制作电子小报-教案设计

1、 面向对象：高中一年级学生 2、 学科：信息技术

3、 课题：文本信息的加工-制作电子报刊 4、 课时：第三课时 5、 课前准备：

教师：准备导学案，素材，分组（5名同学为一组） 硬件：调试多媒体网络教室，检查网络是否畅通 软件：多媒体课件，microsoft office word 学生：预习内容，明确小组内的分工

二、 教材分析

本节内容是教育科学出版社信息技术基础（必修）第四章当中的第一节的内容，WORD加工信息也是高中信息技术学业水平测试的必考内容，通过电子报刊的制作熟悉并掌握WORD软件对信息的加工和表达。

三、 学情分析

学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排、添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是学生对如何让根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显却反问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子小报，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

四、 教学目标

１、知识与技能：了解信息加工的流程，学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素。学会综合运用信息技术知识与技能解决实际问题。

２、过程与方法：熟练使用文本加工软件对文本进行加工，掌握编排小报的具体方法和步骤。通过制作电子小报，使学生体会合作学习的乐趣，给学生充分展现自我设计技能的平台，及处理和应用信息的能力。

３、情感态度与价值观：激发学生学习信息技术学科的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的习惯，学会与他人沟通；培养学生良好的信息素养和审美素养。

五、 教学重难点

重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）； 难点：对电子报的评价

六、 教学方法

讲授法，分组合作学习法，任务驱动法，网络模式

文本信息的加工-制作电子小报

导入新课

百度图片中观看好的 小 报 作 品

。

而引起学生的学 习兴趣，当得知 这么精美、吸引 人的作品是用我 们熟悉的软件制 作出来的之后， 更是点燃学生心 中对制作电子板 报的渴望。

2、 同学们想不想尝试自己动手也来 制作一份精美的小报？有没有信 心做好？ 电子报刊制作的一般流程 ： 确定主题 讲授新课 学生在老师讲解 下学习小报制作的一 般流程。 引导学生认 识电子报刊制作 的一般流程，为 接下来动手制作 电子报刊打好基 础。 帮助学生回 忆初中已经学习 过的 WORD 的 一些基本操作， 以便于更好地完 成任务。

收集与选择素材 设计版面 制作作品 评价修改 老师通过广播简要复习演示各种对 象的插入方法。 在技能演示过程中， 可 适当的安排学生的演示。 1、 插入图片，注意利用版式(文字环 绕) 2、 插入艺术字。 3、 插入文本框， 添加上详细的文字介 绍。 分组活动一： 老师介绍完成任务的要点： 每组同学先浏览相关资料， 讨论用哪些 图片、有什么文字作主题， 讨论的结果，记录在表格当中。

复习旧知

了解各种对象的插 入方法。 通过老师或者同学 的演示初步了解各种 对象的插入及排版。 打 开 搜 索 引 擎 或 者 , 讨 论 需要用什么文字作为 主题。 填写如下表格： 讨论是为了集 众人之所长，寻 找最好的方案， 讨论也是交流， 交流是训练思维 的好方法。

任务一 确定主题

小组成员 主 题

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八、 教学反思

本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。

其次，在完成任务活动后，教师要及时地评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同赏析、评价作品，可以促使学生更深入的理解知识点，进一步完善学习作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

附：

九、 电子小报评价表

小报名称 制作人

扬州市邗江区瓜洲中学 周彩萍 邮箱：hanxue0127@163com

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