浅谈多媒体技术在高校教学中的运用

现阶段，高校在多媒体教学中，PPT幻灯片、播放影音资源和网络教学逐步成为当前使用最多的教学模式[1]。通过近几年的推广，大量的前沿技术被用在多媒体以及网络教学过程中。由于二维码技术的推广和普及度的提高，使人们对二维码有更多的认知，也使二维码技术变成了获取信息最便捷的手段之一，同时也完成了网络教学与课堂教学同时进行的教学方式。

　　一、二维码在高校中的使用状况研究

二维码，也被称作为二维条码，它主要是使用特殊的几何图案依据特定的规律在一个平面(二维方向)上对黑白相间的图案进行排列。使用特定的识别装备或者智能手机、平板电脑等扫描辨认，就能够获得它所包括的数据资源。二维码技术的基础技术支持是二维码在进行代码编制过程中合理的使用组成计算机内部逻辑基础的“0”和“1”比特流的原理，运用与二进制相对应的几何图案来代表文字的数据代码，并依据图像输出设备或者光电扫描装备自动辨别，来完成数据的自动化处理过程。

当前二维码在高校信息化建设中受到越来越大的关注，而且在教学和管理过程中都进行研究和使用。比如在高校开展管理工作时：二维码技术对于校园智能化管理、图书馆数字化及仪器设备管理中都有大量的使用研究;在教学中的使用主要体现在：一些专家在二维码技术运用于智能手机的远程教学上作出相关的研究。

　　二、二维码在高校中的运用

1、多媒体网络教学中的使用。在网络学习最大的特点在于能够实现独立学习以及合作学习，因为学习氛围和学习条件的变化，在很大程度生也会改变学生学习的客观动机。所以，必须使用多种促进方式，促进网络学习的动力。手机二维码技术能够完整将当前社会4G智能手机的普遍使用现状融合到了网络教学以及网络学习中，学生能够快速方便的上网、随时随地沟通和学习，打破了时间和空空制约，在很大程度上扩宽了远程网络学习空间，提升了学生学习的兴致，强化其了学习动机[2]。所有只要遵从相应的使用协议，就能够无时无刻依据自己的学习需要和心愿上网学习。学生还能够依据自己的需求、爱好、学习目标以及学习方式，挑选各种模式的信息组织学习资源，形成特定符合自己的教材，然后从中学习知识。这种教学氛围有益于学生自发学习、自主研究和探索，强化对学习的兴趣。

2、课堂与网络同时教学。在教学过程中，学生终端能够使用手机摄像头辨识课本内容中附带的二维码，或者课堂多媒体PPT中的二维码图案，然后讯速找到到相关知识点的具体解析网址或者与课程同步的多媒体资源，通过手机观看学习的内容。如此就能打破平面文字的制约，使多媒体教学得到普遍的使用，拓宽搜索有关学习资源，对所学的知识有更好的认知，对于提高学生学习的兴致有重要意义[3]。快速解决学生学习过程中存在的疑惑，还能够在移动设备中即时播放多媒体课程资源，或者依据自己学习状况多次浏览多媒体课程资源，使学生在学习过程中出现的问题得到解决，避免出现问题却一直没有得到解决，下次仍然不理解的情况出现。与此同时，合理利用大学生大学生对手机的依赖性。通过手机移动教学，提升学生学习的兴致和主动性。

3、实验教学中仪器设备运用与管理。实验中使用的仪器，尤其是结构相对复杂，或者不容易操作的仪器设备，对于学生而言，比较不易于理解。而老师在讲解过程中，受到各种条件的制约，使学生对所学的内容没有完整的认知，在实际操作中没有扎实的了理论基础[4]。二维码技术优势在于有较高的识别度，而且有较强的可依赖性。假设能够在这些实验仪器上附上相应的二维条形码图案，学生能够在使用中从相应的资源中迅速获取这种设备的构造原理和使用方式，依据老师所讲的内容，就能够较完整地把握和认识仪器设备和实验过程，提升教学品质。总而言之，二维码技术具有了在高校课堂与网络远程教学中使用的理论基础和实践条件，在未来的一段时间后，二维码将会在高校的网络教学中得到普遍的应用，对于老师的教学有极大的辅助作用，使师生能够便捷的获的数据资源，对提升教学品质和学习效果有重大的作用[5]。

　　三、结语

在二维码技术的支持与辅助下，学生能依据二维码从已经完成的网络教学平台中迅速找到和获得在知识学习过程中所必须的知识和实践使用情景，强化了学生的自主学习的能力、合作学习成果，实现以建构主义多媒体课堂学习和网络学习为基础的学习方式。

二维码技术的特征以及对设施、使用人的要求不高，所以在高校中运用二维码技术开展多媒体和网络教学是具有较大的可实践性[6]。

使用二维码技术可完成课堂教学与网络教学同时进行，有利于实验教学和仪器设备管理，适用于于非集中式网络独立学习。二维码技术的使用将会使高校的多媒体教学更加方便。

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