坚守一方净土 用爱写好师德

师德建设征文

坚守一方净土

用爱写好师德

每当披着一身星光走向校园，我总在叩问自己：你热爱教育么？不管寒来还是暑往。每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子么？不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家，我总在叩问自己：这就是教师的生活么？不管上班还是假日。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，时至文明昌达的今天，师德为什么背负着这么沉重的十字架？为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。一路走来，我又认识了孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”认识了韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”认识了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”认识了林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”认识了当代作家贾平凹的“百无聊赖何为教，一事无成怎做授？”。从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”

一、 师德概念

师德，即教师职业道德，它由三个子概念——教师、职业、道德——有机组合而成。

二、高尚师德的具体体现 1． 符合新时代要求。

“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师??”是人们对教师职业的赞誉。然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，

置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，保持高尚的师德水准，在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作，这就成为一个值得我们去深思的问题。在全社会道德水平急剧下降的今天，教师越来越多的被看作是一种普通的职业，教师也渐渐地走下神坛，不再是社会道德的最好修为者，片面地去要求教师成为社会道德楷模的提法已经不符合时代的现状和潮流，在这一现状下，如何更好地践行师德成为一个非常重要的问题。我们每一个青年教师应该把教师这个职业看作是我们毕生的事业和追求，让爱岗敬业、教书育人真正成为我们信守的人生观和价值观。总而言之，就是用热爱教育的热情和精湛的专业能力去更好地对每一个学生负责。

2．教师自己要做有道德的人。

作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。

3． 师生之间平等民主。

好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。

在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。

三、师德建设行动

青年教师的成长需要在教书和育人双方面的不断提高，而高超的教书、育人水平也正是更好践行师德的重要保证，那么如何让教书和育人成为青年教师成长的内在动力，进而在本职工作中能化为具体的师德行动，就是我们今后要刻苦努力的方向。

1、切实提高“教书”即教学水平

一个教师教学水平如何很大程度上可以通过学生身上反映出来，学生学习知识，掌握技能难易与否，直接折射出教师的水平的高下。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。因此，要坚持继续学习，坚持终身受教育。现代社会，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师要把学生培养成为全面发展的有用人才，这就不仅要求教师要有教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，而且还要深刻地把握运用知识的内部规律，更为重要的是要从学生角度出发，深入研究思考它们在学习的过程中可能会遇到的难题，教会他们解题的思维和方法，注重对学生进行具体的学法指导，能达到举一反三的目的。通常说：“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理。

2、不断提升“育人”即德育水平。

教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。因此，我们要把育人放首位。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应向一个教育家的目标迈进，如何更好地引导和教育好学生，更好地教会学生做人？教师必须既有满腔的爱心，还必须有高超的智慧与谋略。

首先，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。既要最大限度地尊重和信任学生，又要最大限度地严格要求学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

其次，在教育过程中，教师还应具备高超的教育机智和谋略，否则经常会出现好心却办不成事，学生和教师发生抵触情绪的情况。因为教育人是一项极其复杂多变的工程，当学生犯错时，情绪激动时，做教师的一定要沉得住气，要懂得和学生“斗智斗勇”，应当在充分了解情况的基础上，认真细致地分析学生犯错的原因，从而找出最好的解决方法，而非一味地抱怨和简单的惩罚。只有这样，学生才会心悦诚服地接受教师的指导，在今后的学习过程中，学生就会比较自觉地规范自我行为，改正不良习惯。

有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕—春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛—燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！虽然我

们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。“桃李不言，下自成蹊。” 让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳！

2012年6月26日

作者简介：

崔姗姗，31岁，中教一级，自2003年至今在石家庄市第22中任教，担任高中英语教学任务，其间担任过6年班主任。联系方式：石家庄市长安区第22中学，邮编050000，联系电话：13603396007

们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。“桃李不言，下自成蹊。” 让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳！

2012年6月26日

作者简介：

崔姗姗，31岁，中教一级，自2003年至今在石家庄市第22中任教，担任高中英语教学任务，其间担任过6年班主任。联系方式：石家庄市长安区第22中学，邮编050000，联系电话：13603396007

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