青岛版数学四年级下册第七单元备课

第七单元:小篮球队——统计

教材分析：

本单元第一个信息窗是学习较复杂的平均数的求法；第二个信息窗是学习学习复式统计表和复式分段统计表，在这以前学生已经学习了单式统计表、单式分段统计表和平均数。本单元的学习是今后继续学习统计知识的基础。信息窗一知识点：较复杂的平均数是对三年级学习的平均数的巩固和拓展，所以可先放给学生，然后作必要的引导即可。信息窗2知识点：复式统计表和分段复式统计。教学时，教师可续接第1个信息窗的内容以谈话的形式导入，直接提供两个球队队员的纵跳高度数据，引导学生提出问题，从而引入对复式统计和分段统计的学习。 教学目标：

1．在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

2．在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。 3．在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。 4.在探索知识的过程中，增强信心，提高自主学习的能力。 课时安排：5课时

备课人：陈霞霞

沙子口小学备课案

周次：

课题 教材分析 求较复杂的平均数 课时 1 课型 新授课 本信息窗呈现的是小教练在动脑筋分析两队身高的情境。手边的资料提供了红、蓝两队队员的身高数据。通过引导学生解决“哪个队的身高占优势”的问题，引入对较复杂平均数的学习。 知识目标：在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义， 能力目标：感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 情感目标：在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。 学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 课件 教学目标 重点难点 教学准备 教学方法 教 学 过 程 讲授法 学法指导 讨论法 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 一、创设情境，提出问题 提问：同学们最喜欢什么球类运动呢？ 同学们知道吗？篮球运动是我校的特色之一，同学们想看看我校篮球队比赛的风 姿吗？ 播放段红、蓝两队比赛的录像。 同学们也许都知道，一个篮球队的水平除了技术、配合等因素外，还有什么也非 常重要？ 学生回答：身高。 出示红、蓝两队运动员的身高测试记录（师挂图出示两队队员的身高记录单） 教师提问：1、请大家观察数据，你从中能得到那些信息？ 根据得到的信息，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出：（1）谁的身高最高？谁最矮？（2）哪个队队员的身高比较高？ 二、解决问题，探究方法 1.教师提问：怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？ 学生讨论交流。 学生可能想到：（1）看看哪一队高的人比较多？（2）计算两队队员身高的总数进行比较。 （3）比较两队的平均身高。 2.比较三种方法，感悟求平均数的必要性，进一步理解平均数的意义。 第一种方法：误差较大。 第二种方法：虽然能比较出哪一队的身高更高，但看不出这一队的身高整体水平。 第三种方法：既能比较出哪一队的身高更高，也能看出这一队的身高整体水平。所以 求平均身高比较可行。 3.让学生独立做，先求红队的平均身高。 4.学生交流： （1）红队队员的身高总和：160+156+172+??+158=3476（CM） 红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM） （2）红队队员的身高总和：145×2+151×3+156×4+??+172×1=3476（CM）红队队员的平均身高：3476÷22=158（CM） 5.比较上述两种方法的异同，深化认识。 -教师提问：这两种方法有什么相同点和不同点呢？ 三、自主练习，应用方法 1.出示四年级六个班学生捐书情况的统计图。 教师提问：从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？ 2.你能求下列各题的平均数吗 ? 如果能，只列式不计算，但请估计答案合理范围。如果不能，什么理由 ? （1）甲乙两个小组，甲组平均每人 9 岁，乙组平均每人 11 岁，那么这两个小组的学生平均每人几岁 ? （2）小燕子用 8 天时间读完一本书。他前 2 天每天读 26 页，后 6 天每天读 40 页，小燕子平均每天读几页 ? 四、总结全课，整理方法 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 教学 反思

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周次：

课题 教材分析 求较复杂的平均数 课时 2 课型 练习课 本信息窗呈现的是小教练在动脑筋分析两队身高的情境。手边的资料提供了红、蓝两队队员的身高数据。通过引导学生解决“哪个队的身高占优势”的问题，引入对较复杂平均数的学习。 知识目标：在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义.。 能力目标：能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 情感目标：在统计过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。 学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 课件 教学目标 重点难点 教学准备 教学方法 教 学 过 程 讲授法 学法指导 讨论法 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 一、创设情境，回顾梳理 上节课我们一起研究了求较复杂平均数的方法，今天我们继续来做这方面的练 习。 1.出示某自然博物馆“五一”黄金周7天参观人数统计表学生读题 从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？学生独立解决。 全班交流 （1） 400+450+400+350+350+350+150=2450（人）2450÷7=350（人） （2） 400×2+350×3+450+150=2450（人）2450÷7=350（人） 发现第2种算法占绝大多数。 谈一谈这样算有什么优势。

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周次：

课题 教材分析 复式分段统计表 课时 4 课型 练习课 本信息窗呈现的是篮球队员正在测试纵跳高度的情境。小教练面度红蓝两队队员纵跳高度资料，正在分析弹跳力情况。拟通过引导学生提出解决哪个队的弹跳力好的问题，引入对复式统计表知识的学习。 知识与能力：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 教学目标 重点难点 教学准备 过程与方法：在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 情感态度价值观：结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 多媒体课件 教学方法 教 学 过 程 讲授法 学法指导 讨论法 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 一、创设情境，回顾梳理 1．师：通过上节课的学习，你了解了复式分段统计表的哪些知识？ 2．如何制作一个复式分段统计表？ 二、深化练习，巩固拓展 实验小学准备为鼓号队购买服装，下面是他们的身高记录。（单位厘米） 136 134 124 132 127 130 127 128 130 144 126 133 126 135 141 147 141 134 138 137 对上面的数据进行整理，填写下表 根据表中的数据，回答问题： 1．哪个身高段的人最多？2．鼓号队队员的平均身高是多少？ 2．自主练习第3题 （1）生独立完成，师巡视指导（2）班内交流统计结果 身 高（厘 米） 合 计 120～129 130～139 人 数 140～149 （3）从统计表中，你有什么发现？ 3．统计 四（1）班第五单元测试成绩统计表 分 数 人 数 90～100 21 80～89 70～79 12 3 60～69 50～59 50以下 2 1 1 四（2）班第五单元测试成绩统计表 分 数 人 数 一 90～100 18 80～89 15 70～79 60～69 5 1 50～59 1 50以下 0 将上面的两个表合并成（1） 独立完成（2） 谈话：你能分析一下这两个班的成绩吗？ 4．四年级1班同学古诗考试成绩如下：（单位 首） 男同学背诵情况 女同学背诵情况 51 23 72 100 96 35 62 78 58 71 12 33 42 58 56 61 59 45 68 100 48 21 48 53 64 90 82 75 63 84 五 级： 100～119首 四 级： 80～99 首 三 级： 60～79 首 二 级： 40～59 首 一 级： 20～39 首 不达标： 20首以下 三、回归情境，总结提升 同学们，通过这节课的练习，你认为自己有什么提高？弄清了什么问题 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 教学 反思 沙子口小学备课案

周次：

课题 教材分析 知识与能力：进一步理解平均数的意义，能运用平均数分析和解决简单的实际问题。 我学会了吗？ 课时 5 课型 新授课 我学会了吗栏目是利用复式分段统计表分析一个学习一、二年级教师普通话水平的练习。 教学目标 重点难点 教学准备 过程与方法：能比较熟练地对两种数量进行数据统计，并能根据统计结果作出简单的判断和预测。 情感态度价值观：培养学生对所学知识进行系统整理的能力，使学生初步掌握复习与整理的方法和策略。 进一步理解平均数的意义，能运用平均数分析和解决简单的实际问题。 多媒体课件 教学方法 教 学 过 程 讲授法 学法指导 讨论法 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 昨天晚上，大家做完作业，是谁给你整理书包的呢？老师想要知道大家为什么 需要整理书包，是用什么方法整理的呢？ 我们所学的知识也是需要整理的，经过整理的知识会给我们以后的学习带来不 少方便呢！今天，我们就对统计这一单元的知识进行系统整理和复习。（板书课堂） 二、深化练习，巩固拓展 请你在书本的99至107页找一找，看有哪些知识是需要我们复习和整理的。 1.分类整理 （1）学生举例求平均数的习题和复习分段的习题 一、创设情境，回顾梳理 （2）同桌或四人小组合作、分类思考：根据什么标准分类？ （3）小组汇报，复习相关知识 2.整理计算方法 3.小结：在复习整理过程中，大家先找出了需要复习的内容，再通 过分类整理的方法进行了整理和复习，这个方法也可以用到我们以后的学习过程中。 4.在一个鱼塘里选择5个不同的地方，分别测得水深是200厘米、180厘米、250厘米、， 150厘米和220厘米，求这个鱼塘的平均水深。 5.今天来听课的有40位同学，你能算出平均年龄吗？ 岁 数 人 数 9岁 3人 10岁 人 11岁 3人 6.我学会了吗？ （1）.学生先求出每位教师的平均分 （2）并将成绩整理填在复式分段统计表中 （3）分析一、二年级教师本次测试的成绩 三、回归情境，总结提升 1.你还有什么问题吗？ 2.你有什么收获呢？ 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 教学 反思

6.我学会了吗？ （1）.学生先求出每位教师的平均分 （2）并将成绩整理填在复式分段统计表中 （3）分析一、二年级教师本次测试的成绩 三、回归情境，总结提升 1.你还有什么问题吗？ 2.你有什么收获呢？ 2012-2013（二） 2013-2014（二） 2014-2015（二） 教学 反思

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