知识经济社会下的科教兴国战略

知识经济社会下的科教兴国战略

知识经济社会下的科教兴国战略

摘要

知识经济是20世纪70年代以来开始出现的一种新的经济形态，是以知识的占有和配置以及科学技术为主的知识生产分配和使用为重要因素的经济。实施科教兴国战略，迎接知识经济的挑战，要注重发展高新技术产业，要坚特不懈地抓好教育。高新技术产业是知识经济时代的支柱产业。教育是知识经济的战略制高点，是知识经济的活术源头。

关键词： 知识经济 基本特征 科教兴国

1 前言

20世纪70年代以来，在新一轮科学技术革命浪潮的推动下，人类控制自然进行物质生产和创造的能力发生了变革，人们据此对未来的经济与社会发展提出了许多种说法。先有托夫勒于1970年在《第三次浪潮》中提出的“超工业时代”，接着奈斯比特于1982年又在《大趋势》中提出“信息经济”即将到来，1986年，英国特莱维斯提出了“高技术经济”的概念，1990年联合国机构的文件中正式出现了知识经济的提法。对知识经济做了较为系统的研究与阐述的是经济合作与发展组织（OECD）发表的研究报告1996年《科学技术与产业展望》，这个报告指出OECD各国的经济发展越来越建立在知识和信息的基础上，即以知识为基础的经济，简称“知识经济”。1997年，美国总统克林顿在其国情咨文中提到的人类正在步入一个以智力资源的占有配置知识的生产分配和使用(消费)为最重要因素的经济时代，则是对经合组织报告的发展。

2 知识经济的概念及其基本特征

据OECD的权威定义，它是指“建立在知识和信息的生产、分配及使用上的经济”，是工业经济后的一种新的社会经济形态。这一定义表明了人类社会正在步人一个以现代科学技术为核心的，以知识资源的占有、配置、生产、分配为基本形态的新经济时代。

知识经济社会下的科教兴国战略

作为一种崭新的经济形态，知识经济是对经历了二百余年发展的工业经济的超越与扬弃，通过两种经济形态的对比可以准确地把握知识经济的基本特征。

（1）知识经济是以信息、知识等无形资产为依托的经济形态。传统的工业经济的发展直接取决于对原材料、资本、固定资产等有形资源的拥有量，大规模的机器生产是工业经济资本积累的主要源泉。而知识经济则直接依赖于知识与信息等无形资产的积累、传播与利用，将知识作为发展的内在驱动力，以数字化、网络化、智能化为资本积累的关键。

（2）知识经济是以高科技人才为核心的人才经济。与传统经济“重物不重人”形成鲜明对照的是知识经济更强调知识资源的直接占有者。微软能够在短短几年闯迅速超过以传统产业为基础的杜邦、福特等企业，关键在于比尔· 盖菠的人才战略。

（3）知识经济是“低耗高效”型经济。传统经济通过物资资源的大量投入进行扩大再生产，这种再生产方式对人类资源进行掠夺性的开发并造成了大量的环境问题。在传统经济中，GDP的增长量与能源、 原材料的消耗同步增长，但在知识经济中，在保持GDP增长的同时，单位GDP所消耗的能源与原材料都是下降的。80年代初期，石油需要占世界产出的比重为7％，而目前仅为l.5％。更为重要的是，与低耗同步进行的是环境污染问题也得到了相应的改善。

（4）知识经济是“无重量”型经济。传统工业经济的最终产品主要是物质产品．而知识经济则把物质生产和知识生产结合起来，充分利用知识和信息资源，大幅度提高产品的知识含量与附加值。也就是说， 产品包含的知识越来越多．物质越来越少。有些学者形象地将这种变化称为“无重量”经济转型。一个小小的芯片可以存放《人民日报》两年的信息，一张光盘可以存储一部大百科全书的内容都表明了这种变化。

（5）知识经济是“一体化”经济。传统意义上的经济一体化主要指有形商品与劳务的进出口。在知识经济条件下，生产的社会化达到了很高的程度。国际互联网络的迅速发展，使现代经济合作进入了无国界的网络化时代。市场交换方式的电子化、信息化、符号化使国际市场规模空前扩大，经济一体化呈现为迅速发展的态势。

知识经济社会下的科教兴国战略

3 应对知识经济的到来与实施科教兴国战略

知识经济对社会发展的诸多影响在当今世界已经愈来愈清晰地表现出来。这对我国社会主义现代化建设来说，既是极好的机遇，又是严峻的挑战。在知识、信息、技术的生产与应用日益网络化的今天，新科技的传递与转移就变得更加频繁，作为发展中国家，我们有可能分享世界科技经济国际化的成果，充分利用“后发优势”，后来居上，从这个意义上讲， 知识经济的兴起， 为我们提供了难得的发展机遇。我们该如何应对知识经济带来的难得机遇和挑战？

科教兴国是党中央、国务院在知识经济到来之际，根据邓小平同志把教育科技放在优先发展战略地位的思想，并结合当前世界各国教育科技的发展及中国的国情而提出的发展战略。

1995年，党中央、国务院召开全国科学技术大会，首次正式提出了实施科教兴国的发展战略，1995年5月6日通过的《关于加速科学技术进步的决定》明确提出我国将“坚定不移地实施科教兴国的战略。”同年，在党的十四届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标的建议》中，把实施科教兴国战略列为今后15年直至2l世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。1996年，根据中央的建议，全国人大八届四次会议正式通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标纲要》，科教兴国成为我们的基本国策。1997年，党的十五大再次强调了实施科教兴国的战略思想。

实施科教兴国战略，为知识经济发展奠定坚实基础。

（1）加快科技进步和创新。科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展对综合国力、社会经济结构和人民生活的巨大影响，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位。使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

（2）加快发展教育事业。发展科学技术离不开教育，实现社会进步也离不开教育，在未来的国际竞争中，人才的竞争将成为各国竞争的焦点。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲 ，实现中华民族的伟大复兴才有基础 。必

知识经济社会下的科教兴国战略

须把教育放在优先发展的战略地位。扩大教育规模，构建终身教育体系，抓好基础教育，提高普及九年义务教育程度，积极发展高中阶段教育，适度发展高等教育，大力发展职业教育和成人教育。推进教育改革，提高教育水平，调整教育结构，更新教材，改善专业设置，实现应试教育向素质教育转变。加大教育的投入，鼓励社会力量以各种形式参与办学和捐资助学，大力吸引海外各类人才和智力，为我国现代化建设服务。

综上所述，没有先进科技和教育的国家和民族，就没有参与世界竞争的资格。中华民族要崛起于世界东方，跻身于世界先进民族之林，就必须要实施科教国战略，跟上知识经济这一时代的潮流。

参考文献

[1]黄亚钧.知识经济论.太原:山西经济出版社,1998．

[2]缪晓燕.知识经济对我国发展的重要性.科技广场，2006（12）

[3]李建华.知识经济对其社会的影响.贵州财经学院学报，1998（6）

[4]关明伟.发展知识经济与促进生产力发展.商业经济，2008（4）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9bt4.html