优秀论文 实施学生评价考核机制提升学生自主管理能力

实施学生评价考核机制，提升学生自主管理能力 学校管理在人的管理上无非是教师管理和学生管理两个方面，对教师管理而言，各校都有《教师综合考评方案》。而学校管理的主体是学生，如何引导学生自我管理、自我教育、自我约束，从而促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养的养成呢？苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”所以，在学生管理方面我们实施了学生综合考评机制，加强了学生自主管理。下面向大家简要汇报以下我们不成熟的具体做法。

一、制定学生自主管理考核实施方案，让学生树立自我管理的意识

我校的学生自主管理考核方案主要从行为和学业两方面对每个学生进行考核。行为考核依据小学生守则、小学生日常行为规范确定考核指标，考核内容包括出勤、路队、两操升旗、午餐、午自习、卫生、课间纪律、校园安全、文明礼仪、爱护公物共10个方面；学业考核依据各学科课程标准由教师根据学段、学情确定考核指标，考核内容包括晨读、课堂表现、作业完成、单元检测、期末考试共5个方面。学校将以上考核内容统一制作成展板，用于考核公示。考核采取日记录、周评选、月考核、期末总评的方式进行（附：展板）。虽然考核指标相同，但是由于学生年龄不同，所以考核标准各年级要求也不相同。（附：五年级学生评价考核细则）

二、设置各种自主管理岗位，组建学生自主管理机构 （一）学校总体管理：设置红领巾监督岗。我们以少先队为

依托，成立了红领巾监督岗组织，设置了走廊、楼梯、门口、广场、操场、器械场、厕所等岗位。各岗位巡查员每天课间在规定的区域检查监督，做好记录交大队长。大队长每周末将情况汇总后报大队辅导员，大队辅导员及时公示并存档，学校将其纳入班级考评中。（附：过程材料）

（二）学校班级管理：实行班委负责制。各班将学生划分为四个小组，各项考核安排好负责人，明确分工，公平公正，每天做好记录，并在展板上进行公示。周末由班干部及学生代表汇总本周各项情况，评出每周之星和优胜小组。每月进行总结，由年级处进行表彰。期末各年级对每名学生进行综合评价，学校给予表彰。（附：过程材料）

三、对照标准，严格落实

在老师的指导下，班委会各成员及小组长遵循公平、公正、合理、公开的原则，对班内每位学生进行考核，周末进行汇总，考核结果一式两份，一份存档，一份在展板上公示。每人基础分为100分，根据平时表现给予加分或减分，每月一清零，学期末算出每位同学的得分，作为评优奖励的依据。

（一）学习考核细则，熟悉评价标准。各班利用班会组织学生学习《学生自主管理考核细则》，让每位学生明确具体的要求。（课件）

（二）成立班级学生自主管理小组。用自荐和推荐相结合的办法，开展竞选演讲，选出本班管理组织，一般由四至六名学生组

成，他们分工合作。平时计分由小组长负责（一周四至六人，轮流值日），记录每位学生每天的表现，如实填写检查记录。根据《学生自主管理考核细则》给予评价，加减分的原因在方格内注明，周末由两名学生进行汇总，由班长负责公示。（附：过程材料）

（三）日常评价与阶段评价相结合。根据日常评价情况，每周评出周明星，每月评出月冠军，月冠军优先获得期末评优资格，期末进行全面表彰，分综合表彰和单项表彰，每位同学都能获得相应的称号。（附：过程材料）

四、取得的初步成效

（一）学生自主管理营造了“自主自律、文明守纪、团结向上、稳定有序、争先恐后”的绿色人文气息。学生自主管理考核细则具有方向性、全面性和可操作性，贴近学生实际,考核条件、考核过程公开、公正、公平，促进了每位学生的自主管理意识，全校形成了一个“人人有事做，事事有人做，事事时时有人查，人人管自我”的全方位管理体制。

（二）学生自主管理促进了班风班貌的转变。学生知道怎么做是对的，他们每天都在努力，积极性特别高。尤其对于那些后进生来说，自主管理给了他们足够的空间和机会。他们在某一方面违纪了，分数被扣了，他们就会想方设法，通过其它方面的努力来弥补，这样激励他们不断进步。学生们的自律意识和集体荣誉感增强了，班级管理取得了长足的进步。

五、我们的困惑

这种管理方法在实施过程中往往出现执行力度不到位的问题，如：有的学生不认真，有的私心重等，扣分弹性大，影响了评价的真实性和公正性。

这种考核方法注重学生外在方面的评估，忽视了学生内在的道德体验；注重学生行为习惯的养成，忽视了学生的思想状态、班级人际关系等情感教育。

以上是我们在学生自主管理方面的一点做法，不妥之处，请各位领导、老师们批评指正。今后，我们将继续努力，不断摸索，让学生自主管理逐步走向科学化、正规化。谢谢大家！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/98ho.html