浅谈英语教学中的不足及完善

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浅谈英语教学中的不足及完善

作者：魏晓春

来源：《科教导刊》2010年第20期

摘要进入新世纪的中国已势不可挡地全面融入经济全球化、知识信息化的浪潮,掌握一门外语以主动融入国际交流是目乃至未来社会人才必备的重要素质之一,这已成为国人的共识。因此,客观研究我国英语教学的现状,认真总结英语教学的成功经验,努力提高我国英语教学的质量,尽快培养能使用英语进行有效交际的合格人才,是新世纪赋予英语教学工作者义不容辞的责任。这样也是本文研究的主旨所在。 关键词英语教学 因特网 教学模式 中图分类号:H319.3文献标识码:A

1 英语教学之解说

时代在发展,历史在进步。已经融入世纪经济全球化、知识信息化的中国已经认识到掌握一门外语的重要性,而其中英语作为一门国际通用语言已成为国际社会广泛采用的国际交流的必备工具,是大多数希望掌握一门外语的首选语种。近年来,我国以更为积极的姿态融入国际社会,对能有效的使用英语的人才的需求越来越大,这对我国英语教学界尽快培养合格的英语人才也提出了越来越高的要求。有了“学”的市场,就产生了“教”的市场,于是“英语教学”就产生了。然而,由于种种原因,我国英语教学存在“费时低效”的现象。下面我们将重点谈谈英语教学中的不足之处及完善之道。 2 英语教学不足之探讨

(1)从总体上来看,英语教学发展不平衡,无法满足学生英语学习的多层次需要。在我国,各地经济、文化、教育发展水平差异极大。由于受地区差异、城乡差异等客观因素的影响,不同学生在入校时英语水平参差不齐,有的学生在进入大学时,英语的听、说、读、写水平已经达到甚至超过了大学英语的四级水平,而有的来自农村或偏远山区的学生英语水平却很差。特别近几年来的扩大招生,大量英语基础较差的学生涌入高校。然而,我国传统的英语教学就走向了一个误区:老师在上课时,对好学生和差学生运用的是一个标准,结果导致差学生因听不懂老师所讲的内容,从而对英语失去学习的兴趣和信心,好学生有时又觉得老师讲的内容过于简单一,同样失去了学习的积极性和动力。这样,就形成了一个恶性循环,一方面老师对自己的英语教学感到困惑,另一方面学生失去了学习英语的兴趣和积极性。

(2)目前,我国大学英语教学的主要形式集中表现为老师是讲课主体,学生是听众,学生没有把语法规则与词汇量放到文章中整体地去掌握去提高,没有真正的语言体验、训练和实践的机

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