初中体育教学语言的艺术性

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体育与艺术研究

初中体育教学语言的艺术性盛永利 (浙江省乐清市大荆镇镇安学校浙江温州 3 2 5 6 1 5 )

摘要：体育教学语言渗透在整个体育教学之中，是教师向学生传授知识，与学生交流感情的主要方式。作为体育教师，在使用体育教学 语言时，必须做到简练 .准确、科学，艺术不改变其原意，才能充分发挥体育教学语言的作用。本文从初中体育教学出发，结合自身的教学 实践，论述了体育语言在初中体育教学中的艺术性使用方法，以提高体育课堂教学质量。 关键词：体育教学语言方法中图分类号： G6 3 3. 9 6 文献标识码： A 文章编号： 1 6 7 3 -9 7 9 5 ( 2 0 1 3 ) 0 9 ( c )一0 2 5 2 -0 1 体育教学语言是一种有目的，有组织科学的语言有其特定的涵义。第一，语言必的经过体育教师深思熟虑而达到流畅、有

4要注意体育教学与情感的关系“言为心声，情见于辞”。教师的情感和

须能反映客观事物的现象和本质；第二，语

特点、有色彩的艺术语言，它建立在科学的言要能说明客观事物的规律性，第三，不同心理状态或多或少会影响到教学情绪和语基础上，并具有很强的科学性。运用好语学科的专用术语在互相引用时，不能任意言，可以更好地辅助教学，发挥语言的最大改变其原意。教师在体育教学中，必须运用功效，提高体育课的教学效率。 体育专用术语，才能更好、更准确地向学生学中“远度”不能称之为“距离”,“跨栏”不一

言。通常情况下，一个人受那种情绪的支配，就会相应的说出符合自己当时情感的些言语来，单纯靠语言技巧有时不足以授课场地是在室外，教师要站在学生队列前方，而一双双的研究就注视着你的一言一

传授基本知识和基本技术。例如，在体育教掩盖情感。由于体育课授课的特殊性，往往

1掌握体育教学语言的类型育、讲解、说明等作用。

跳栏”,“掷铁饼”不能改为“甩

铁体育教学中，教师的语言起着组织、教能说成“

饼”等。教学语言不符合科学性，必然会造

行，有时老师刚一开 F I,就已经流露出了

( 1 )集合整队、操练队列、变换队形和调成教学中的谬误，这是我们每个体育教师动队伍时使用的语言是体育教学中特有的必须注意和警惕的。 专业性语言。这类课言用语起着组织教学的主要作用。一堂课能否合理地调动队伍

自己当时的感情。如果作为教师，但却不热爱自己所从事的职业，那么他就不会在教学时全身心的投入。因此，这种情绪势必会影响到教学语言的积极作用。所以，良好的情感和心理状态会影响到教学语言的正常

3提高体育教学语言的艺术性( 1 )前苏联教育家马卡连柯说：“只有学十种风格韵调的时候，就变成一个有技巧

和安排各种组织形式，往往是能否保证教量的关键。

学顺利进行、增加练习密度和提高教学质会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二发挥，两者密不可分。 ( 2 )初中阶段的体育教学不仅仅限于对的人了。”体育教学中的语言运用将对教学 5结论学生知识和技能的教授，而且还要注重培效果产生重要影响，有的教师开始讲课之综上所述，体育教学语言在体育教学养初中生的社会适应能力。这一时期的学前花了大量的时间来讲解相关技术动作和起到非常关键的作用，它是使学生明确学激发学习兴趣，启发学生积极思生各方面正处于快速发展的阶段，合理正要领，学生根本没有时间去消化，久而久习目标，确的引导语言将对他们的身心发展产生重大影响。 之，他们对体育产生了厌恶心理，逐渐丧失

维，加速掌握体育知识、技术与技能，有效

了体育兴趣。这就要求新时期的教师要仔地发展身体，增强体质，培养分析问题和解

( 3 )教学中传授知识、技术、技能时对教细揣摩体育语言的艺术性，恰当地使用语决问题等能力的有效手段，是完成教学任学内容进行剖析论述或为了纠正学生在练言，让学生真正懂得

技术要领，激发学生学务必不可少的教学方法之一。 习中产生的错误动作而采取的解释说明， 属于体育教学语言的讲解法。教师讲解的习体育的兴趣，提高教学质量。( 2)教学是教师与学生之间的双边活

参考文献[ 1】王艳 .体育教学中的语言应用【 J】 .学周刊， 2 0 l 1 ( 2 7 ): 7 8 - 8 0 . 语言【 J】 .甘肃联合大学学报， 2 O 1 1 ( s 2 ):45—47.

语言是否正确，是否突出重点，语言是否生动，简练而又准确的语言可以极大地调动

动形象，简明扼要，对学生正确掌握动作技学生的学习积极性，充分参与到体育活动术要领都十分重要。 ( 4 )体育教学中有部分教材是在教室里练习时，如果总讲：“注意动作要领，下肢关通过讲课形式进行教学的，例如体育基本节放松，膝关节前顶，脚掌向后扒地。”学生重要，既要系统而有程序，更要能说明问题。

2】张庆民 .浅析新课程理念下的体育教学中，促进身心全面发展。例如，在做小步跑【

理论知识、引导课等。这类课型的语言更为听惯了，就不以为然。如果换一种说法：“腿[ 3】解振民.体育教学过程中体育教师语言部自然放松，前脚掌像马蹄一样向后扒地。”同样意思，听着就新鲜，印象就更深。 运用的作用[ J】 .科技创新导报， 2 0 l 0( 31 ): 6 6 - 6 8.

以上所列举的几种语言形式是一个统教学语言的科学性和艺术性，就其表现形一

的整体，不可人为地分割。在一节课的教式看是语言的科学、准确、形象、生动和具

学中，它们往往交替地反复出现，有时是几有趣味性，实质上涉及教师的思想修养、文个方面兼而有之。只有掌握这种教学语言化水平和专业知识水平等各方面。所以，作的能力，才能在教学中得心应手地运用各为一名体育教师就应不断地学习、探索，丰种教法，完成教学任务。 富自己的知识面和不断地提高自己的专业

技术知识水平。把教学语言的艺术性和科

2明确体育教学语言的科学性

学性融汇在一起，使之为体育教学工作服

体育教学的语言必须是科学的语言。 务。

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