《一面》教学设计

19*一面

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.正确读记“殷勤、窘相、厚实、苗头、陡然、软绵绵、牛毛细雨、大病新愈”等词语。

3.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 重难点：

1.感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。 2.领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。 课时划分： 一课时 教学过程：

一.板书课题，明确学习要求

1.通过前面几节课的学习，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅先生与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。 2.板书课题，齐读课题。 3.简介作者。（课件出示） 4.自读阅读提示，明确学习要求：

①.课文讲了一件什么事？

②在作者眼里鲁迅是个什么样的人？ ③交流你对鲁迅先生又有了哪些新认识？ 二.整体感知，扫清字词障碍

1.自由轻声读文，注意读准字音，读通句子，圈出需要注意的字词。 2.课件出示本课生字，指名读并组词。 窖jiào 赫hè 译yì 懊ào莽 m?ng 挲suō 颓tuí 捏niē熏xūn 憎 zēng 虐nüè

3.课件出示词语，指名读。重点理解“殷勤”。

殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻蔑 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 4.快速读文，归纳：课文写了一件什么事情？勾画相关语句。 （提示：找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。）

5.小组交流讨论：复述课文，弄清事情的六要素。 三.自读自悟

1.在售票员阿累的眼中，与鲁迅先生的一面之交，留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

2.跳读课文，勾画出描写鲁迅先生外貌的语句，仔细阅读，细心体会。 3.学生交流，反馈。课件出示勾画的句子。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 4.思考问题：这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？ 相同点：都突出了一个字：“瘦”

不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。

第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。

第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。 5.文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？勾画句子汇报。 （1）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。 （2）我又仔细地看他的脸——瘦！ （3）他的手多瘦啊！

6.为什么他如此的面黄肌瘦？（为了劳动人民的疾苦） 7.指导朗读句子。

8.除了瘦，鲁迅先生还给你留下了什么样的印象？（精神） 9.文中这些外貌描写有什么作用？

（这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。）

10.在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀？你从中体会到什么？

适时板书：廉价卖书 亲自送书 热爱劳动人民 关心进步青年

11.朗读课文最后两个自然段，小组讨论：“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？ 12.重点理解“鲁迅先生是同我们一起的！”。

（“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。） 三.总结全文，拓展写作

1.谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？ （鲁迅先生有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格） 2.全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅肖像等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首安慰孺子牛”的精神。我们在写作中，也要抓住特征写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。 四.作业布置

1.收集鲁迅关心青年成长的故事。

2.谈谈你学完了这篇课文的感受。 板书设计：

19*一面

廉价卖书——热爱劳动人民 亲自送书——关心进步青年

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