2013年淄博市教师继续教育考试复习题

《中学教师专业标准》测试题之01

一、填空题（25分） 1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。

3、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。

5、将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）。 6、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 7、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。 8、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。 9、《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。 10、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。 二、简答题（35分）

1、简述师德为先的主要内容。（4分）

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 2、教学中如何体现学生为本？（3分） 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 3、你怎样理解与认识教师职业？（3分）

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

4、教师的教育教学态度与行为有哪些方面？（5分）

10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 5、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？（3分）

6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或

变相体罚中学生。

8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。 9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 6、教师个人修养与行为有哪些？（3分） 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 18.勤于学习，不断进取。

19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 7、简述教师的专业知识要求的要点。（2分） （五）教育知识 （六）学科知识 （七）学科教学知识 （八）通识性知识

8、简述教师专业能力的要点。（3分） （九）教学设计 （十）教学实施

（十一）班级管理与教育活动 （十二）教育教学评价 （十三）沟通与合作 （十四）反思与发展

9、简述教学设计的基本要求（3分） 38.科学设计教学目标和教学计划。

39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 40.引导帮助中学生设计个性化的学习计划。

10、教学实施过程中教师应注意哪些问题？6分） 41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的

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一、判断题

1:一位学校领导说，管人要管心，心诚则灵。对

2:爱岗敬业，不仅要尽学校教育之业，还要尽社会发展之业。对 3:在家访过程中，接受家长的吃请也是一种沟通方式。错 4:就学生来说，他们有发展个人兴趣爱好的权利。对 5: 在教师面前，学生没有保留个人秘密的权利。错 6:教师必须深入了解学生，深入钻研教材。对 7: 教师和学生应该在教育中一起成长。对

8:兴趣是最好的学生，教师必须学会激发学生的学习兴趣。对 9、对学生进行教育，仅仅是任课老师和班主任的事情。错 10、对教师而言，学校仅仅是工作场所。错

11、教师对学生的影响是多方面的，而不仅仅是课堂上、教学上对学生发挥影响。对 12、 真正的团结离不开相互提醒，相互监督。对

13、中国的家长普遍关心孩子成长，但相当一部分家长方法不对。对 14、爱岗敬业，不仅要尽学校教育之业，还要尽社会发展之业。 对 15、在社会主义市场经济条件下，作为教师更加应该重视廉洁从教. 对

16:教育孩子不仅仅是学校的事情，也是家长的事情。 对

17、家长对孩子过分保护、过分干涉，甚至严厉惩罚，都对孩子的成长有利。 B : 错 18: 家访流于形式，访完即了事也是不对的。 对 19: 作为教师，必须自觉抵触社会不良风气的影响。 对

20、学生普遍认为，给老师送礼以后，就会受到老师重视和爱戴，事实也是如此。错 21、 廉洁从教就是不要接受学生、家长一丝一毫的物质和精神上的感谢。错 22、孔子曾指出：“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也；困而不学， 民斯为下也 。”可见孔子的教育思想非常反动。错

23、法律是上层建筑的重要组成部分，道德则属于经济基础部分。 错 24、教师不仅仅是传授知识的使者，也有维护贯彻法律法规的责任。 对 25、“学而不厌，诲人不倦，不知老之将至云尔。”是荀子的教育思想。 错 26、学生有权得到公平对待，有权保护个人隐私。 对

27、教师规定：上课迟到，罚款一元；打架，罚款二元。教师这种做法是正确的。 错 28、教师具有随意停学生课，让学生反思的权利。 错 1良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A 2在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错） B

3教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错） B

4 教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A 5 社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A 6 教师不应该具有儿童的心理状态。（错） B 7 教师的心态结构应当始终保持动态（对）A 8 师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错） B 9 在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A 10 “学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A

11 处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错） B 12 教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A

13 一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）14 快乐、高兴不需要进行调节。（错） B

15 教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A 16 教师的性格特征有好坏之分（错） B 17 教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 18 多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错） B 19 师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错） B 20 教师是一个很容易就能做好的职业。（错） B 21情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A

22情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A 23师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错） B 24 “认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A 25教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 26健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错） B 27夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A 28心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A 29心理健康是健康人格的内容。（对）A 30 神经官能症即神经症。（对）A 31教师的威信不只是权力（对）A

32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A 33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错） B 34无病即是健康（错） B

B 35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错） B

1:所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。 A : 对

2:目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。 A : 对

3:对于教育研究，教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，二者研究的重点和任务上有所不同。 A : 对

4:人格，在心理学上也称个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和 A : 对 5:人文素养，一般是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等。” A : 对

6:教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。 A : 对

7:在教学中,教师的作用正由支配作用向引导学生学习的指导作用方向转变,师生关系成为平等的、民主的、伙伴的关系。 A : 对

8:我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。 A : 对

9:开发研究，又称发展研究，是指运用基础研究和应用研究的成果，为解决教育改革和发展重的问题而创造性地提出或制订可操作的方案、计划、对策及建议等。 A : 对

10:就基础教育阶段来说，个体学生从幼儿园、小学、初中到高中，始终处于不断的变化发展状态。 A : 对 1: 所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。 Y

2:教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。 Y

3: 反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反应。反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有有意识的和系统的思考模式。 Y

4:社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响 Y

5: 教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。 Y

6: 初任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。 Y

7: “发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强、大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。 Y

8: 初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。Y

9: 现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件。 Y

10: 初任教师需要的第二个方面是心理需要。主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。 Y 二、单选题

1: 有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享受，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是A

A : 周恩来 B : 邓小平 C : 陶行知 D : 吴玉璋

2: “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲述的就是身教的重要性，这句话出哪位自儒学大师之口。 C A : 荀子 B : 孟子 C : 孔子 D : 列子

3: 一位老师以“爱人者，人恒爱之；敬人者,人恒敬之”作为自己的座右铭，最早提出这句话的是战国时期的 D A : 墨子 B : 公孙龙 C : 老子 D : 孟子

4:众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是 A A 爱，爱每一个孩子 B 掌握专业技能 C 渊博的知识 D 能够以校为家

5:在开国领导人中，他不仅是一个顾全大局、团结协作的典范，而且在教师教育工作中指出，教师的团结对教育工作非常重要。他是 C

A : 毛泽东 B : 朱德 C : 周恩来 D : 任弼时

6: 宋朝的时候，书院盛行，大儒朱熹到处讲学，并曾经为一著名书院写了书院教条，以便师生共同遵守，这一书院是 B

A : 岳麓书院 B : 白鹿洞书院 C : 信阳书院 D : 石鼓书院 7: 学生是学习的 C

A : 主导 B : 接受者 C : 主体 D : 灌输者 8:教师的主要作用是帮助学生 A

A : 成长 B : 取得高分 C : 考上大学 D : 提高觉悟 9: 对于事物，学生保留不同的观点，这是学生的B

A : 义务 B : 权利 C : 责任 D : 道德 10:如果以标点符号为喻，一堂课之后，教师应该留给学生的是 D A : 逗号 B : 句号 C : 问号 D : 分号 11:教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是D

A : 迁就孩子 B : 接触孩子 C : 认识孩子 D : 尊重孩子

12:教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的 A A : 兴趣 B : 能力 C : 觉悟 D : 道德 13:主张“穷理致知”的是宋朝理学大儒 A

A : 朱熹 B : 张载 C : 张协 D : 程颐

14:教师不仅要用“诚”来感悟学生，激励学生，真正吸引学生，教师还需要 B A : “财” B : “才” C : “材” D : “踩” 15: 唐朝著名文学家韩愈认为，教师首要任务是A

A : 传道 B : 受业 C : 解惑 D : 答疑 16:一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是 C A : 发展 B : 进步 C : 创新 D : 改革 17: 教师的劳动对象是B

A : 教材 B : 孩子 C : 学校 D : 社会 18:在与家长沟通中，正确的做法是C

A : 多倾向好学生 B : 想到什么说什么，不顾忌家长感情

C : 事先准备，交谈举止得体，语言平和 D : 有事沟通，无事不管 19:学生的成长环境，不仅仅包括学校和社会，还应该包括 B

A : 实验室 B : 家庭 C : 展览馆 D : 博物馆 20:在与家长讨论过程中，无论说到学生的优缺点，教师的语气都应该 A A : 平和 B : 强硬 C : 保持优势 D : 优点赞扬，缺点训斥

21: “有诸内必形于外”讲述的就是内心和外表的关系。这句话出自谁之口？ A A : 孟子 B : 老子 C : 商鞅 D : 墨子

22: 认为无论过去，还是现在和将来，中国必须有自己的高科技的国家领导人是 A A : 邓小平 B : 胡锦涛 C : 温家宝 D : 刘少奇

23: 曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家 A A : 晏阳初 B : 梁漱溟 C : 陶行知 D : 吴玉璋

24: 对学校领导而言，一个学校要搞好，首先要凝聚教师集体的 C A : 素质 B : 财务 C : 人心 D : 体制

25、教师教学是一项系统工程，需要教师队伍的 B

A : 统一领导 B : 团结协作 C : 各行其是 D : 标新立异 26、在教育学领域，堪称论述教师集体主义的“第一人”的是 A A : 马卡连柯 B : 苏霍姆林斯基 C : 夸美纽斯 D : 赫尔巴特

27、教师的任务是帮助学生成长，因此教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向。B A : 成长 B : 品德 C : 智力 D : 体质 28、家长应该是中小学教育的 A

A : 组成部分 B : 无关部分 C : 附属部分 D : 消极部分 30、在教师与家长的交流中，教师应该处于A

A : 主角地位 B : 主导地位 C : 配角地位 D : 强势地位 31、教师与家长的关系应该是 C

A : 对立的 B : 尊卑的 C : 和谐的 D : 生硬的 32、 “不敷衍塞责，不宣传有害学生身心健康的思想”，这属于教师哪个方面的职业道德？A A : 依法执教，以德育人 B : 热爱学生，诲人不倦

C : 廉洁从教，以身作则 D : 爱岗敬业，尽心竭力

33、A主张以师为友，师生建立师友关系，强调师生间应该民主平等的是唐朝的 A : 韩愈 B : 柳宗元 C : 苏轼 D : 曾巩 34、C私学兴起于

A : 炎黄二帝时期 B : 夏商时期 C : 春秋中期 D : 秦汉时期 35、提出教师的职责是“传道、受业、解惑”的是唐朝的D A : 王安石 B : 欧阳修 C : 何晏 D : 韩愈 36、B提出“得天下英才而育之”主张的是儒家的

A : 孔子 B : 孟子 C : 荀子 D : 庄子

37、C被毛泽东誉为“学界泰斗，人士楷模”的是著名的北大校长 A : 陈垣 B : 胡适 C : 蔡元培 D : 鲁迅 38、 B提出“捧着一颗心来，不带半根草去”的是著名的教育家 A : 陈立奇 B : 陶行知 C : 晏阳初 D : 梁启超 39、A教师道德的核心是

A :为人民服务 B :为社会主义服务 C : 为学生服务 D : 为社会服务

40、C教师职业行为的首要标准是 A : 爱岗敬业 B : 依法执教 C : 热爱学生 D : 严谨治学

41、D公民接受教育 A : 只是权利 B : 只是义务 C : 不是权利，也不是义务 D : 既是权利，又是义务 42、A儒家思想的创始人是 A : 孔子 B : 孟子 C : 韩非子 D : 淮南子 43、 A毛泽东青睐自己的“教师”头衔，尊重教师，其根本原因在于 A : 教师道德高尚 B : 教师社会地位高 C : 教师收入高 D、教师容易改行跳槽

45、D 对于愈演愈烈的送礼风、人情风，教师对家长采取各种方式表达“心意”，最好的办法是( )

A : 遇到情况再说 B : 根据礼物轻重或接受或拒绝 C : 根据学生家庭情况或接受或拒绝 D : 事先和家长学生约法三章，不给学生、家长的各种表达“心意”机会 46、C 对于学生利用各种机会给教师送礼，教师应该

A : 当场拒绝，并给予批评 B : 当场收下，给予表扬 C : 采用适当方式婉转拒绝 D : 请家长来严加拒绝

47、D在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。

A 尊重的需要 B 归属和爱的需要 C 安全的需要 D 自我实现的需要 E 注重政治因素的设计 48、D学习策略的类型有

A :认知策略 B :元认知策略 C :资源管理策略、组织策略、元认知策略 D :资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E :课程内容即学习经验 49、B教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 A :自我指导型反思 B :任务指向型反思 C :教学中反思 D :教学后反思 E :文化功能 50、A教师的意志表现在：

A :有特殊性 B :不表现在人们的实际行动之中 C :不具有调节和支配的作用 D :是一种智力因素 E :对政治的研究 51、C下面属于教学准备能力

A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价

C :教学计划、教学总结、教具的准备 D :教师科研能力

52: D健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（）方面能保持

最佳、最高的状况。

A :身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为

53:A要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略

A :在认知方面 B :在态度方面 C :在行动方面 D :在思维方面 E :解决现行课程和学校教育中存在的问题。

54、A提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A :鲁宾 B :斯腾伯格 C :弗罗姆 D :弗兰克尔

55、C自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质

A :情感 B :记忆 C :意志 D :思想 E :为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定

56、B（ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A :认知策略B :学习策略 C : 元认知策略 D :管理策略

57、C具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是

A :气质 B :能力 C :性格 D :兴趣 E :课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性 58、A（ ）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A :学习策略 B :管理策略 C :计划策略 D :复习策略 59:D受学生欢迎的教师特征有

A :幽默 B :善解人意C :宽容 D :以上答案都对 E :分级管理

60、C教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 A :科研能力 B :新知识 C :学科知识的学习 D :现代教育技术

61、B教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 A :创造性 B :逻辑性 C :准确性 D :持久性 E :课程管理目标与课程目标严重偏离 62、B天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点

A :性格 B :气质 C :思维 D :能力 E :课程的国际性与民族性的关系。 63、B运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 A :组织策略 B :精加工策略 C :元认知策略 D :注意策略 64、 A 压抑是（ ）类防卫机制的形式

A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 65、C转移是（ ）类防卫机制的方式

A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制C :攻击性防卫机制D :代替性防卫机制 66、C学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 A :自然环境 B :社会环境 C :学校组织环境 D :人文环境 67、B解决师生冲突的关键是

A :学生 B :教师 C :家长 D :学校

68、B（ ）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。 A :性格 B :气质 C :情感 D :意志

69:D受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 A :对抗 B :侵犯行为 C :焦虑 D :回归

70:B“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 A :夫妻关系 B :亲子关系 C :兄弟姐妹关系 D :血缘关系

71:A健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（ ）。

A :权利和义务的平等 B :情感的互相忠诚 C :性格的融洽 D :收入平等 72:D教师与同事交往要做到

A :要克服“文人相倾” B :要把握竞争与合作的“度” C :要增强集体意识 D :要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

73:A（ ）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

A :社会适应 B : 环境适应 C :人际适应 D :学习适应 74:C做笔记的要点

A :准确记录、层次分明 B :多留空白、准确记录、层次分明

C :提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录 D : 详略得当、准确记录 76、 B 教学技能的学习包括 A :言语表达能力

B :言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D :言语表达能力、教师课堂驾驭能力 77、B人际关系建立的前提和基础是 A :情感 B :认知 C :行为 D :思维 78、B精加工策略主要方式有

A :类比 B : 记忆术、类比 C :记忆术 D :以上均不是 79: C教育中最重要的人际关系是

A : 教师与领导 B : 教师与同事 C : 教师与学生 D : 教师与家长

80: A 有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享受，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是

A : 周恩来 B : 邓小平 C : 陶行知 D : 吴玉璋

1 教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是 B A:角色认知 B:角色认同 C:角色信念 D:角色内化

2 什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人”？ A A:抑郁症 B:强迫症 C:精神分裂症 D:焦虑症 2 家庭生活中住房的解决属于家庭的 C

A:归宿性目标 B:发展性目标 C:消费性目标 D:都不是 4 在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是 B A:父母心态 B :儿童心态 C:学生心态 D:成人心态

5 个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是 A A:社会适应 B:社会认知 C:社会认同 D:社会顺应

6 人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为D A:人际亲近 B:人际排斥 C:人际和谐 D:人际吸引 7 教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是D A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归

8 个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是C A:训练 B:行为 C:学习 D:反思

9教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是C A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归

10 “人逢喜事精神爽”描述的是教师的A A:心境 B:激情 C:应激 D :热情

11 个体管理和改变自己或他人情绪的过程是B A:心理调节 B:情绪调节 C:意志调节 D:认知调节

12个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是A A:行为调节 B:认知调节 C:人际调节 D:生理调节

13教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的B A:稳定性 B:分配能力 C:转移 D:广度

14 教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是 B A:自觉性 B:果断性 C:坚韧性 D:自制力

15 在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是 C A:儿子 B:丈夫 C:A和B D:都不是

16 在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是A

A: 教师人际关系B: 教师人际交往C: 教师同事关系D: 教师同事交往 17 人际关系的核心因素是B

A:认知 B:情感 C:行为 D:行为倾向

18: “敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的C A:接近律B:递进律 C:对等律 D:黄金定律

19 教师在与学生交往的过程中采取了与对方心态不协调的应对方式的现象是D A:心态错对 B:心态结构僵化C:心态结构失调 D:心态错位 21: [单项选择题] 教职工的“英雄无用武之地”之感源于C

A:学校目标设置不当 B:工作安排不妥 C:学校人际关系不良D :校风不佳 24: 对负性情绪进行的调节属于D

A :维持调节B :增强调节C :内部调节 D :修正调节

25: 用来解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法被称为C A :自我防护B :趋利避害 C :防卫机制 D :防御反射 26: 在教师的个性结构中最具核心意义的心理特征是D A :能力B :气质 C :情感D :性格

30 既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是D A :专断型 B :和谐型 C :随意型D :权威型

40 一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力是B A:思维能力 B:教育机智 C:意志力 D:观察力

41 教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和是A

A:教师素质 B:教师威信 C:教师能力 D:教师行为 42 教师从事教育工作的心理背景是C

A:教学监控能力B:知识水平C:职业理想D:教育观念 43教师情感在形式上的特点是D

A:成熟而稳定 B:丰富而多变 C:协调而多变D:丰富而协调 48以持久的心境低落状态为特征的神经症是 B A:神经官能症 B:抑郁神经症 C:强迫症 D:恐怖症

49 以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、相互分裂为特点的心理异常是 C A:躁狂症 B:抑郁症 C:精神分裂症D:癔症

50教师个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾是 C A:职业冲突 B:人格冲突 C:角色冲突 D:人际冲突

51 教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是 D

A:教师的专业化B:教师的职业化C:教师的个人成长 D:教师的职业发展 52 下列选项中，教师理想的工作态度是 C

A:专制压抑型 B:宽容放任型 C:挚爱教育型D:教育控制

11:（ ）年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》 B A : 1960 B : 1966 C : 1976 D : 1986

12:教育研究研究成果的形态来分，可分三类，其中不包括（ ） B A : 基础研究 B : 拓展研究 C : 应用研究 D : 开发研究

13:关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是：（ ） D A : 是通过系统的自学 B : 通过研究其他教师的经验 C : 在教室里检验已有的理论 D : 以上都对

14:新的条件和背景下，教师素质，应该具有相应的科学精神与人文素养，具体表现为一个完善合理的素质结构。以下论述最正确的是：（ ） D

A : 高尚优良的人格 B : 不断完善的知识结构 C : 不断完善的能力结构 D : 以上都对

15:以专业化的职业情感关注学生不包括哪个方面（ ） A

A : 关注学生的个人隐私 B : 关注学生的智力类型 C : 关注学生的生活经验 D : 关注学生的学习方式 16:（ ）年我国颁布了《中小学教师职业道德规范》 C A : 1967 B : 1977 C : 1997 D : 2007

17:要维护自己的心理健康和提高自己的心理素质，教师除了借助于外部良好的环境帮助外，还必须学会自我心理调适，即：（ ） D

A : 端正认知 B : 调适情感 C : 改变行为 D : 以上都对 18:对教师进行教育研究的可能性的论述正确的是：（ ） D

A :教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能 B :教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机

C 许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进 D 以上都对 19:适应新课程的教学，教师特别需要强化能力中论述最正确的是：（ ） D

A 强化教师的教育科研能力 B 立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力 C : 课程资源开发和整合能力的培养 D : 以上都对 20:“向学生学习”的有利的条件有： D

A:师生互补性的客观存在使教师向学生学习成为必要和可能 B :教师是教育教学的组织者，是课堂教学的全程参与者，因而他们有从学生眼中认识自己的便利条件。C 教师是学生的评价主体之一，更容易看出学生成长的成就和问题，并从中获得发展动力。 D : 以上都对 11:美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（ ） C A : 教师需要稳定的发展 B : 教师需要职业化的发展 C : 教师需要持续的发展 D : 教师需要不断创新的发展

12: 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面（ ） B A家庭因素 B消极的关键事件与关键人物 C生活的危机 D兴趣或嗜好

13: 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（ ） C A 学校的规章 B 教师协会 C 管理人员 D 社会期望

14: ( )起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段。 B A 1998年4月 B 2001年4月 C 2003年4月 D 2005年4月

15: 美国学者玛斯拉池（Maslach）等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是：（ ） C

A 情绪衰竭 B 非人性化 C 身体疲劳 D 个人成就感降低

16:美国学者戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组其中不包括（ ） D A 情绪-生理的 B 心理的 C 身体-智力的 D 物质的 17: ( )年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开始全面实施。 C A 1990 B 1995 C 2000 D 2005

18: 教师反思的方法很多，其中不包括（ ） D

A 行动研究法 B 个案研究法 C 反思日记法 D 自我批评法

19: 教师要学会如何进行教学反思，首先应该科学地认识教学反思的过程。一般地说，它不包括以下哪个环节：（ ） C

A 具体经验 B 观察分析 C 自我批评 D 重新概括 20: ( )年颁布《教师资格条例》 C A 1975 B 1985 C 1995 D 2005

三、多项选择题

1:对中小学教师来说，廉洁从教以身作则的职业要求包括 ABC

A 廉洁从教，坚守高尚情操 B 发扬奉献精神，自己抵触社会不良风气影响 C 不利用职责之便牟取便利 D 不接受学生任何礼物，即便是小贺卡也不能

2: 对中小学教师而言，尊重家长，共同育人方面职业道德的要求是ABC

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