人文精神是高度重视人和人的价值观的一种思想态度

人文精神是高度重视人和人的价值观的一种思想态度

什么是人文精神？

人文精神是高度重视人和人的价值观的一

种思想态度。

人文精神是高度重视人和人的价值观的一种思想态度

为什么说美术课程具有人文性质？

美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文 精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊

严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的 美术作品中。因此，人文性质应该是美术课程的基本性 质。通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的 人文精神。

人文精神是高度重视人和人的价值观的一种思想态度

将美术课程定为人文性质有什么意义？

将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，它将使我们改变一种根深蒂固的观念——美术教育 只是技能的学习和训练，从而帮助学生通过美术学习更好

地汲取不同时代美术作品中所蕴含的丰富的人文精神。同时，也有助于学生通过美术的方法与媒材表达自己对人文 精神的理解。学生在美术课程中所学习的任何东西，都应 该视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他 们接触的应该是人文精神的汪洋大海。

人文精神是高度重视人和人的价值观的一种思想态度

人文性在教科书中的体现人文精神 门与人生存状态和环境的关系 校门设计与模型制作 门的隐喻、象征、引申(凯旋门、书本是知识之门、门神、门风、门望 ……) 各种各样的门 (古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北的窑洞门、江 南农家院门农村民居的门、凯旋门、宗教建筑的门……) 活动：调查、欣赏、思考、讨论、记录(速写、摄影)、写作、设计、制作

门

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小结

1、加强美术欣赏教学活动，不仅从形式上认识美术 作品的价值，而且要从内容上理解作品所表达的人文精神。2、在技能的学习中，尽可能将技能的学习与表达结 合在一起，通过表达活动引导学生关注人文精神。 3、教师要在教学活动的各个环节，尊重学生的个性 和权利，关注他们生存感受。

4、教师要通过各种方式丰富自己的人文素养，这是 体现美术课程人文性的前提。

人文精神是高度重视人和人的价值观的一种思想态度

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教育部基础教育司组织编写《全日制义务教育美术课 程标准解读》,北京师范大学出版社 (英国)阿仑· 布洛克著《西方人文主义传统》,北京 生活· 读书· 新知三联书店

王小明著《人文精神寻思录》,青岛出版社

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