关于将社会热点问题引入思政课课堂教学的思考

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关于将社会热点问题引入思政课课堂教学的思考

作者：王恩伟

来源：《教育科学博览》2013年第04期

摘要： 对大学生关心关注的社会热点问题作出及时准确的解答和引导，是思政课教师的教学需要，也是思政课教师的工作性质使然。思政课教师在不影响正常教学计划和进度的前提下，采取恰当方法，将社会热点问题引入思政课课堂教学之中，不仅会使思政课教学更加充实丰富，富于活力，对大学生产生很强地吸引力和时代感，而且也会很好地帮助和促进大学生学会选择正确的方法和视角观察、分析、判断和对待社会热点问题，提高和养成他们自觉分辨是非善恶美丑的能力，进而实现教学目标。

关键词： 社会热点问题；引入；思政课课堂；意义；方法

关注社会热点问题不仅是思想政治理论课（以下简称思政课）教师的教学需要，也是思政课教师的工作性质使然。所谓社会热点问题，一般是指在一定时期内人们集中关注、议论较多的问题，它既有国际国内发生的重大事件，也有关系人们切身利益的实际问题。社会热点问题除了少数可以提前预知外，如我国政治生活中的重大事件“党代会”、“两会”等，事先会向社会公布，时间相对固定，大多数社会热点问题则具有突发性、随机性的特点，较难预知和把握，如国际国内上发生的一些突发事件、群体事件等。由于是热点问题，不仅会引起上层、高知们的关注，也会受到学生和普通民众的热议，特别是广播、电视、报纸、网络、手机等传播手段的广泛运用，使得社会热点问题传播速度之快、影响范围之广，有时会超乎想象。

人们关注社会热点问题，往往不是仅仅关注热点问题事件本身，而且还想了解知晓社会热点问题的成因、发生发展过程、应对的措施办法及可能的结果等，这些问题不解决，萦绕于心的困惑就难于消除，纠缠于头脑的表象也无法厘清。思政课教师面对一群思想活跃喜欢思考的大学生，当他们对社会热点问题表现出关心、兴趣并有疑惑时，及时回答他们的问题，解开他们的心结，不仅理所应当，也是职责所在，毕竟很多社会热点问题与思政课的内容有着天然地紧密联系。

一、将社会热点问题引入思政课课堂教学的积极意义

1、有利于活化丰富思政课内容，增强思政课的鲜活力、吸引力和时代感。高校思政课一般包括《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》五门课。这五门课以马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以及社会主义核心价值体系等为主要内容，涉及了经济、政治、文化、社会、生态文明、历史、国防、外交、道德、法律、大学生成长成才等方面，是对时代、实践和科学发展新成果的概括和反映，与人们的现实生产

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