基于建构主义的计算机教学探索

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基于建构主义的计算机教学探索

作者：何秋燕等

来源：《山东工业技术》2015年第10期

摘 要：本文通过一个实例，详细探讨了如何将建构主义理论应用在计算机的课堂教学中。

关键词：计算机教学；建构主义；创新

随着计算机和通信技术的迅速崛起和高速发展，计算机的应用已浸透到各个领域。它在为大学汁算机教学提供了丰富的教学内容的同时，也对我们的教学提出了更高的要求。作为现代教育的先进思想——建设主义教学理论，为计算机的教学新思想提供了重要的理论指导。 建构主义也称结构主义，它是由瑞士学者让·皮亚杰最早提出来的。皮亚杰认为学习本质上是一种对环境的适应，学习的适应是一种能动的适应。一定的刺激只有被主体同化于认知结构之中，主体才能做出反应。因此，教学必须适应学员的认知发展，同时，教学又可以作为学员认知发展的一个有效条件，促进学员认知水平的提高，这两方面是相辅相成的。在传统的教学模式中，教师通过板书、讲解、图片等教学手段向学员进行着满堂灌，而学员只能坐着认真听讲、认真记笔记，被动地接受着知识，缺乏对知识获得的体验。而建构主义教学模式则是以学员为中心，在整个教学过程中教师担当的是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素允分发挥学员的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学员有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

下面笔者以EXCEL公式与函数教学设计为例，具体探讨一下如何将建构主义理论应用在计算机的课堂教学中。

1 基于建构主义的教学设计基本思想

根据船艇部队士官岗位任职需要，《计算机应用基础》课程教学的基本理念是突出人才培养的针对性、应用性和实践性。因此，本次课围绕建构主义理论的四大要素：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”展开设计，旨在更为行之有效地开展教学工作，提高学员学习的积极性、主动性和创新能力，从而达到良好的教学效果。 1.1 教学目标

（1）知识和技能。掌握基本公式的输入方法，灵活运用公式解决实际问题；学会函数的使用，能够利用函数对数据进行统计计算。

（2）过程和方法。基于案例，创设情境，通过建构主义的设计思路为学员灵活掌握Excel公式和函数作层层深入探索，激发学员参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成任务的

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