飞扬

对于孩子的读书，我时常会向孩子和家长推荐书籍，让他们品味书香，智慧飞扬；也会在课堂上，让孩子谈自己的读书感受，教给他们写话技巧；培养学生 “不动笔墨不读书“的习惯，督促他们勤写日记。

（一）“我的时间我做主”——保证读书时间

我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。鉴于实际情况，我们需把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。

1、每天早上半小时。每天利用早上“阳光诵读”的20分钟时间，开展师生共读经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！利用晨（夕）会的十分钟，开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。每天请一名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。

2、每晚半小时

每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间

不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。

3、每周两节课。本学期我充分的利用课堂资源来创造性的引导孩子读书。周二下午的第一节为阅读欣赏课，提供给孩子一些经典文献，接触一些优美的散文和儿童诗。我觉得朗读似乎更能体现出文本的美感，更能掀起学生心中的共鸣。有些有趣的绘本配上声情并茂的朗读更能激发学生的阅读积极性。

周五下午的第一节为分享课，请孩子们自己来交流展示自己的阅读历程，包括阅读中亲身经历的小故事，或者从书中了解到的印象深刻的小故事等等，有的将自己喜欢的书中人物做一个小书签，有的把自己最喜欢的场景画下来。围绕读书开展多种这样的互动，更加激发了学生的阅读热情。

（二）“可不是普通日记本哦！”——精美积累本

这学期，孩子们准备了精美的日记本，一来摘抄好的词句，二来写阅读感受和生活日记。摘录数量并不大，如果要求摘录满满的一张，对学生的阅读乐趣是否也是一种抹杀。所以，每天是四个词两句话。任务不重，学生看得也安心了，摘得更舒心了。我还采用和书中人物对话的形式进行读书笔记，如“木偶匹诺曹，我想对你说??”“长袜子皮皮，我想对你说??”等。这真的是一种好方式，因为这样的读书笔记把读者和文中的主人公拉得更近了。当学到《水乡歌》一课时，鼓励学生发挥想象，大胆写出《家乡歌》，余俊逸的家乡在随州，他写到：“家乡什么多？蜻蜓多。千只蜻蜓，万只蜻蜓，飞过一群又一群，捉来捉去捉不到家乡什么多？ ”黄子坤的家乡在福建，他写出了浓浓的家乡味：“ 家乡什么多？ 鱼多。千只虾，万条鱼，装满一箩又一箩， 渔民见了乐呵呵。 ”我有时让同学们把自己的体会在班级中交流，尽管有的内向的同学声音很轻，但所有的听众都是竖起耳朵拼命地听着，生怕遗漏哪一个字。每当这个时候，他们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。或许，每个人天生都有分享思想的需要。

三、活动导航，读书之乐乐无穷

1、好书推荐，让阅读有方向。 引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。今年的读书节上，我们给二年级学生推荐了下面的一些书籍；

《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《笨笨猪》、《鼠小弟的小背心》、《大个子老鼠小个子猫》、《爱心树》、《木偶奇遇记》《舒克与贝塔》

2、制作书签，让阅读有热情。在学期读书计划中我们就安排了书签评比。学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。

3、课本剧才艺秀，让阅读有活力。在看了《木偶人奇遇记》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。

4、评选“读书之星”，让阅读有动力。主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。当他们走上讲台，领回一朵朵太阳花，一次次免做卡，一本本老师赠的新书，我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆！

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但是我更希望孩子们求学的路上是欢声笑语。我希望他们博览群书，我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯。因此，作为班主任需努力营造书香班级，让孩子们沐浴着书香茁壮成长。

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