教案，它们吸水吗

课题 它们吸水吗 关于各种材料的吸水能力，学生已有丰富的感性认识，学生也已经知道不同材料的吸水能力是不同的，但学生们可能从没有真正地去比较过各种材料的吸水能力和把它看作一种物理性质看待，很少会去思考各种材料吸水能力不同的原因。 重点：用观察的方法比较材料的吸水性。 难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 教师讲解与演示 备课 □集体 方式 □个人 课时分配 1 知识与 能力 问题收集与学情分析 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 教学目标 过程与 方法 教学重/难点 1．发展对物质世界的探究兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和情感态度 测量的观点。 价值观 3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 学法指导 教学辅助手段准备检查 自主学习 □多媒体 □教具 □辅助 材料 课件 □学具 □实验准备 □其他准备 教学 形式 德育渗透内容 培养学生节约资源，保护环境的意识。 □ 教学过程设计： 一、导入新课 小游戏：各取所需 具体规则：教师出示木头、纸、铝片、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，这说明不同的材料有不同的用途。并且不同材料遇到水的反应是不是也不一样呢？ 教师讲解：我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。 师导：这节课，让我们来研究材料的吸水性。 板书课题：它们吸水吗 二、新课学习 （1）谁更容易吸水 1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铝片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。 2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示针筒（没有滴管，用它代替），我们请这两位同学上来帮忙，你们打算怎么做？（两位学生演示） □问题设计及教学呈现重点提示 充分调动学生学习积极性 通过游戏发现问题，从而将学生引入到新课学习。 3．教师补充观察、实验要点： ①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 让学生体会实验②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部要注意的要点，分的变化。 解决本课重点知③注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。 识。 ④根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考： 材料的吸水性可能跟什么有关？ 4．学生分组实验后汇报。 可预期的发现： ①纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 ②纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 （2）纸的观察 1、提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这 样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可 以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注 意观察的顺序。 3、小组观察后全班交流。（学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯 定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。） 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我 们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中 的纸纤维） （3）介绍造纸术 导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了通过观看视频让解过没有，世界上第一张纸是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国学生体会中国文古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的。 化精髓。 播放古代造纸的录像。 说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维） （4）我们来造一张纸 1．用纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。 2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之 处？ 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途 也各不相同。 三、课堂小结： 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？ 让学生自己总结2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？ 知识点。 板书 设计 它们吸水吗 1、 哪种材料容易吸水 木片、纸片、金属片、塑料片 （实验） 2、造纸的过程 （实验） 作业 设计 完成科学训练册P39 这节课主要有三个活动，第一个活动是比较四种材料的吸水性；第二个活动是观察一张纸的特点；第三个活动是自己动手造一张纸。在第一个活动，我是让学生边写实验报告边观察实验，写好实验预测与方法，然后一起来观察实验结果，在这个过程中，我也让学生学会了等待，因为比较吸水性也需要一些时间，所以结果是在第三个活动结束后我们才一起观察的。而第二个活动，我让全体学生都很好的参于到，让学生自己感受一下观察纸的各种方法。考虑到三年级学生的特点，这几个活动都需要教师很好的引导。反思：凡是有实验的课堂，都需要课前做好准备，这样在课堂上才可以从容。 课后检查反思

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