初中语文《黄河颂》试讲稿及答辩

初中语文《黄河颂》试讲稿及答辩

《黄河颂》试讲稿

各位考官：

大家好!我是初中语文组的***号考生，我试讲的题目时《黄河颂》，下面开始我的试讲。

一、导人

师：同学们，上课之前，先让我们静静地观看和聆听《黄河大合唱》，请大家边看边听边发挥想象，然后说说你看和听后的感受。

师;大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想?

师：大家说从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作产生的?

师：A同学回答得非常好，课下一定预习过了，请坐。《黄河大合唱》是冼星海最重要的，也是影响力最大的一部交响乐代表作，作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品出诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国、全世界发出了民族解放的战斗警报，塑造起中华民族巨人般的英雄形象。今天我们就一起来学习第二乐章——《黄河颂》。

二、通读课文，读出情感

师：学习这首诗歌，首先要学会朗读，体会诗人对我们中华民族的伟大母亲一一黄河的热情歌颂。请同学们认真思考一下，怎样才能更好地朗通一首诗呢?

师：B同学说得真棒!要想朗诵好一首诗，首先要把握节奏和重音，其次要把握时代背景，品味诗词的语言，调节自己的感情。请大家带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情齐读课文，读出对黄河的景仰和赞美之情。

三、深人研读，品析课文

师：请同学们思考，文章从结构上共分为几部分?第一部分写了什么内容?在结构上起什么作用?

师：C同学说得非常正确，本文共分为两部分。第一段是朗通词，描写了民族的精神一伟大坚强，作用是引出下文的主体内容一一颂黄河。第二段是歌词，即文章的主体部分。我们一起来看第二段中诗人描写黄河的形象和气势的诗句。找一找诗人对黄河形象和气势的描绘的句子?

师：D同学回答得非常完整，从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”都是描绘黄河形象和气势的句子。这部分描写性的内容如果由文中一个字来领起，应该是哪个字?

师：E同学回答得真棒!是“望”字。诗人站在高山之望黄河，使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势呢?

师：同学们回答得都非常好，老师来总结一下，有滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。请同学们继续思考，作者是从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?有没有表示分层的提示性的句子呢

师：让我们给F同学鼓掌，说得太棒了!一共分三个方面，提示性的句子是“啊!黄河!”

四、拓展延伸，情感升华

师：请同学们结合时代背景思考，这首诗歌的主题思想是什么呢?

师：老师来总结一下G同学的回答，这首诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

五、课堂小结

师：革命烈士抛头顾、酒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族已经走向强大，但我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族路身于世界强国之林而奉献自己的力量!请同学们课后上网查找有关黄河和《黄河大合唱》的资料，和家人一起欣赏交响乐《黄河大合唱》。

师：好，下课!同学们再见!

六、板书设计

略

我的试讲到此结東，谢谢各位考官的聆听。

《答辩解析》

1.作者采用象征手法，表面上歌颂黄河，赞颂了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河无比热爱和崇敬的思想感情，其实质表达的并不仅仅是对母亲河的赞颂，而是借此抒发对全中国全民族的歌颂。表达了热爱人民、热爱祖国大好河山，优国忧民的情感，以及对侵略者的刻骨仇根和势将侵略者赶出中国的信念。

2.由于试讲时间有限，所以我的课程设想偏重于课文内容，尤其是情感的传达上面。在真实的授课中，由于学生对黄河的了解较少，我会对黄河进行相关的介绍，设计一个“黄河知识知多少”的活动，要让学生走出课堂，运用自主探究的学习方式，了解黄河的发源、历史、地势、作用等知识，从而理解黄河的精神。学生可以翻阅各种资料，也可以利用网上资源，发挥学习热情，丰富知识积累，为教学打好基础，将课内外知识有机联系起来。

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