教育技术培训题库（多）

多选题

1、信息技术与课程整合的关键是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标，培养学生的（BC） A、信息素养 B、创新精神 C、实践能力 D、记忆能力

2、信息技术环境下讲授式教学法，有利于学生在较短时间里系统地学习（AB） A、基础知识 B、基本技能 C、创新技能 D、运动技能

3、以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作？（ABC） A、Word B、Access C、PowerPoint D、记事本

4、单个对象等比较缩，采用方法有（BC）

A、选中对象，移动鼠标到对象上的小空心方块上，按下鼠标左键并拖动 B、选中对象，移动鼠标到虚框四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动 C、选中对象，移动鼠标到四周的空心小方块上，按下鼠标左键并拖动 D、选中对象，按“←↑→↓”键

5、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具开发软件的的电子教案能用IE直接浏览（ABC）。 A、DreamWeaver B、FrontPage C、Authorware D、

PowerPoint

6、全班集体授课，是教学组织形式中最常用到的一种，下面关于《连乘应用题》全班集体授课的分析正确的为（AB）。

A、通过学习，使学习掌握连乘应用的基本结构和数量关系，学会列综合算式 B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能使用一种解法检验另一种解法 C、培养学生分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力 D、培养学生认真检验的好习惯

7、教学媒体是多种多样的，不同的媒体有不同的特点，在《长方体正方体的认识》一课中，如果是你教学，你在选择合适的媒体时会遵循哪些原则（ABCD）。 A、根据教学目标确定 B、根据教学内容确定 C、根据教学对象确定 D、根据教学条件确定

8、老师利用PPT出现大量计算题，设置好出现的速度，让学生根据计算机设定进行口算训练，其教学目的是（BCD）。 A、学生自定步调进行学习

B、展示多媒体教学的优越性、表现力

C、展现教学媒体的参与性 D、展现教学媒体的可控性

9、下面有关教学设计的说法，正确说法有（BD）。

A、教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计工作就完成了

B、教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合

C、教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律

D、教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长 10、布卢姆将教学目标分成三个领域，它们是（ABD） A、认知 B、动作技能 C、过程与方法 D、情感

11、在教学设计中，学习内容的分析方法有四种，以下属于四种分析方法的有（ABCD） A、归纳分析法 B、图解分析法 C、层级分析法 D、信息加工分析法

12、在量规设计过程中，一般需要根据（AB）来设计构成分量（主要评价指标） A、学习目标 B、学生水平 C、教师素质 D、教学能力

13、选中一个图形对象，会出现很多“红色小空心圈”，有关这些“红色小空心圈”，下面哪些描述是对的（AC）

A、“红色小空心圈”是具有关联意义的控制点 B、可以设置“红色小空心圈”是否显示、是否打印 C、“红色小空心圈”依附在图形对象上，并融在一起 D、“红色小空心圈”属性可以设置

14、《长方形正方形的认识》一课中，教育技术能力在教学设计与实施方面的体现在于（ABCD）。 A、指导学生参与活动

B、能正确描述教学目标、分析教学内容 C、在教学中有效管理教学活动 D、积极运用技术评价学生和教学过程

15、以下内容适合作为三年级《连乘应用题》的教学目标的是（ABCD）。

A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式。 B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法。 C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力。 D、培养学生认真检验的好习惯。

16、任老师教学“年月日”一课，需要用FrontPage制作教学网页。需要以下几个步骤（ABCD）。 A、新建网页

B、在编辑区插入万年历动画 C、录入相关年月日的知识 D、保存网页

17、互联网上有大量免费的对数学教师很有帮助的教学资源，因此信息的搜索已经上升到一项教师能力素养，请你选出下列哪些是专业的搜索引擎网站。（BC） A、数学教师的Blog B、百度 C、雅虎

D、教师QQ空间

18、执教一年级下册“100以内数的加减法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项需要考虑的是（ABD）

A、学生是否能正确进行20以内加减法计算 B、学生是否认识100以内的数 C、是否有学生已会算乘法

D、学生是否喜欢做加减法计算题目

19、关于教学组织形式之个别化学习方式，下列说法正确的是（BD） A、若长期把它作为唯一的教学形式， B、能比较充分地体现教学原则 C、对所有的学生和老师都适用

D、学习的时间和空间的灵活间的灵活性大，特别适于成年的在职的学生学习 20、自主学习能力包括以下（ABC）内容 A、确定学习内容表的能力 B、获取有关信息与资料的能力 C、利用评价有关信息与资料的能力 D、团队合作的能力

21、量规一般由（ABCD）几个基本要素构成 A、评价要素 B、指标 C、权重 D、分级描述

22、移动多个对象，采用的方法有（ABD） A、依次将每个对象移动到合适位置 B、多个对象组合后，然后移动 C、单个对象组合后

D、选中多个对象，然后移动

23、执教一年级“100”以内数的认识对学生进行知识起点水平分析，下列应该考虑的是（BC） A、学生会数1000以内的数 B、学生会数20以内的数 C、学生知道个位和十位的意义 D、学生知道100以内数相应的加减法

24、执教人教板数学二年级上册加减法的笔算，主要内容是两位数加两位数不进位加，两位数减两位数，学生应具有的起点水平（ABCD） A、两位数减一位数的不退位的基础知识 B、整十数加减、整十数的基础知识 C、两位数加一位数的不进位加的基础知识 D、竖式计算的初步感知

25、数学中原来常用一种多媒体制作工具是FrontPage，它的最大特点是（ABCD）

A、容易传播 B、适合网页制作 C、操作简单 D、容易修改

26、在下列选项中能够制作数学演示课件的软件平台或软件工具有（ABCD） A、PowerPoint B、WpsOffice

C、z加z智能教育平台 D、Excel

27、在教学在李老师经常综合运用各种教学评价方式，对学生的学习作出合理的判断，每类教学评价都有其特有的用途和意义，对于形成性评价的最主要的两个用途描述正确的为（BC） A、证明学生掌握知识技能的程度和能力水平 B、为学生的学习定步调

C、强化学生的学习，巩固对知识的掌握程度 D、评定学生的学习成绩

28、各种课件制作工具，有的是所有学科通用的，如（AB） A、POWERPOINT B、FRONTPAGE C、几何画板 D、拼音大师

29、度量是对图形进行测算，获得图形的尺寸数值选中员，可以度量（AC） A、直径 B、周长 C、半径 D、弧长

30、支架式教学策略的评价内容包括（BCD） A、支架搭建是否合理 B、自学习能力

C、对小组合作学习所作的贡献 D、是否完成对所学知识的意义建构

31、新课程教学评价的类型主要有（ABC）等几类 A、表现性评价 B、形成性评价 C、发展性评价 D、总结性评价

32、对教学的评价，一般从老师和学生两个角度来析，下面正确是（ABCD） A、教师的数学专业能力 B、学生数学思维能力的进展 C、教师的教学技能 D、数学课堂上学生的表现

33、测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法正确的是（ACD）

A、测验法适用于收集学生的知识水平能力情况等信息 B、成长记录袋法主要是用于收集学生作品和学习反思等信息

C、通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息 D、成长记录袋法有利于学生的学习过程进行评价 34、PhotoShop软件，能打开的文件包括（AB） A、Jig B、Bmp C、Mov D、Avi

35、图形颜色随数值的变化而变化通过这个功能可以使图形动画更加绚丽，下面的描述正确的是（ACD）

A、颜色变化的速度可以调整

B、如果要取消图形颜色变化，可以在属性框中取消颜色变化

C、操作方式，先选中图形，再选中可变数值然后单击对象颜色随参数变化图标 D、对象颜色随参数值变化的图标是（图）

36、数学教案是上课的重要依据，它的编写通常包括班级、课题、课的类型、上课时间和（ABCD） A、教学方法 B、教学时间 C、教学内容 D、进程和时间分配

37、在四年级《混合运算》一颗教学中，关于四则运算的法则的学习，（ABCD）教学模式适合本课教学。 A、讲授式 B、情境-探究 C、操练与练习 D、讨论学习

38、教学资源有很多数学教学中怎么用才能取得更好的效果(ABCD) A、有效使用教材 B、根据教学目标呈现

C、充分挖掘教学资源的使用价值 D、关注生成的资源

39、下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学的各个环节做的总结，您认为以下哪些观点是正确的（ABCD）

A、教学内容分析有助于确定合适的教学策略

B、教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务

C、教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果 D、教学内容的安排与教学目标有关 40、认知领域教学目标包括。（ABC） A、知道、领会 B、运用、分析 C、综合、评价 D、适应、创新

41、关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（ABC） A、信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体 B、在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 C、信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课

D、信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化。

42、WebQuest教学模式中存以下脚手架，以帮助学生完成不同的层面的知识建构。它们是（ABD） A、转换支架 B、接受支架 C、输入支架 D、输出支架

43、“快速输入”方式，只要“认识”公式符号，“会读”就可以快速输入所需要的公式符号，基本格式是“启动键+编码”，编码对应“快速输入”的字典库，包括，全拼字典、LaTex字典、象形字典，其中，简拼字典最常用，例如：输入公式，可以输入“\\fs”找到分式，认即可输入，如果要输入

x，下面所列，能够找到“平方根”的有（AB）

A、\\pingfanggen B、\\pfg C、\\pfgen D、\\pfangg

44、教学《笔算两位数加法》时分析学生初始能力，确定教学起点，（ABCD）是本课的知识点。 A、掌握进位原理 B、知道两位数的名称 C、懂得数位的概念 D、会计算两位数加一位数

45、以下内容适合作为一年级《11-20各数的认识》的教数目标是（ABCD）

A、是学生正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序，能够正确、迅速地读出11-20各数。 B、初步培养学生的操作能力和表达能力。 C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力。

D、体验教学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

46、张老师制作“认识人民币”PPT，需要将一张100元的人民币图片点击出现后再消失，然后出现一张50元人民币图片，此时她可以使用PowerPeingt要注意（BD）。 A、往自选图形中填充颜色 B、重视组合功能应用 C、注意文字的大小

D、注意自选图形间的“层”次性

47、在《真分数假分数》一课教学中，关于真假分数的概念，（ABCD）教学模式适合本课教学。 A、讲授式 B、情景-探究 C、操练与练习 D、讨论学习

48、“分数的基本性质”的教学，教师采用研究性学习，研究性学习强调认识必须完成三个阶段（ABC） A、感性认识 B、理性认识 C、实践运用 D、拓展发散

49、关于教育技术与信息技术的关系，错误的说法是（ACD） A、教育技术从属于信息技术

B、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 C、信息技术水平高的老师没必要学习教育技术 D、教育技术的核心是信息技术

50、常用的合作式教学策略有课堂讨论、（ABD）和伙伴等5种方式。 A、角色扮演 B、竞争 C、网络搜索 D、协同

51、研究性学习的特点（BCD） A、强调学习时间的长期性 B、强调认识过程的完整性 C、强调学习内容的实践性 D、强调学习方式的研究性

52、单个对象等比较缩，采用的方法有（BC）

A、选中对象，移动鼠标到对象上的小空心方块上，按下鼠标左键并拖动 B、选中对象，移动鼠标到虚框四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动 C、选中对象，移动鼠标到四周的空心小方块上，按下鼠标左键并拖动 D、选中对象，按“←↑→↓”键

53、小学数学教师教育技术能力培训是要培训对象具有教育技术素养，主要包括（AC） A、运用教育技术的意识 B、学生正确使用资源

C、运用教育技术的能力和道德 D、使学生能利用资源得到发展

54、“图形的密铺”一课教学中，学生在教师的指导下，在研究过程中主动（ABC）。注意培养学生创新和实践能力。 A、获取知识 B、应用知识 C、解决问题 D、学习生活

55、教师想将截取的一段视频给学生观看，可以选用下面的哪些软件？（ABCD） A、绘声绘影 B、豪杰影霸 C、Premiere

D、MicrosoftMediaPlayer

56、CoolEditPro的特点包括（ABCD） A、支持音频的播放 B、支持音频的转换

C、支持多种格式的音频文件 D、支持音频的录制、编辑

57、在运用ABCD方法编写具体的教学目标时，下列说法正确的是（ABC） A、教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师

B、教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述

C、教学目标的行为动词须是具体的，而不是抽象的。 D、“培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的

58、“控制按钮”可以启动图形动画，其中“运动按钮”用来控制对象或数据的运动或变化，下面所列动作的描述，可用“运动按钮”的是（BCD） A、自变量数值的变化 B、点在直线上运动 C、点在圆、椭圆上运动 D、点在多边形上运动

59、下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结。您认为下述观点正确的是（ACD）。

A、学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位 B、教学内容分析有助于确定合适的教学策略

C、教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务

D、教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果 60、信息技术环境下的数学课模式较多，下面（BD）不属于创新型模式。 A、合作学习 B、讲授性 C、问题解决学习 D、个别辅导

61、《平行四边形的认识》一课中，教育技术在教学支持和管理方面体现在（BD） A、收集、整合与平行四边形有关的教学资源 B、有效管理教学资源

C、有效组织学生活动，探究什么是平行四边形 D、利用信息技术发展老师个人专业素养

62、信息技术环境下的数学课模式较多，下面（ABC）属于创新型模式。 A、合作学习 B、探索和发现学习 C、问题解决学习

D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论

63、学习需要分析中的学习状况主要指学习者在知识（ABCD）等方面的水平。 A、智力技能 B、体力技能 C、认知策略 D、情感态度

64、以下教学媒体的运用比较恰当的是：（ABC）

A、在学生初读疏通字句和精读感悟诗情之后，引导学生配乐有感情地朗诵古诗。 B、在学生自学讨论相关段落后，动画演示《草船借箭》一文中“借箭”的经过。 C、通过课件中的教学游戏帮助学生巩固新授的词语。

D、在学生自主探究之前，通过课件揭示威尼斯的小艇的特点。

65、在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（ABCD）

A、培养学生的问题解决能力 B、提高学生的信息素养 C、培养学生分享和合作 D、培养学生的情意体验

66、四年级的学生在学完了《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》后，在老师的组织下选择“走进童话世界”为研究课题，学生们收集、整理中外童话故事，编童话、演童话。经过一周的准备，各小组汇报研究成果，与全班分享优秀作品，填写了评价量表（包括自评、小组评、教师评和家长评），最后学生们分组谈活动心得并写下感想。对于此次研究性学习评价的特点说法正确的是：（BCD） A、体现了评价过程全程性 B、体现了评价主体多元性 C、体现了评价内容丰富性 D、体现了评价手段多样性

67、学完《只有一个地球》后，张老师让学生为当地的环保局设计一个方案，学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常对附近工厂的所闻所见，很快就写出了有理有据的环保方案。张老师的教学方法说明了信息技术和课程整合的优越性（ABCD） A、锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力； B、培养学生掌握信息时代的学习方式 C、培养学生解决实际问题的能力 D、培养学生具有终身学习的态度和能力

68、初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法没有体现课程教学与信息技术的整合？（ABC）

A、教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案 B、教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上 C、教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明 D、教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案 69、有关形成性评价正确的说法是：（ACD）

A、从形成性评价采用的基准上看，它属于绝对评价，即用于判断前一段教学工作是否达到了教学目标的要求。

B、形成性评价的时间一般在课程或一段教学过程结束后，一般每学期一两次 C、对于提高教学质量来说，重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义

D、形成性评价是在某项教学活动过程中，为了能更好地达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。

70、进行声音采集的时候，为了提高录音的效果下列那些做法是正确的（ABD） A、录音环境要安静，避免录制过多的噪音

B、录音时，距离话筒不能太远，否则可能录制的声音音量太小

C、录音时，尽可能的贴近话筒获得更好的音质，以能清晰听到呼吸声为最佳 D、在录制开始后，应先录制一段空白，用于降噪时的噪音采样 71、关于建构主义的教学设计原则，说法正确的有：（BC） A、强调以教师为中心，各种教学因素为教师的教学过程服。

B、以问题为核心驱动学习，问题可以是项目、案例或实际生活中的矛盾 C、学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任务； D、强调非量化的整体评价，反对过分细化的标准参照评价；

72、教育其实是一种信息传播活动。在一节写水果的作文课上，教师首先让孩子们观察水果的外形，然后闻闻香味，摸摸外表，最后还让孩子们尝一尝。这种传播活动是通过了以下哪些通道（ABCD）完成的。 A、视觉 B、触觉 C、嗅觉 D、味觉

73、王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面问题，由此推出课堂教学策略的三个体系是：（ABC） A、激励性教学策略体系 B、自主性教学策略体系 C、探究性教学策略体系 D、高效性教学策略体系

74、罗老师将学生带到多媒体网络教室学习《圆明园的毁灭》一课，通过图像、音频、视频、并让学生分组搜索有关圆明园的网络资源，让学生深入理解课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。下列有关多媒体网络教室说法正确的是：（ABD） A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习； B、教师在网络教室上课管理难度会增加； C、自主探究性学习必须在网络教室里进行； D、网络教室能给学生带来更多的学习资源。

75、在《找春天》教学设计时，一语文老师发现了一个资源非常丰富的中小学语文信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，下面的方法不科学的是：（BC） A、将网址记录到自己的记事本上。 B、将网页另存到一个特定的文件夹。 C、将网页中的内容全部复制到word文档中。 D、将网址添加到收藏夹中。

76、关于问卷调查法应用的注意事项中，正确的说法是：（ABC） A、认真确定被试，被试要十分熟悉有关情况，要具有代表性。 B、是设计的题目不要太多，要富有意义，表述要简单、明确、通俗。 C、答案必须是具体的，最好使用判断、选择、填空等形式。 D、最好使用记名答卷，以消除被试的疑虑

77、下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（BC）

A、形成性评价是教学活动告一段落时用于了解教学效果而进行的评价

B、教学评价具有导向作用、鉴定作用、监督作用、调节作用、诊断作用、激励作用 C、定量评价是对评价材料作“质”的分析

D、新课程评价理念的根本出发点是促进教师的专业成长

78、在图形动画设计中，“自变量”经常用到，有关“自变量”的描述，哪些是正确的（ABD） A、“自变量”数值是在一定范围变化的 B、“自变量”的变化速度可以调整

C、“自变量”下方带有按钮控制条，其中“=”按钮表示“暂停”变化 D、当“自变量”下方带有按钮控制条时，无法“去掉”

79、上第二节课时，王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中正确的是（ABC） A、建构主义体现了学生的主体地位

B、建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索精神 C、建构主义教学策略有利于知识的内化

D、建构主义教学更强调知识的获取结果，而不是知识的获取过程

80、张老师在讲授《新型玻璃》这一课时，精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途，激发了学生爱科学、学科学的积极性。张老师在教学中应用的信息技术让学生快乐学习、高效学习。这也说明了教师在教学中自觉、合理应用信息技术，能促成（ABCD）的变革。 A、教学方式 B、学习方式

C、教学内容呈现方式 D、师生交互方式

81、在教授《跨越百年的美丽》一课时，给学生播放居里夫人做实验的视频，在交互式电子白板上出示名人对居里夫人的评价，并让学生在白板上选择自己最受感动的段落，取得了良好的教学效果。这里运用了课件的特点：（ABC） A、图文声像并茂，激发学生学习兴趣。 B、友好的交互环境，调动学生积极参与 C、满足学生表现成功的欲望

D、丰富的信息资源，扩大认知广度和深度

82、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：

（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。

（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 你认为这一教学目标的设计：（BCD） A、目标十分详细清楚。

B、体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的整合。 C、目标表述不够清晰、到位。 D、有的表述语言不够准确。

83、一教师对三年级下册课文《太阳是大家的》的教学难点的确定有如下建议，其中正确的是：（ACD）

A、教师备课时的难点往往是学生学习的难点 B、教学中必须着重讲解和分析的内容肯定是难点 C、可以通过指导学生预习发现学生学习上的难点 D、可以借鉴过去的教学经验帮助确定教学难点 84、关于研究性学习说法正确的有：（BD） A、以班级授课、集体活动为主要形式 B、学生在在选题和进度上起主体作用 C、学习目的是积累存储知识以备将来之用 D、学生探究、发现知识

85、信息技术环境下，情境—探究教学模式，其中一个重要的教学过程是意义建构，这个环节可用到以下哪些信息技术。（ACD） A、网页制作工具 B、上网浏览 C、文字处理工具 D、博客

86、播放描述詹天佑事迹的影片时，王老师不可以选择的与电视机配合使用的设备是：（AD） A、幻灯机 B、投影仪 C、DVD D、扫描仪

87、教学寓言《南辕北辙》时，教师在新授前引导学生回忆曾经学过的寓言，其目的描述不正确的是：（AC） A、告诉学生目标 B、刺激对先前学习的回忆 C、增强记忆和促进迁移 D、提供学习指导

88、以下王老师使用教学媒体恰当的是：（ABCD）

A、在授课的时候，课堂中气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，王老师放映了“詹天佑”影片。

B、给学生讲解当时环境恶劣时，王老师出示了几张当时的地形图片。 C、课文讲解后，王老师展示了京张铁路的壮观美景图片。 D、教师将课文输入到PPT中，让学生齐声朗读这段文字。

89、演示型课件是教师们非常青睐的一类课件，制作起来也非常简单。张老师在准备《鸟的天堂》课件时，可以选用下列哪几种能制作演示型课件的工具软件：（BCD） A、MathType B、Ms-office Excel C、Ms-office PowerPoint D、Authorware

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以下是原题库

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90、教学模式是在一定的（BCD）指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。 A、信息论 B、教育思想 C、教学理论 D、学习理论

91、一般量规都具有（ABCD ）这几个基本构成要素。 A、评价要素 B、指标

C、权重 D、分级描述

92、定量评价则是对评价材料作“量”的分析，运用（AD ）等方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。 A、数理统计 B、系统理论 C、信息理论 D、多元分析

93、研究性学习的特征有：（ABCD ）

A、“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。 B、“进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。 C、研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。

D、“获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。

94、研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动；教师是学生研究过程的（ABC ）。 A、组织者 B、指导者 C、促进者 D、承受者

95、研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（ABCD ）。 A、问题解决能力 B、信息素养 C、分享与合作 D、情意体验

96、教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有运用教育技术的（ACD ）。 A、意识 B、模式 C、能力 D、道德

97、依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类：（AB ） A、课题研究类 B、项目（活动）设计类 C、协作活动类 D、个人研究类

98、教育技术学研究方法，是指人们为深刻认识教育技术学基本原理、发生、发展、应用过程的现象和规律而采用的（ABCD ）等。 A、途径 B、方法 C、手段 D、工具

99、教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，包括各种（ABCD ）。 A、学习材料

B、媒体设备 C、教学环境 D、人力资源

100、研究性学习内容的选择原则包括（ABC ）。 A、适度原则 B、引起兴趣原则 C、可操作性原则 D、信息化原则

101、课堂教学策略研究，主要解决学生（ABC ）方面问题。 A、爱学 B、会学 C、善学 D、爱玩

102、以下属于博客功能的是（ABCD ） A、信息发布 B、信息管理 C、信息共享 D、信息交流

103、在ScienceWord中，可以通过哪些方式输入公式。如：方法一：通过热键（快捷键）的方式输入公式，系统内置了一些常用热键，例如：乘号 Ctrl+Shift+*。(ABD)

A、方法二：通过公式、符号工具栏输入公式和符号：直接单击相应的公式、符号就可以输入。 B、方法三：通过任务窗口中的 数学公式和数学符号 窗口输入公式和符号。

C、方法四：通过快速输入法输入公式和符号：通过引导符启动相应的输入字典，然后输入“转义字符”快速找到需要的公式、符号、音标、单词等，进行快速输入。在非中文输入状态下，系统缺省的引导符包括：启动公式输入的引导符\\、启动符号输入的引导符;、启动国际音标输入的引导符！（Shift + 1）、启动汉字声调输入的引导符@（Shift + 2）。

D、方法五：选中文本内容后，单击公式模板或通过方法一输入公式模板，被选中的文本内容将自动进入公式输入区域。如选中文本“a+b”，按“Ctrl + -”，可以得到。

104、学习目标的编写方法ABCD法，适用于编写动作技能领域的学习目标，也比较适合与编写认知领域的目标，其撰写法正确的是：（ABCD ） A、陈述学习对象(Audience) B、陈述行为(Behavior)

C、陈述行为发生的条件(Condition) D、行为目标的标准(Degree)

105、把教育技术划分为（ABC ）、管理和评价等研究范畴。 A、设计 B、开发 C、利用 D、整合

106、教学资源素材的评价主要从（ABCD ）和艺术性等方面（一级项目）开展评价。 A、科学性 B、教学性 C、技术性 D、规范性

107、在对单元课程进行教学设计的时候，老师需要综合考虑以下哪些因素？（ABCD ） A、本单元教学内容的特点 B、老师自身的信息素养 C、实施教学的课堂环境 D、学生的学习基础

108、学习者特征分析主要包括对学习者的（ABC ）等内容进行分析。 A、一般特征 B、初始能力水平 C、学习风格 D、学习目标

109、系统科学理论主要由（AB ）组成。 A、控制论 B、信息论 C、系统论 D、二元论

120、教学媒体的主要特性是（ABCD ）。 A、重现力 B、表现力 C、传播力 D、参与性

121、变量包括自变量和函数变量，其中：函数变量是根据自变量、度量数据计算所得变量。在ScienceWord软件中，自变量是图形动画设计的最基本的变量数值，以下是有关自变量的描述，那些是不对的，请选出：(CD)

A、选中自变量后，可以通过插入“运动”按钮的方式，设置自变量“动画”按钮。 B、自变量是连续变化的。

C、缺省状态，定义自变量会自带按钮

D、通过自变量自带按钮，可以调节自变量的变化范围。

122、 教学设计是运用系统方法，将（A B ）的原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行计划的过程。 A、教学理论 B、学习理论 C、信息论 D、系统论

123、 教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（BCD ），我们称之为起点水平或初始能力。 A、健康 B、知识 C、技能 D、态度

124、课件评价的一级指标主要是从（ ABCD）等方面进行考虑。 A、教育性 B、技术性 C、艺术性 D、使用性

125、在下列软件中，能对插入的图片进行放大缩小处理的有（ABCD ） A、Word电子文档软件

B、Powerpoint电子演示文稿软件Excel电子表格软件 C、Outlook express电子邮件软件 D、frontpage网页制作软件

126、信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（ABC ）则是现代教育技术的基本内容。 A、理论 B、模式 C、方法 D、内容

127、教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象做出科学的（ABD ），并建立系统的理论。 A、解释 B、预测 C、反思 D、控制

128、研究性学习内容选择的范围包括（ABC ）等主要方面： A、教材 B、社会生活问题 C、学生自身的发现 D、基本常识

129、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行（ABC ）。 A、测定 B、衡量 C、价值判断 D、结论

130、研究性学习评价的特点有：（ABCD ） A、评价过程全程性 B、评价主体多元性 C、评价内容丰富性 D、评价手段、方法多样性

131、图形填充方式有很多种，包括：基本图形填充、三个以上的点围成区域填充、基本图形相交区域的填充。那么，下面的内容或操作中，属于基本图形填充的有：(BCD) A、在几何作图工具拦上，单击“填充”图标

，获得由各个点围成的区域填充。

B、在几何作图工具拦上，单击填充颜色按钮旁边的小箭头，选择填充使颜色，如蓝色。 C、按鼠标右键选择“属性”，在出现的对话框中选择“填充”项。 D、选中基本图形。

132、自主学习策略大致步骤包括（ABD ）。 A、问题情境 B、假设—检验

C、练习 D、整合与应用

133、下面列出了多个操作，根据图示，请从中选择相应的操作，实现：“平移变换”(AD)

134、教育技术是关于（AB ）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 A、学习过程 B、学习资源 C、教学过程 D、教学评价

135、研究性学习的特点（ABC ） A、强调学习方式的研究性 B、强调学习内容的实践性 C、强调认识过程的完整性 D、强调学习时间的长期性

136、常用的合作式教学策略有（ABCD ）等。而实际教学往往都包含多种协作式教学策略。 A、课堂讨论 B、角色扮演 C、协同 D、伙伴

137、随着网络技术的推广应用，信息化教学资源还呈现出了（ABCD ）等特点。 A、处理数字化 B、管理职能化 C、传输网络化 D、信息结构动态性

138、以下后缀中的属于图象文件格式的包括（ABC ）

A、*.BMP B、*.JPG C、*.GIF D、*.WAV

139、以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的的操作？（ABC ） A、Word B、Access C、PowerPoint D、记事本

140、信息技术与课程整合要达到的宏观目标包括（ABCD ）。 A、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 B、培养学生具有终身学习的态度和能力 C、培养学生掌握信息时代的学习方式

D、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

141、运用Photoshop中“文件”→“存储为”命令，可以把当前打开的文件存储为其他格式的文件。比如，将打开的bmp格式的文件，可另存为（ABCD ）等Photoshop能处理文件的格式。 A、Jpg B、Tif C、Gif D、Psd

142、建构主义学习理论认为（ABCD ）是学习环境中的要素。 A、情境 B、协作 C、会话 D、意义建构

143、多媒体网络教室的主要功能有（ABCD）等。 A、屏幕广播 B、学生示范 C、屏幕监视 D、电子论坛

144、教师的教育技术能力，是在（AB ）的指导下，遵循教育教学的规律，开展教育教学活动当中所需要的各种技能的总和。 A、信息技术理论 B、新课程理念 C、管理学 D、方法论

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