《找规律(2)》教学反思

《找规律（2）》教学反思

数字的规律同图形的规律一样趣味性强，探究性强，因此在教学本节课时，我更加注重学生

之间的交流，每个人都有自己独特的想法，通过交流集思广益，对一年级的孩子来说很有效果。

找数字排列的规律为以后学习数列的学习打下坚实的基础，因此，本节课为了让学生对数字

排列的规律产生深刻的认识，我先带着同学们利用开小汽车、开火车等游戏复习了前面的连

续加同一个数和连续减同一个数，顺利引入到下面的学习。低年级学生具体形象思维占主要

地位，因此，我先出示了正方形图片，每次增多同样的数量，接着用数字来表示物体的数量，学生发现，原来这些数字之间也存在变化规律，我用箭头标出每次加的同一个数，使学生能

够更加清晰的看出数字规律。除了有连加的规律，还存在连减的规律，用同样的方式进行了

学习。由具体到抽象是一个过程，做好了前面具体的铺垫，接下来，我直接出示数字，虽然

有些抽象，但学生还是通过自己的思考找到了规律。培养学生的语言表达能力，也是这节课

的目标，因此通过学生的自主探究后，还安排了合作交流，要求会说的学生先说，不会说的

学生跟着说，最后达到所有的学生都要说的。最后的当堂检测表明学生这节课掌握的非常扎实。

需改进的地方

一、没有调动学生学习的积极性

其实在课堂熟悉学生的时候，我已经看出他们不爱回答问题的特点了。可我却没有及时调整、调控课堂的对策，没有利用手中的小星星激发学生的举手意愿，比如应该说：“看谁最勇敢？”“看谁愿意回答老师的问题？”“谁想给大家留下深刻的印象？”等一系列激励性语言。可是，我却用它来调控课堂纪律，南辕北辙，没有解决课堂沉闷的气氛，反而出现了很尴尬的

局面。只有我在前面讲，可学生却不爱举手。

二、学生的过于沉寂使我缺乏讲课激情

一直以来，我比较适应于活跃的课堂气氛。所以在课堂上我本身自己就没有了激情。对于压

抑的课堂气氛始终没的调节过来。这正暴露出了我的缺点，那就是没有自己的讲课特点，没

有课堂实战经验，竟让学生带着自己走了。

三、课堂评价单一

对于学生的回答，我始终说“你回答得真好！”评价不够多样化，没有使学生获得成功的体验。对于一年级的学生，应该用不同的评价去教学，只有这样才能使学生满足自身的需求，从而

激发自己的发言欲望。

四、时间没有掌控好，最后环节显得紧张

课堂教学中我一直严加掌控教学时间，但还是没的控制好。尤其最后环节只用了2分钟，学

生匆匆设计完邀请函，全班只展示了一张，没有取得好的教学效果，学生没有展示自己的作品，显得很扫兴，这也给整堂课减了分。

本节课当中不足的地方还有很多。我会在以后的课堂教学中逐渐改正，让我的课堂充满情趣、充满智慧，真正让学生在愉悦中学会新知，我会为这一目标而努力。

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