宜昌市夷陵区东湖小学关于开展高效课堂教学人人达标活动的实施方案

宜昌市夷陵区东湖小学关于开展高效课堂教学人人达标活动的实施方案

为了全面落实区教育局“双效”活动要求和街道中心学校“双效”活动的构思，提高“双效”活动的实效性，坚持以人为本，为学生终身发展奠基的办学理念，充分体现“以学定教”、“自主学习”的教学理念，以转变教师的导学方式和学生学习方式为核心，走轻负高效之路，促进教学方式，学习方式，管理方式和评价方式的根本转变，实现教学质量提升由外延型转向内涵型，依据我校实际，制定本实施方案。 一、组织领导： 组 长：贾文

副组长：李骞 张雁琼

成 员：陈卫、胡爱玲、望远东、林芳

二、总体目标：

1、提升教师实施高效课堂的能力，充分发挥学生的主体作用。

2、确定“先学后教，以学定教，以学评教”的有效教学理念，实现教学方式，学习方式，评教方式的转变。

3、构建全新的“备课，课堂，作业”模式。

4、建立全新的教学常规管理，校本研训制度。

5、落实六有效：有效备课，有效课堂，有效作业，有效辅导，有效考查，有效教研。 三、达标对象：

全员参与，人人达标。 四、达标具体目标 1、构建高效课堂模式

⑴亮标：明确学习目标，明确学习重点难点。

⑵设问：学生自主学习和小组探究问题科学合理，能充分体现教学内容的重点和难点。 ⑶互动：学生围绕问题自主学习，合作探究并进行展示。

⑷达标：科学设计当堂达标练习，充分体现导练结合，分层训练，分层达标，当堂检测，当堂达标。

⑸拓展：注重知识的拓展延伸，引导学生总结归纳，学以致用。 2、组建“合作学习小组”，由班主任牵头，任课教师协作将班级学生根据学科和能力层次，按照“组内异质，组间同质”的要求平均分成若干学习小组，每组4—6人，明确一名组长，组内合理分工，以提高课堂合作实效。

3、研制导学案：导学案是指导学生学习的方案，导学案既有教师的导，又有学生的学习活动，一般可分为五块：一是学习目标，二是预习内容，三是学生合作学习共同探究的问题，四是课堂训练和检测的习题，五是课后作业。导学案要通过个人创造，集体备课方式确定，实现资源共享，同时要求教师设计教学课件。

4、优化课堂结构：一般每节课教师导学应控制在15分钟以内，学生活动时间要达到25—30分钟时间，让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让每个学生都有展示机会。

5、重视教学反思：教师要对每节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。 五、活动步骤及措施

1、时间安排：2011年1—3月份 宣传发动，制定方案 4月11日——4月22日第一轮课堂达标 11月份第二轮课堂达标 12月份反思总结

2、宣传发动阶段（1—3月份）

⑴成立领导小组，制定实施方案和考评细则。 ⑵统一思想，转变观念，提高认识。

3、组织实施阶段（4—11月份）

⑴所有在编教师（包括借调和交流教师）向学校提出申请（45周岁以下的教师必须参加第一轮课堂达标），由学校考核，中心学校抽查验收。不能达标的，要坚持用一课多磨，同课异构和对口帮扶等措施促进教师专业成长，力求人人达标。

⑵课堂达标必须采用新模式，体现新理念和“八看”标准，一看教学目标是否落实了“三维目标”要求，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观感；二看教学程序是否实现了先学后教；三看课堂上是否由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的觉色是否由“主演”变成了“导演”；五看学生觉色是否由“观众”变成了“演员”；六看教学手段是否实现了现代化；七看教学过程是否由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是否实现了“堂堂清”。 ⑶狠抓集体备课研制导学案，三年级及以上必须用导学案上课。 （4）高效课堂达标综合评价办法：

课堂教学评价的分值占60％，教学质量按EK值（以期中测试成绩为准）占30％，教学月查过关10％（每次都过关者得10分，月查不过关者实行一票否决）。

5、期中测试成绩（总分30分）取分标准如下： 年段 30分 25分 80及以上 75及以上 70及以上 20分 75及以下 70及以下 65及以下 1-2年级EK值 85及以上 3-4年级EK值 80及以上 5-6年级EK值 75及以上

（6）高效课堂达标活动按2周两轮次进行：第一周为第一轮，分三个教研组分别进行达标考评活动，被考评的老师自己抽签决定听课的先后顺序，组长按老师抽签决定听课的先后顺序安排听课时间。第二周为第二轮，学校组织考评专班对三个教研组的被考评老师按1：4的比例进行抽签进行抽查听课（推门听课），对抽查老师的课堂教学不合乎高效课堂达标要求的实行一票否决。

（7）第一、二轮听课评委如下：

轮次 第一轮 （第1周） 组别 语文组： 数学组 综合组 评委 胡爱玲、贾文、朱德育、宋平 望远东、屈定兵、张雁琼、李骞 林芳、王川玉、闫波、罗明媚 第二轮 （第2周 语文组、数学组、综贾文、李骞、张雁琼、 合组（抽签决定） 宋平、朱德育 4、总结阶段（12月份）

依据高效课堂标准进行量化打分，80分为达标。 六、东湖小学“高效课堂”达标资料 1、目录 2、个人申请 3、一份导学案 4、一份当堂达标检测 5、一份课件资料 6、一份个人总结 7、一份教学感悟或教学反思

8、学校验收意见（备课组、教研组、教导处） 七、附高效课堂达标评价标准：

夷陵区东湖小学教务处 2011-3-6

为了全面落实区教育局“双效”活动要求和街道中心学校“双效”活动的构思，提高“双效”活动的实效性，坚持以人为本，为学生终身发展奠基的办学理念，充分体现“以学定教”、“自主学习”的教学理念，以转变教师的导学方式和学生学习方式为核心，走轻负高效之路，促进教学方式，学习方式，管理方式和评价方式的根本转变，实现教学质量提升由外延型转向内涵型，依据我校实际，制定本实施方案。

一、组织领导： 组 长：贾文 副组长：李骞 张雁琼

成 员：陈卫、胡爱玲、望远东、林芳

二、总体目标：

1、提升教师实施高效课堂的能力，充分发挥学生的主体作用。

2、确定“先学后教，以学定教，以学评教”的有效教学理念，实现教学方式，学习方式，评教方式的转变。

3、构建全新的“备课，课堂，作业”模式。 4、建立全新的教学常规管理，校本研训制度。 5、落实六有效：有效备课，有效课堂，有效作业，有效辅导，有效考查，有效教研。

三、达标对象： 全员参与，人人达标。 四、达标具体目标

1、构建高效课堂模式

⑴亮标：明确学习目标，明确学习重点难点。

⑵设问：学生自主学习和小组探究问题科学合理，能充分体现教学内容的重点和难点。

⑶互动：学生围绕问题自主学习，合作探究并进行展示。 ⑷达标：科学设计当堂达标练习，充分体现导练结合，分层训练，分层达标，当堂检测，当堂达标。

⑸拓展：注重知识的拓展延伸，引导学生总结归纳，学以致用。

2、组建“合作学习小组”，由班主任牵头，任课教师协作将班级学生根据学科和能力层次，按照“组内异质，组间同质”的要求平均分成若干学习小组，每组4—6人，明确一名组长，组内合理分工，以提高课堂合作实效。

3、研制导学案：导学案是指导学生学习的方案，导学案既有教师的导，又有学生的学习活动，一般可分为五块：一是学习目标，二是预习内容，三是学生合作学习共同探究的问题，四是课堂训练和检测的习题，五是课后作业。导学案要通过个人创造，集体备课方式确定，实现资源共享，同时要求教师设

计教学课件。

4、优化课堂结构：一般每节课教师导学应控制在15分钟以内，学生活动时间要达到25—30分钟时间，让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让每个学生都有展示机会。

5、重视教学反思：教师要对每节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

五、活动步骤及措施

1、时间安排：2011年1—3月份 宣传发动，制定方案

4月11日——4月22日第一轮课

堂达标

11月份第二轮课堂达标 12月份反思总结

2、宣传发动阶段（1—3月份）

⑴成立领导小组，制定实施方案和考评细则。 ⑵统一思想，转变观念，提高认识。

3、组织实施阶段（4—11月份）

⑴所有在编教师（包括借调和交流教师）向学校提出申请（45周岁以下的教师必须参加第一轮课堂达标），由学校考核，中心学校抽查验收。不能达标的，要坚持用一课多磨，同课异构和对口帮扶等措施促进教师专业成长，力求人人达标。

⑵课堂达标必须采用新模式，体现新理念和“八看”标准，一看教学目标是否落实了“三维目标”要求，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观感；二看教学程序是否实现了先学后教；三看课堂上是否由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的觉色是否由“主演”变成了“导演”；五看学生觉色是否由“观众”变成了“演员”；六看教学手段是否实现了现代化；七看教学过程是否由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是否实现了“堂堂清”。

⑶狠抓集体备课研制导学案，三年级及以上必须用导学案上课。

（4）高效课堂达标综合评价办法：

课堂教学评价的分值占60％，教学质量按EK值（以期中测试成绩为准）占30％，教学月查过关10％（每次都过关者得10分，月查不过关者实行一票否决）。

5、期中测试成绩（总分30分）取分标准如下： 年段 30分 25分 80及以上 75及以上 70及以上 20分 75及以下 70及以下 65及以下 1-2年级EK值 85及以上 3-4年级EK值 80及以上 5-6年级EK值 75及以上 没有考试的科目看当堂检测的情况酌情给分。 （6）高效课堂达标活动按2周两轮次进行：第一周为第一轮，分三个教研组分别进行达标考评活动，被考评的老师自己抽签决定听课的先后顺序，组长按老师抽签决定听课的先后顺序安排听课时间。第二周为第二轮，学校组织考评专班对三个教研组的被考评老师按1：4的比例进行抽签进行抽查听课（推门听课），对抽查老师的课堂教学不合乎高效课堂达标要求的实行一票否决。

（7）第一、二轮听课评委如下：

轮次 第一轮 （第1周） 组别 语文组： 评委 胡爱玲、贾文、朱德育、宋平 数学组 望远东、屈定兵、张雁琼、李骞 综合组 林芳、王川玉、闫波、罗明媚 第二轮 （第2周 语文组、数学组、贾文、李骞、张雁琼、 综合组（抽签决宋平、朱德育 定） 4、总结阶段（12月份）

依据高效课堂标准进行量化打分，80分为达标。 六、东湖小学“高效课堂”达标资料 1、目录 2、个人申请 3、一份导学案 4、一份当堂达标检测 5、一份课件资料 6、一份个人总结 7、一份教学感悟或教学反思

8、学校验收意见（备课组、教研组、教导处）

七、附高效课堂达标评价标准：

夷陵区东湖小学教务处

2011-3-6

宜昌市夷陵区东湖小学高效课堂达标评价标准

执教教师 执教班级 课题 评价人员 执教时间

教学环节 导学案教学设计 设计 （5分） 教学课件 课题导入 具体要求 能体现课改新理念，目标设计切合教材特点，课标要求和学生实际，环节齐全，层次分明。 准备充分，紧扣教学重难点 简捷、直接、能有效激发学生学习动机和兴趣 具有可操作性，与课标和学生实际相结合，体现有基础落实，能力提升和育人功能。 学习要求，方法具体，方法指导恰当，问题设计与所学知识内容吻合，具有自学指导作用。 学生能根据教师的要求和指导，对照学习目标和自学提纲主动，独立的自学，学习态度认真，学习习惯好，学习方法得当。 科学分组，学生主动参与合作交流，互动学习及研讨氛围浓厚。 按时完成任务，实现组内经验共享。 以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题，教师组织，引导科学恰当。 以学生为主体评价研讨，共同归纳规分得数 分 3 2 2 4 4 6 5 2分目标导导（1钟入 分） 左右 自学指导 自主学10习 分学（2钟分） 组内学左习 右 学习时效 15自学展评（2分 示 分） 钟交流评8 6 左价 右 目标责任制达成 学生评教 不少练（20于分） 10分钟 3分思（5钟分） 左右 练习 形式 练习 效果 反思 归纳 律性的知识和方法。 教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。 由学校教导处制定标准，组织学生评价教师课堂教学。 以达标测试形式为主，学生要在单位时间内完成练习内容，练习设计要有层次性，突出学习重点，充分体现基础过关，能力提升。 全体学生完成本课教学基本目标，并为学习有余力的学生提供拓展延伸的机会和练习。 引导学生归纳本课学习的重点知识，方法，帮助学生形成知识系统。 科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习，学会合作，学会交流。 有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效，有序状态。 在保证课堂高效，有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。 积极主动参与教研组、备课组研训活动 10 5 5 8 12 5 3 4 3 指导 教学 基本 功（10分） 调控 组织 研（5分） 5 综合评价

总 分

左价 右 目标责任制达成 学生评教 不少练（20于分） 10分钟 3分思（5钟分） 左右 练习 形式 练习 效果 反思 归纳 律性的知识和方法。 教师依据目标和交流中出现的问题对学生进行口头检测，检测有针对性，效果好。 由学校教导处制定标准，组织学生评价教师课堂教学。 以达标测试形式为主，学生要在单位时间内完成练习内容，练习设计要有层次性，突出学习重点，充分体现基础过关，能力提升。 全体学生完成本课教学基本目标，并为学习有余力的学生提供拓展延伸的机会和练习。 引导学生归纳本课学习的重点知识，方法，帮助学生形成知识系统。 科学指导学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，善于培养学生学会学习，学会合作，学会交流。 有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效，有序状态。 在保证课堂高效，有序进展的同时，充分展示教师的机智和才智，保证学生按正确的轨迹进行积极主动的学习和探究。 积极主动参与教研组、备课组研训活动 10 5 5 8 12 5 3 4 3 指导 教学 基本 功（10分） 调控 组织 研（5分） 5 综合评价

总 分

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