标志设计电子教案

标 志 设 计

班 级： 08308 教 师： 赵文颖 时 间： 2009.11

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课 程 标志设计 章节 题目 班级 08312班 1

教学 目的 了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 1、标志设计概述2、标志的创意构思3、标志设计的构成表现4、标志的设计形式 5、标志中的标准色彩6、标志设计的艺术手法7、传统图案与标志8、标志的精致化制教学 内容 作 9、标志投标战略 教学 重点 标志设计的构成表现；标志的设计形式 教学 难点 标志的精致化制作；标志投标战略 教学 方法 讲授、实训、多媒体 学时 60学时 作业

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课 程 标志设计 章节 题目 第一章 标志设计概述 班级 08312班 教学 目的 了解和掌握标志设计的基本概念、内容以及标志的分类。 1、标志的概念 教学 内容 教学 重点 2、标志的特性 3、标志与图案的区别 4、标志的基本分类 标志的内容以及标志分类 标志的基本分类 教学 难点 教学 方法 学时 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 6课时(理论2课时，实训4课时） 作业 实训一：“切身体验”——标志基本概念实训

教学过程： 导入：

利用几张常见标志导入新课，提高学生的注意力，说明标志的重要性和标志课程在一系列课程中的地位和与其它学科的联系与区别。

教学步骤：

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一、标志的概念

标志是一种图形传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。具有强烈的传达功能。在世界范围内，容易被人们理解、接受，并成为国际化的视觉语言。

标志主要包括徽标、商标和公共标识 1、徽标（企业、社团、事物等标志）

徽标是由徽章演变而来，用符号图形来象征其使用者的身份标志，如国徽、军徽、团体徽记、纪念性和活动性标徽等。使人们树立某种理念意识，并庄重表示某些行为特征和气势氛围，成为具有特殊内涵的徽标形象。 设计要求：①象征性 ②识别性 ③易复制性 2、商标

商标是商品的标记，是品牌形象中的视觉核心，并广泛应用于商业领域，成为具有商用价值的标志。商标是企业的无形资产，是企业形象、商品质量和信誉的保证。同时又是企业走向市场参与竞争的有力武器，具有商业目的和商业价值功能。 设计要求：

①传达信息：表现产品内在质量、特点，具有沟通供销之间的媒介，为产品建立信誉创造条件。

②独特性：是产生吸引力的主要艺术语言，具有视觉上竞争的表现力，为产品的美化和广告宣传发挥作用。

③识别性：（独特+简洁）能强烈从同类产品中区别和易于远距离识别。 ④易懂、易记、易复制 3、公共标识

公共标识是指用于公共场所、交通、建筑、环境中的指示系统符号。它是人类文明与现代化城市建设和发展的象征。其特点是在公共场所运用标志形象，加以规范化表现，让大众识别并起引导作用，从而提高信息服务的功能。

公共标识、交通标识、部门标识、产品使用标识、质量标识、安全标识、运动标识、操作标识、场所标识、等级标识等等。

设计原则：①易识别②易理解③易记忆 二、标志的特性

1、功用性：不仅美观，要实用。具有法律效应的标志具有维护自身权益的使命。 2、识别性：各具面貌易于识别，显示事物自身特征，关系到根本利益，不能雷同 3、准确性：无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确 4、显著性：具有吸引注意力的功能。

5、艺术性：以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。

6、领导性：标志是企业视觉传达要素的核心，在视觉识别系统（VI）中，标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。

7、系统性：标志确定后，展开系统化作业，包括基本要素组合、辅助色等相应设计，强

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化企业系统化的精神。

8、同一性：标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产生负面影响。

9、多样性：设计题材丰富，如中英文字体、具象图案、抽象符号等，因为形式宽广，标志造型性显得更加生动多样化。

10、时代性：标志面临时代意识的要求，有必要改进、更新。避免过时。 11、延展性：适用于各种传播媒体。

12、长久性：不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。 三、标志与图案的区别：

同属于图形范畴，造型要素上、表现方法与形式一样，这是两种性质不同的图形。 1、功能与目的

A、标志：传达信息的功能，代表某一商品、集团、事物，表现它们的特征、主张、精

神、意义等。所以首先是信息符号。

B、图案：只具有使用性和观赏性，以给人获得美好感受为目的。 2、美的要素所处的位置

A、标志：功能是第一位的，美处于从属地位，美的因素在标志设计中是手段不是目的，

且必须具有独特性。

B、图案：美观是第一位的，不追求美就失去存在意义，存在价值就是使人获得美的享

受。

3、目标性与实效性

A、标志：具有十分明确的市场目标和宣传目标，所以时效性长短不一，例如活动当天

使用后，就失去实际有效性。

B、图案：有明确市场目标，但无宣传目标。有极强的时效性，与人们日常生活密切相

关，审美习惯改变，图案设计也随之变化。

4、内容的规定性

A、标志：内容有严格的规定

B、图案：内容无严格规定。因此创作可简可繁，意义可有可无 5、存在的地位

A、标志：独立存在，以独立的基本型表现主题，突出中心。

B、图案：处于从属地位，必须依赖于某种物质生产形式而显示其艺术价值。 6、表现的自由性

A、标志：要表达一定内容主题、精神、思想。清晰便于识别、适宜理解、记忆；容易

复制；适用于所需的各种媒体、遵从民族信仰、风俗习惯。

B、图案：除受使用功能、生产工艺、民族信仰、风俗习惯等限制外，手法极其自由。 7、情感上：

A、标志：注重理性，理性第一、感性第二 B、图案：注重感性，感性第一、理性第二

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总之，标志更具有特殊性和典型性，图案更具有普遍性和适用性。 四、标志的分类

标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人的特点，不同国家文化背景和生活习惯的特征，了解不同民族的宗教信仰和禁忌，为了更好理解标志设计及其标志符号的应用，所以必须对标志图形进行分类。 （一）、 针对不同的人的标志

1、针对中国人或其它国家、地区的标志 ①中国不同地区和民族的标志 ②东方或西方的标志 ③不同国家和地区的标志 2、针对男性或女性的标志 3、针对不同年龄的人的标志 4、针对不同阶层的人的标志 5、针对不同职业的人的标志 6、针对受过不同教育的人的标志 7、针对世界上不同民族的标志 8、针对有不同宗教信仰的人的标志。

四大宗教：佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：道教、犹太教、东正教等。

（二）、 标志从经济因素上分类 1、赢利性的标志：

2、非赢利性的标志：如国徽、政府机构标徽、社会公益活动的标志。 （三）、 标志按图形符号的本质分类 1、表音符号

A、连字符号：基本性质为语言的视觉化，特征为文字、字母按顺序联合为音素、词语甚至句子，直接表达语音含义。

B、组字符号：其基本性质为语音的视觉化，特征为一个或多个词语的首字母组合构成。它不代表词语，仅代表音素、词语或句子，如果是汉字，汉语为中心词，不代表句子。设计时最为灵活，因此，经常带有图形性。 2、表形符号

A、象征符号（抽象符号）：基本性质为以形象或图形表达含义。特征为，以一定形象或图案表示抽象的意义，习用性强。

B、形征符号：其基本性质为以形象或图形表达含义。特征为把抽象符号和具象符号相结合，使其具有两者的优点并减弱标志的歧义性。

C、象形符号（具象符号）：基本性质为以形象或图形表达含义，特征为实物的图形化，以其特殊形象表达相关含义。

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3、音形符号：介于表音符号和表形符号之间起到连接两者的作用。特征为表音和表形相结合，具有两者优点，以组字及抽象符号、形征符号相结合多见（例：中国银行、永久、铁路标志、北京奥运）

4、图画（例：雀巢标志、米其林）

课件展示： 教学小结：

学生上课能够专心听讲，主动提问，通过观看和组织收集分析优秀的、风格各异的标志设计作品，对授课内容接受较快，产生较大兴趣，讲课效果好。

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课 程 标志设计 章节 题目 第二章 标志的创意构思 班级 08312班 教学 目的 了解标志的创意、构思的内容 1、构思方向 教学 内容 2、构思与源点 3、创意思路 教学 重点 标志的创意、构思 标志创意、构思的方式、技巧 媒体课件讲授、图片演示、实践学习 教学 难点 教学 方法 学时 8课时(理论4课时，实训4课时） 作业 实训二：“创意无穷”——激发图形创意的实训

教学过程：

导入：

以耳熟能详的故事入手（司马光砸缸），逆向思维的重要性，从而阐述思维、构思在设计中的运用。

教学步骤：

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一、 构思方向

1、以对象为特征的创意：

在构思中直接、明确的传递信息，抓住对象的第一特征。 2、以对象名称字首为主的创意设计：

不论汉字还是外文，取其字首进行创意，独具视觉特征。 3、用对象的全名组合创意：

是要强化对象和品牌的印象，加深大脑记忆与视觉识别。 4、形象化创意设计：

主要是从对象特征上找出象征性图形，借助概念化的图形准确表达对象的内涵。 5、联想创意：

是一种通过抽象思维，让人们一见到奇妙的图形便很快联想到标志的创意。它用视觉化的语言去体现图形符号，例：动感、光感、亲切感等。 6、从经营的内容上思考创意：

可以从经营项目、产品属性等来概括图形符号，使标志切入主题，形象生动。 7、从企业精神、文化理念上创意设计：

从企业的精神和文化理念入手概括、提炼出的标志设计，更突出了企业的内在精神。 8、从历史典故和地域特征上创意设计：

涵盖了特定历史条件下所产生的人与事，创造出极富个性和人文思想的形象设计。 9、社会特性的图形创意：

不同的背景会产生不同的图形，如国家形象、民族形象、传统形象、象征图形等都带有一定社会特性。 二、 构思与源点 1、构思源点的水平发展

为便于比较，先设定5个以上的源点，以水平方向展开构思，可获得不同的表现方法和形式。

2、构思源点的纵向发展

纵向展开可派生出不同形式和特点的草图，如果每个源点派生出5个具体方案的草图，那总量就不少于30个创意方案。 3、展开单向的创意模式

可以产生出相当数量的同类型方案。构思方向开始不受限制，沿着系统化模式去理顺构思，便会得到很多的启示，产生很多方案。 4、综合方案创意

综合比较，寻找出相对理想的系统，整体综合考虑，产生优化后的标志设计，可供用户选择。

三、 创意思路 1、方案选择的目的性

有意识训练设计专业感觉，从经验和判断中给用户成熟和适当的选择。

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2、抽象和具象的表达

在标志设计创意上有意识模糊抽象和具象的界限，让其相互渗透、相互交融，获得更理想化、典型化的标志图形，将抽象和具象的图形优势充分组合，使图形充满魅力和生命力。 3、象征性设计创意

将人们熟知和喜爱的事物，冠以美好的寓意和特定的象征，达到心灵与图形沟通的视觉效果。

4、形象的寓意

一靠本义传达，二靠内涵的引申。 5、形象的选择性

准确表达意念，选择时要有敏锐的观察力，从整体思考，突破常人形象思维和常见印象模式，发掘形象的内在特征，使其具有深刻的寓意。 6、形象的典型化

认识、观察、抓住特点，权衡、选择、提炼。 7、联想的技巧

创造有意味的图形让人们思考，例如：因果联想、推理联想、印象联想、反向联想、要素联想、类似联想、差异联想等。 8、设计语言

设计语言的表达形式和概念表达富于鲜明而简洁的意念图式，在视觉形象中去获得符号的感受，

9、蒙太奇表现手法

经过剪接，两个互不关联的事物形成一种内在联系，产生新的含义。 10、符号的个性化

不同国家、地域、民族的图形符号各不相同，随着文化发展而延续，标志在表达上非常有个性。

课件展示： 教学小结：

注意留出带有趣味性的、常见常用的事物作为创意联想作业内容，师生共同分析创意思路、可表现的参考元素，观看同样表现内容的优秀标志作品，寻找契合点，使学生提高设计的创意构思空间。

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课 程 了解掌握标志的设计技法 形式美法则在标志设计中的应用 标志设计的构成方法 标志设计 章节 题目 第三章 标志设计的构成表现 班级 08312班 教学 目的 教学 内容 教学 重点 标志的创意、构思 正确使用标志的构成表现 教学 难点 教学 方法 学时 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论2课时，实训6课时） 实训三：“灵感碰撞”——标志的构成表现实训 作业

教学过程：

导入：

以回顾形式美法则入手，结合平面构成及色彩构成知识，让学生们将学过的课程紧密联系起来，起到一个穿针引线的作用。既能加深学生对已学知识的理解有能把握新知识的与就知识的联系，提高学生学习兴趣。

教学步骤：

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一、形式美法则在标志设计中的应用 形式美法则实际上是一种美的规律。 例如：对比、均衡、对称、节奏、韵律。 1、对比的运用

对比就是使性质不同的事物、形态、方向、色彩等加以对照、比较、相互映衬，使其更加突出各自特征，从而达到视觉、情感及神经聚张感的最大目的。 对比的几种形式：

①、形状对比：将两种不同性质的形状并列能够获得对比关系，加强形状的视觉感受。例如：几何形与随意形、具象形与抽象形、简单型与复杂形互相并列。

②、方向对比：主要表现进出、正反、上下、交流、集中、分散、速度等关系。 ③、明暗对比：主要表现受光及对光的反射效果，标志明暗对比实质是黑白两种极色的对比，色彩表现也应在明暗度上有很大反差，形成很强的视觉吸引力。

④、面积对比：主要是大与小的对比，大的形象要有一定的力度感，小的形象应有一种吸引人的向心力，而形成视觉有力的形象感。

⑤、突变：指图形在某一位置突破整体的构图规律，利用特殊形象引人注目。比如位置突变、形状突变、肌理突变、点和线的突变。 对比手法的优缺点：

①优点：使人感到生动、活泼、鲜明而且能产生戏剧性矛盾冲突的效果。 ②缺点：过度的对比回给人感觉生硬、恐怖、不安以及过度刺激等感觉。 解决办法：利用调和的方法使各部分减小差异趋向统一、降低对比趋于一致。 2、均衡的使用

均衡是对称的变化，是标志设计获得平衡的主要手法。要点是掌握重心。 3、对称的应用

是一种常见的表现手法，对称的形象使人感觉稳定和舒适。

对称有：倾斜对称、左右对称、旋转对称、放射对称、错位对称等变化效果。 对称的优缺点：

①优点：对于凌乱、生硬及缺少整体感的图形，用此方法来处理都易达到理想效果。 ②缺点：过分使用会导致画面没有生气、软弱无力，并易丧失个性。 解决办法：在以对称为主的画面中注意精心保留一部分对比的造型要素。 4、节奏的运用

节奏是有规律的重复、延续或者交替变化，是图形在其长短、大小、粗细、方位方面体现出的一种韵律美。 节奏的几种形式：

①、渐变：是基本图形的依次递减或递增，或从一个基本图形自然过度到另一个基本图形。前者是重复的变化，后者是形象转化的结果。

②、发射：形象在视觉上有光芒感和眩目感，通过多组线向心或离心的组合以获得明显的间隔和交替的效果，产生强烈的节奏。

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③、动感：动感是由动势产生的，会产生明显的韵味和连续性

④、起伏：以起伏求节奏，起伏是将粗细、大小、高低等元素作音乐旋律般排列，形与形高低起伏、前后连贯，产生视觉上的节奏感。 5、韵律

是一定的比率和规律支配节奏的变化，是一种抑扬节奏有规律地重复，有组织地变化。 二、标志设计的构成方法

重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。 1、重复

同一造型元素按照一定的规律反复出现，形成有序的变化。

优点：产生音乐般的节奏和韵律美、高度统一的秩序美和整齐美，雄壮、有力。 视觉上能加强印象，增强记忆。 缺点：过分统一，会使人感到乏味，使标志图形单调。 解决办法：在单元造型和组合形式上作变化。 2、渐变

造型元素进行有规律的循序律动变化。 自然渐变和非自然渐变。 一个单元——〉多个单元，都可渐变。

形式：大小、方向、轻重、色彩、疏密、重心。 优点：产生和谐优美的韵律感，极富想像力。 缺点：应用不当容易产生拖沓、生硬的感觉。 解决办法：把握好渐变次数的多少及比例。 3、变异

在相同造型要素规律性基础上的局部突变。

形式：大小、方向、形状、位置、空间、质感、色彩等的突变。 优点：视觉特征鲜明突出，注意力强而集中，主次分明，有新奇感。

缺点：造型要素如使用不当会与所表现的事物失去内在联系。 会降低标志的单纯性，显得啰嗦，降低视觉冲击力。 4、正负形

正负形即图与地，图为正形，地为负形。图与地有时可相互转换。 图的因素：面积、单纯性、位置、对称、凸凹等。 优点：简洁、明快，色彩单纯，具有运动和变化感。 缺点：如运用不当会使主体形象不鲜明。 解决办法：简化次要造型，加强前后层次关系。

5、共形 同一图形中造型要素共用同一部分，构成完整图形。

方法：先找出可共用的部分（一个或多个），最后确定共用的最佳部位。 也可夸张、变形或重构来达到共用。 优点：以少胜多，简洁整体，趣味性强。

缺点：使用不好会使造型要素丧失其各自形态特征的独立性，降低阅读性和识别性。 解决办法：保持形态要素的造型特征和相对独立性。 6、重叠

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合并、交叉、错位、减缺、差叠等形式。 优点：结构紧凑、简洁，空间的层次感和立体感。 缺点：应用不当会使图形主次关系不明确、关系混乱。 解决办法：打破平均化，加强整体性和完整性。 7、立体

在二维平面利用一些表现技法创造出的的空间效果。 方法：透视、等测图、斜投影图、茅盾体、重叠、光影等。

优点：使平面的物体具有空间感、体积感、重量感、方向感，具有趣味性。 缺点：易使图形复杂。 解决办法：概括细节使之简洁。

课件展示： 教学小结：

师生共同分析实训三的创意思路、可以使用的设计元素，思考设计技法，认真观看和讨论同行业的优秀标志作品，思考讨论如何入手，研究技法的运用，使学生对于设计构成表现有进一步的认识。

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课 程 教学 目的 了解掌握标志的设计形式 1、运用表象手法的设计形式 2、运用象征手法的设计形式 3、运用文字手法的设计形式 标志的各种设计形式的合理应用 教学 难点 教学 方法 学时 掌握象征手法的正确使用方法 标志设计 章节 题目 第四章 标志的设计形式 班级 08312班 教学 内容 教学 重点 多媒体课件讲授、图片演示（教师个人作品增强理解）、实践学习 8课时(理论4课时，实训4课时） 作业 课程实训四：“奇思妙想”——标志的设计形式实训

教学过程：

导入：

回顾上节课内容，结合案例对标志设计的形式做一简单介绍，将文字、数字、字母进行图形化处理。

教学步骤：

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标志设计的表现手段极其丰富多样，并且不断发展创新，仅举常见设计形式概述如下： 一、运用表象手法的设计形式

采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志行业特质的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。 如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。 二、运用象征手法的设计形式

采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。 三、用文字表现的设计形式

文字表现是以标志形象与字体组合成一个整体。标志是一种视觉图形，但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字是一种约定性的记号，它具有视觉性。 1、汉字标志图形：

汉字造字原则上从表形、表意到形声。因此单个汉字的信息量、意义的丰富性和明确性方面显然超过了表音的拉丁字母。 汉字作为标志的基本造型，常常是我们探索标志设计民族化的途径之一。 2、字母标志图形：

拉丁字母具有几何化的造型特征，常常是标志设计者愿意以此作为构思的基础。拉丁字母造型标志一般分为单字母和连字母两种形式。拉丁字母作为相对通用的文字，在沟通方面可以缩短距离，拉丁字母在设计上表现出言简意赅、形态变化多样的优势。因此，用拉丁字母设计的标志已成为标志群中巨大的生力军，并始终占据着主导的地位，不断影响着标志设计的走向和发展趋势。 3、数字标志图形：

以数字作为标志造型的基础，至少有三点应引起我们重视：一是独特性，目前使用数字作为标志的情况并不普遍，稀少也是种独特性的体现。二是记忆的深刻性，这是建立在独特性基础上的，在现代社会里人们普遍对数字有一种天生的敏感性。三是造型新颖性，与文字等形态相比，数字显得极为简洁，便于识别，便于形态的变化。

课件展示： 教学小结：

为了学生更好的理解标志的设计形式，本节课程引入教师设计作品欣赏，学生热情很高，教师引导如何选择适合的设计形式，创意思路、可以使用的设计元素，思考设计手法、适合的设计形式，通过更加深入的分析作品，使学生对于标志设计形式掌握和认识有了很大提高。

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课 程 标志设计 章节 题目 第五章 标志中的标准色彩 班级 08312班 使学生学会如何在标志设计中合理地使用颜色，要求学生能够根据颜色的联想，企业 教学 目的 的经营理性以及行业特征来选择标志的标准色彩 。 1、标志标准色彩的重要性 教学 内容 2、标志标准色彩的设计要求 3、标志标准色彩联想与应用行业 4、标志的色彩搭配 教学 重点 色彩在标志设计中的作用 教学 难点 教学 方法 学时 标志标准色彩的设计要求，标志标准色彩联想与应用行业。 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论4课时，实训4课时） 作业 实训五：“色彩无限”——标志设计的色彩应用实训

教学过程：

导入：

色彩起着先声夺人的作用，能提升作品的注目力，好的色彩搭配能给企业带来无穷的利润，色彩运用不当则会影响企业形象和产品的销量，所以学会运用色彩是学习标志的关键。

教学步骤：

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一、标志标准色彩的重要性

人们接受的顺序：颜色—图形—文字 标志：颜色—形式和结构

七秒钟定律：色彩营销中事物在我们思维中建立第一印象只需要7 秒钟，颜色给我们的影响就占55%

二、标志标准色彩的设计要求 1、单纯有力,具有强烈的视觉冲击力

标志色彩是个主动的因素，主动吸引别人注意力，引起别人兴趣。

色彩学家所做的实验：色彩的知觉度（以百分比计） 橙21.4% 红18.6% 蓝17% 黑:13.4% 绿12.6% 黄12.0% 紫5.5% 灰0.7% 因为橙色和红色（暖及明亮的色彩，色光波长也最大）最吸引注意力。黄色也是很醒目的颜色，但排名较低，是因为人们对色彩的嗜好性，不太受偏爱，但兰色明视度不强，但是比较受欢迎，事实上，最醒目的色彩是黄、橙、红及绿色。 为了做到单纯有力，颜色的选择一般是原色、间色。（各国国旗，国徽。） 明度对比大，传达能力强。明度对比小，传达能力弱。一般成正比 2、符合品牌或企业的行业特征和经营理念

色彩是众多设计语言色一种，因而他能将事物的内涵表现出来，准确反映品牌、企业的行业特征、经营理念是标志色彩色重要一条。 3、有助于视觉识别系统的延伸和应用

合理的标志颜色还能够顺利地在企业识别物上使用，成为企业或品牌的主题色

企业视觉识别系统（VI）基本部分的三个核心：标准标志，标准字体，标准色彩，是基础中的基础，一切设计都围绕着标志展开。而一般标志颜色就是企业标准色彩。 三、标志标准色彩联想与应用行业

1、色彩是非语言形式，可以将不可视的情感，感觉等因素表现出来，标志色彩具有视觉心理作用， 可以使之产生一定具象或抽象的联想，这是致关重要的一点，关系到品牌、企业的行业特征、经营理念的正确传达。 不同行业的特点会影响标志色彩的设计,是其标志色彩选择的重要依据. 冷暖色和其他色系

（1）暖色:指向商业 、餐饮 、娱乐行业等与日常生活比较贴近的行业。 食品餐饮行业一般用高明度暖色(红 橙 黄),能给人带来温暖和食欲.橙色为最佳。

（2）冷色:指向工业、运输、科技行业等与日常生活距离比较远的行业。 电子、医药、工业等高科技信息行业的标志设计用色,通常选用冷色系,给人以快捷、冷静、敏锐、理智的感觉.

（3）绿色系比较适用于制造、医药、交通运输、通讯信息等行业。 标志的颜色一般用绿色,绿色给人和平、环保、安全、可靠、 快速的感觉。

（4）时装、化妆品行业的标志,多用金银等金属色或纯度低灰黑色系,因为这些颜 色有典雅、别致、清洁、高贵、时尚的感觉。

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2、标志标准色单色联想与应用行业 （1）红色

联想:火焰、鲜血、活波、跳跃、喜庆、热情、积极、夏季、 中国传统，竞争与进攻都可用红色体现 。

应用行业及相关内容产品:金融、服装、电力、传统文化、 百货、石油、化工等。 （2）黄色

联想:火焰、希望、阳光、温暖、光明、柔软、欢乐。 应用行业及相关内容产品:食品、艺术、服饰等。 （3）蓝色

联想:大海、天空、沉着、理智、科学、冷淡、精细。

应用行业及相关内容产品:电子化工、医药、体育、科技 重工业。 （4）绿色

联想:树木、森林、草地、新鲜、青春、理想、环保、和平、 安全、快捷。

应用行业及相关内容产品:电子、医药、商业、儿童、饮料、 林业、运输、制造业等。 （5）橙色

联想:橙子、欢喜、年轻、快乐、清新。

应用行业及相关内容产品:设计、服装、餐饮、娱乐、食品、百货等。 （6）紫色

联想:葡萄、茄子、紫罗兰花、神秘、高贵、幽雅、女性。 应用行业及相关内容产品:服装、化妆品、装饰行业、饮品。 3、五彩色和红绿蓝

（1）五彩色多为绘画艺术、娱乐或与儿童有关的比较活波的标志用色，以 及与奥运会有关的标志。

（2）红绿蓝三种颜色多用为电视台色彩首选。 4、双色指向

红黄色搭配—饮食、儿童等

蓝绿色搭配—制药、服饰、金融、交通等 红蓝色搭配—工业、交通等 红紫色搭配—服饰等 黄绿色搭配—商业等 黄紫色搭配—化妆品等 黄橙色搭配—饮食等 黄绿色搭配—民俗、艺术等 四、标志的色彩搭配

对于两色或多色的标志来说，颜色的选择搭配是指两色或两色以上的色块间产生的相互影响，使标志色彩的特征更加明显突出。 1、色相搭配：

两个或两个以上不同色相的色并置。如： 强对比色相搭配：色相环上的两色距离是180度。 中强度对比色相搭配：色相环上的两色距离是120度。 中弱度对比色相搭配：色相环上的两色距离是90度。是恰如其分的温和对比，能营造令人愉快的色彩关系。 弱度对比色

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相搭配：色相环上的两色距离比较接近，是邻色的搭配，对比较弱，容易取得色彩调和的关系。

2、明度搭配：

指由于明度差产生的对比。将不同的明度色彩并置在一起，明度高的色彩越发显的明亮，明度低的色彩越发显得阴暗。 两色的明度差越大，对比的效果就越强烈。 3、纯度搭配：

指由于纯度差而产生的对比。将不同的纯度色彩并置，纯度高的色彩越发显得鲜艳，，纯度低的色彩越发显得灰暗， 而形成强烈的对比。 4、冷暖搭配：

由于色彩感觉的冷暖差别而形成对比的搭配方式。红橙色系的色彩给人的感觉温暖；蓝绿色系的色彩给人感觉寒冷； 黄与紫是介于其中的。冷暖感觉不同的色彩配置在同一标志中能形成对比，冷暖接近的色彩搭配产生和谐的效果。 5、色彩调和搭配：

两种或是两种以上的色彩搭配而产生的统一和谐的效果，称为色彩调和。如： 同种色的调和：就是相同色相、不同明度和纯度的色彩调和。 类似色的调和：就是接近色相的某类色彩之间的调和。 对比色的调和；就是在对比色之间插入分割色（如金、银、黑、白、灰等）或使对比色双方的色块面积大小不同，从而达到对比中的和谐。

尽管色彩规律对标志色彩的搭配组合起着不可忽视的作用，但是这只是一个大的原则，决不是一成不变的公式，只是只要照搬就可以 得到正确结果。在具体的设计实践中，需要我们灵活运用，并同时发挥我们敏锐的色彩感觉和色彩经验，结合理论来完成设计。

课件展示： 教学小结：

为了学生尽快掌握标志的色彩应用，加强欣赏部分的标志作品色彩分析，通过更加深入的分析色彩的属性、象征意义、色彩的搭配，使学生 对于标志的色彩有了较深刻认识。

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课 程 标志设计 章节 题目 第六章标志设计的艺术手法 教学 目的 了解掌握标志设计的艺术手法 1、肌理 2、叠透 3、共用线型 4、折 5、旋转 6、显影形 7、相让 8、交叉 9、形体转换 10、分离 11、积集 12、错觉利用 教学 重点 班级 08312班 教学 内容 标志设计的各种艺术手法 掌握肌理、错觉利用等艺术手法的正确使用 教学 难点 教学 方法 学时 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 10课时(理论4课时，实训6课时） 实训六：“展现自我”——标志设计的艺术手法实训 作业

教学过程：

导入：

表现手法是突出本作品的个性，从而提升企业形象，单一的表现手法容易使人产生厌倦心理，要不断尝试新的表现形式，为产品企业注入新的生命力。

教学步骤：

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标志设计，很重要的是进行创意构思，但是仅有思路还是不够的，应根据设计内容，选用最恰当的艺术手法去表现。 一、肌理：

是利用物体的自然形态和纹理，通过设计者的眼光去合理表现，增加图形感。在视觉上产生一种特殊效果。标志设计中使用肌理，主要是视觉肌理，在运用中也涉及到触觉肌理。 视觉肌理是由物体表面的组织构造所引起视觉质感的肌理，材料表面没有凸凹，不靠触觉直接接触，主要感觉器官为视觉，通过视觉可以诱发出以往的视觉经验（一般称为二次肌理）。这种标志效果给人产生深刻的视觉效果。 二、叠透：

能使标志图形产生三度空间感，通过叠透处理产生实形和虚形，增加了标志的内涵和意念，图形巧妙组合与表现，使单调形象丰富。具有透明、纯洁、清晰、单薄的视觉效果。叠透手法关键是未叠图形和已叠图形在选择和组合上能产生一定含义，产生新颖、巧妙的视觉美感。

三、共用线型：

特点是共有、互助，你中有我，互相依存。 四、折：

折的手法运用，能产生厚度、叠加、连带、节奏感，折的运用能体现实力、组合、发展和方向的内涵。折所表现的意念相当明确、语言简练、图形清晰生动。 五、旋转：

具有揭示人类发展轨迹的图形模式。旋转图体现圆满、团圆、平等、和谐，具有中心基点的辐射张力，并能不断创造丰富多彩的图形语言。 六、显影形：

通过巧妙构思将两种形象有机组合于图形之中，首先看到实形，然后会发现虚形。通过一显一隐，让人们发现两种图形同时存在的现象，以相互依存为内涵，寓意更加深刻、含蓄。 七、相让：

相让手法是一种很好的协调方法，能够体现出大度、谦让的效果，使图形按规律“各行其道” 八、交叉：

在时间和空间上交叉产生了数不清的视觉层次，它丰富了我们的大千世界，交叉能产生特殊的结构，复杂的关系，连带的意味。产生神秘感和秩序感。 九、形体转换：

从一种形态自然过度到另一种形态，二者会产生一种新的形象，使人感到变化丰富，不感突然，增加视觉冲击力。 十、分离：

分离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。

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十一、积集：

有些标志靠一种形态进行视觉冲击，而积集靠某种形态的重复获得吸引力，手法有：方向、位置、正反、集散等变化，增强冲击效果。 十二、错觉利用：

利用人眼差产生的错觉，按正常规律和定理来看待它们没有道理，而在视觉上错觉又很有说服力，这种手法给人感觉独特、新颖。 课程实训六： 实训名称 实训目的

“展现自我”——标志设计的艺术手法实训

通过艺术手法训练增强对标志的表现力，丰富标志的内涵和视觉效果，增强学

生的艺术表现力。 实训内容

以设计个人形象标志为课题，综合前面知识，融入艺术表现手法，增强视觉感

染力，设计出具有个性和艺术表现力的标志形象。 实训要求

1、独立分析、构思、制作；

2、充分结合以前知识；

3、充分表现个性、自我，符合本人特点，具有创新性； 4、本训练至少以三种以上艺术手法进行草图表现； 5、艺术手法可以任意选择； 6、艺术手法表现到位； 作业步骤

对自己进行分析、定位→选定表现方向、内容、形式→思考应用的各种手法→

绘制草图→训练结束时整理所有草图→全班师生共同讨论或交流。 实训向导

1、结合学生的图形内容、形象特征，确定其适合的表现技法。

2、技法择定可考虑学生自身兴趣、经验或专项能力发展方向。 3、辩析设计技法各自的特点，选择适合内容、形象的技法。

作业方案概述及实训体会 本选题充分考虑到学生的个性表现，通过个性的融入，更容易掌握适合自己形象的艺术表现手法，增强学生设计作品的艺术表现力。

课件展示: 教学小结:

以案例教学配合虚拟项目实训，增强了学生标志设计艺术手法的表现力，注意课下网络互动进行艺术手法的系统训练。

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课 程 学习和掌握如何在标志设计中结合传统图案 1、中国传统图案 2、标志与民间吉祥图形 标志设计 章节 题目 教学 目的 第七章 传统图案与标志 班级 08312班 教学 内容 教学 重点 传统图案的象征意义 标志设计如何借鉴传统图案 教学 难点 教学 方法 学时 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 8课时(理论4课时，实训4课时） 实训七、“古为今用”——传统图形与标志设计的实训 作业

教学过程：

导入：

中国传统图案是老祖宗留下来的，是我们都可借鉴的，不涉及侵权行为，减少纠纷，又能使与中国文化相结合，丰富内涵，是设计师常用的手法。

教学步骤:

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一、中国传统图案

在中国悠久文化中，传统图案许多元素具有标志的象征意义。各种宗教、神话传说的图形，具有某种寓意性的作用 1、百福、百寿图：

由一百多种不同写法的“福”和“寿”字组成“福”字内含衣、家、地的传统含义。 （让学生注意：使用汉字设计时的合理变化及应用） 2、八卦图：

是《周易》中的八种符号，相传为伏羲所作。八卦名称分别为乾、坤、震、巽、离、坎、艮、兑。八种卦中每种符号都象征一定形象物，为天、地、雷、风、火、水、山、泽八种自然现象，用以象征自然现象和社会现象的变化。 （让学生注意：使用图形设计时的含义及形象应用）

3、龙：龙为中国传统中的神物，是万灵之长。从古至今为传统吉祥图案。 4、火纹：火纹为太阳的标志。

5、云：一向被视为吉祥物，有“祥云瑞日”之说。 6、如意：如意是随佛教从印度传来 二、标志与民间吉祥图型：

1、麒麟：麒麟是传说中的仁兽，与龙、凤、龟一起称为四巫。

2、凤凰：是传说中的百鸟之王，雄的叫凤、雌的叫凰离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。 3、蝙蝠：主要基于“蝠”与福同音。 例：多福多寿：蝙蝠+寿桃

4、太狮少狮：是大狮子和小狮子的图，师狮同音，原名狻猊suanni，是龙生九子中的一个，寓意官位荣达，且用于辟邪。

5、八吉祥：双鱼、宝瓶、白盖、盘长、莲花、法螺、宝伞。它是佛教传说中的宝物，由八种象征吉祥的器物组成，人们视它为吉祥之兆，故在中国传统装饰中应用很广。

课件展示: 教学小结:

以典型的中国传统图形做演示，配合优秀的借鉴传统图形的标志更加深入的分 析作品，使学生对于标志设计中正确借鉴和使用传统图形的认识有了很大提高。

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课 程 了解和掌握标志的精致化制作流程。 1、标准标志的印刷墨稿 2、彩色标准标志 教学 内容 3、使用一套色时的标准标志 4、深色底上的标准标志 5、标准标志的视觉修正 6、标志的制图法 7、标志尺寸的规定与缩小的对应 8、标志与基本要素的组合规定 教学 重点 标志的精致化制作流程 精致化制作的方式、技巧 教学 方法 学时 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 14课时(理论4课时，实训10课时） 作业 实训八、“精工细琢”——标志的精致化制作实训 标志设计 章节 题目 第八章 标志的精致化制作 班级 教学 目的 08312班 教学 难点

教学过程：

导入：

标志是非常严谨的，基本设计完成之后，就要对标志做一个标准化、精致化的处理，例如：方形的一定要四个角是直角，四条边相等，圆形是正圆还是椭圆，圆角还是直角等等，一定要安比例规范化处理。

教学步骤：

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标志设计完成后，为了保证标志的展开运用更加完善、周到，需要针对以后的实际应用中容易出现的具体问题进行细致化作业，其目的在于树立系统化、标准化等使用规定的权威性。使各种应用设计的项目，均能遵循既定的规范，展开运用。 一、标准标志的印刷墨稿

主要是用于一般正常情况下印刷制作的放大和缩小。

①放大：因为印刷机的尺寸限制，想要放大，只有通过多张纸印刷后拼合而成。 ②缩小：当标志要缩小到很小的尺寸时，标志就会出现模糊现象（油墨向图象外溢出） 所以标志的放大和缩小都会受到印刷技术和材料的限制。针对这种问题，当标志的放大和缩小要超出印刷技术和材料的限制时，我们就必须制作标志专用的放大稿和缩小稿。 二、彩色标准标志 1、色彩学数值标示法

依据门塞尔或者奥斯特瓦德的色彩三要素——色相、明度、彩度的数值，标示标准色的数值，例如：丰田汽车的标准色，色彩值为Munsell 5R4.5/15，TDK公司的红色标准色为Munsell 7.6R4.5/15和蓝色标准色Munsell 2.8B3.3/11.6等。 2、印刷油墨或油漆涂料色彩编号标示法

依据印刷油墨或油漆涂料制造商所制定的色彩编号。来标示标准色。世界通行的贝顿（PANTONE）油墨色标为常见的色彩编号标示法。举例：挪威INNSKOG木业公司标志标准色为PMS583 100%和PMS583 50%以及PMS584100%三种不同深浅的绿颜色。另外比较有名的印刷油墨厂商的色彩编号标示法，举例：日本的DIC和TOKO等厂牌的标示法。 3、印刷演色标示法

根据印刷制版的色彩百分比，标明标准色所占的百分比，以利于分色制版制作。是一种最常见的标准色标示法。

以上三种标示法，因为测定色彩的设备、运用的项目、材质的表面与施工制作的技术都会影响到色彩的精确度，因此各有优缺点。为了满足各种媒体与广告宣传物的制作方法与技术，对于标准色的标示，需要配合运用项目的需要，选择适合的标示法。比如一般印刷媒体的应用，应选择印刷演色标示法；而招牌、建筑外观、车辆等则以油墨涂料制造商的色彩编号标示法为宜，对于色彩数值标示法，一般厂商、设计者多缺乏这种核对、测定的设备，所以很难广泛使用。

三、使用一套色时的标准标志

很多时候，由于受到环境、材料、技术、成本等条件的限制，只能使用一套色，这时候我们就需要设置一个使用一套色时的标准标志。 四、深色底上的标准标志

当标志在深色底子上出现时候，标志以标准标志印刷墨稿的负形出现，呈白色或其它浅色系颜色。由于色彩在视觉上，高明度色彩具有膨胀性，低明度色彩具有收缩性，因此，在白底上的标准标志和在深色底上的浅色标志，在大小尺寸上会产生不一致的视觉感受，因此要对两种不同情况的标志进行视觉调整，使其在视觉上感觉一致。

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五、标志造型的视觉修正

1、对标志尖锐部分的视觉修正； 2、对标志负形尖锐部分的视觉修正；

3、当观看标志出现透视、变形时，对标志的透视、变形进行修正； 4、对标志自身的线条、点、面、体等造成的视觉差进行视觉修正； 5、对色彩造成的视觉差进行修正； 6、对标志印刷缩小稿进行视觉修正 六、标志的制图法

标志在实际应用中，通常都以精印的样本剪贴完成，或者使用底片以便制版，但是以上方法只适合尺寸较小的标志使用，对于一些大的应用场合，必须重新手绘以符合需要，因此，标准制图法是必要的工作。

标准制图法重点：在于将图形、线条等做数值化的分析，以便于正确再现。一般制图法有以下几种：

1、方格标示法：在正方格子上配置标志以说明线条宽度、空间位置等关系。 2、比例标示法：以图形造型的整体尺寸，作为标志各部分比例关系的基础。

3、圆弧、角度标示法：为了说明图案造型与线条的弧度与角度，以圆规、量角器（或借助计算机辅助软件测量）标示出各种正确的位置，是辅助说明的有效方法。

上述各种制图法可以综合运用，并以尺寸明确标示，以数值化为前提，尽量使各个单位尺寸能快速运算，便于制作应用。 七、标志尺寸的规定与缩小的对应

因为标志使用范围广泛，对于标志展开的细节，要制定严谨的规定，来确保标志的完整造型与设计理念。其中标志应用的尺寸规定与缩小对应，要特别予以规定。

标志缩小后会出现模糊不清的情况，必须针对标志运用时候的大小尺寸订立详细的尺寸规定。 避免方式：

①避免复杂图形与繁琐的造型。

②图案、线条的粗细变化不宜太大，力求整体形象和谐、统一 八、标志的变体设计

标志应用针对制作技术的限制，需做各种变体设计，以适合各种媒体的设计表现。 变体原则：以不损及原有标志设计理念与标准形式为原则，具有灵活运用的高度延展性。 常用形式：1、线条粗细变化的表现形式； 2、彩色与黑白的表现形式； 3、正形与负形的表现形式；

4、线框空心体、网纹、线条等表现形式。 九、标志与基本要素的组合规定

将所有的设计要素进行单元组合，使之成为系统化的标准规范，可供日后应用设计的需要，其中以标志与公司名称、品牌名称标准字的组合居多，应用也最广泛。

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基本要素的组合系统，可按照应用项目的规定尺寸、编排位置、排列方向等预做分析，以制作设计作业上所需的组合单元。如横排、直排、大小、方向等不同形式的组合。 设计重点：求取标志与基本要素构成上的均衡感，使之获得合理的比例及协调的空间关系。标志与基本要素组合的位置、间距都应有一定的数值。 标志与基本要素的组合系统，有以下几种： 1、标志与项目名标准字的组合单元； 2、标志与项目全称标准字的组合单元；

3、标志与项目名称标准字以及企业造型的组合单元；

4、标志与项目名称标准字以及项目口号（主题、广告语等）的组合单元； 5、标志与项目名称标准字以及项目全称、地址、电话等的组合单元。

课件展示： 教学小结:

尽量多看一些著名标志的标准制作方式，采用的方式：多收集、多看、多分析、 多练习。

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课 程 教学 目的 了解掌握标志投标设计流程、注意事项，不但适用于招标课题，同样适用于学生今后实际设计项目。 教学 内容 1、吃透精神、抓住主题 2、分析征集函 3、初步调查了解 4、设计与构思 5、确定方案 6、制作成品 7、文字说明注意事项 8、送稿 9、沟通 教学 重点 标志投标流程 教学 难点 教学 方法 学时 分析征集项目的能力训练 多媒体课件讲授、图片演示、实践学习 10课时(理论4课时，实训6课时） 作业 实训九、“充分准备”——投标项目认识分析能力实训了解掌握标志的设计形式 标志设计 章节 题目 第九章 标志投标战略 班级 08312班

教学过程：

导入：

回顾上节课内容，结合案例对标志设计的形式做一简单介绍，将文字、数字、字母进行图形化处理。

投标是标志设计的最后一个环节，设计的成功与否就要有一个决定，一个成功的标志只有投入使用才能发挥它的价值，否则你认为再好，人家不采用也是白搭啊。

教学步骤：

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随着市场对标志需求增多，以及媒体的多元化发展，许多机构借助媒体向社会公开征集标志设计方案，因为投标拥有极大诱惑力和竞争性，让学生参与实践检验自己设计水平，也容易激发学生的创作热情。 一、吃透精神、抓住主题

首先了解征集方是怎样一个机构，是出于什么目的，想获得什么样的形象，最后达到什么样的结果。只有充分了解对方征集的意图，才能决定自己是否参与投标。 抓住设计要点，如单位特征、行业特色、最大的不同点，有利于把握标志形象的特点。 二、分析征集函

征集标志是一种公共竞争行为，是出于需要而设定。仔细阅读，找出关键问题，明辨是非，避免做无用功。 三、初步调查了解

可通过电话询问或网络查询等手段，获得第一手资料，了解征集方性质、特点，询问征集要求，特别是决策层对标志的态度和要求，全方位考虑设计方案，前期工作准备细致，对投标成功十分关键。 四、设计与构思

标志设计属于实用美术范畴，所以必须考虑到征集方的要求，因此要使自己的作品在成千上万设计稿中脱颖而出，需要在设计构思上动脑，既适合对方口味，又能体现出设计师水平的方案。 通常，可选择三种标志设计方案供对方挑选。 1、适合型标志：

这就是平时所说大众型标志，如字母型、拼音型、几何型、写实型、图案型等通俗易懂的标志，决策层容易接受，大众也容易理解。 2、自爱型标志：

根据自己独特的构思而产生的设计方案。这类设计具有个性及创意，至于风格与形式是否被对方接受，这需要双方沟通，寻求设计上的合理与统一性。 3、折中型标志设计：

通过某些折中方法有机糅合到一起，既有对方需要的一面，又有设计师自身的想法，形成双方对标志理解上的合理妥协，在综合上述两类的基础上优化、整和。 五、确定方案

用以上方案选出若干方案进行细化设计，确定方案前多画草图，有一定数量积累，从中筛选出满意的设计详细推敲，逐步完善。 六、制作成品 1、手绘制作：

可以制作出比较自由、和个人风格的作品，与电脑制作不一样，人工制作有一种工艺味，但需要足够的制作水平。 2、电脑制作：

尽量使用矢量软件，可以任意放大缩小，以A4幅面为主，进行打印输出。 七、文字说明注意事项

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标志特点：企业精神、目标、象征、发展方向等 标志外型寓意：向上、团结、内涵等

标志图形解释：通过点、线面构成，虚与实，组合形等说明所反映的特征及内涵 标志字母、文字注释：主要是形态构成说明 标志色彩：选色的意义，象征性 标志组合意义：整体形象规范，为今后实施VI做先导。 个人简介：设计者的身份、设计经验主要获奖作品。 联络方式：地址、邮政编码、电话、电子邮件 八、送稿

设计完成后，不要着急送稿，一般最好在截止前两天送达，过早的暴露自己方案，在作品比较中没有新鲜感。另外，如果方便要亲自送达，体现对征集方的重视。 九、沟通

投标目的是让自己方案获得对方认可，互相沟通极为重要，可向征集方阐述设计构思，使之有全面了解，并从中获得实践经验和投标方法。

课件展示： 教学小结：

通过课程对社会投标项目的讲解配合实训的练习，进一步加深学生从项目分析调研开始直到完成作品的整个过程。通过教师对参加项目投标设计亲身体验讲解，让学生更直观的感受、了解设计流程，对即将开始的项目实训有了新的认识。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/99fp.html