潍坊美加实验学校初中地理课堂设计 - 图文

第二章 地球的面貌

第三节 世界地形----等高线地形图

教学主题 一、课标要求 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 二、教材分析 等高线地形图是《地球的面貌》章节中的第三节《世界地形》第二课时，在教材内容的呈现方式上，本节教材重视图像、地图的利用，充分发挥地理学科在用图上的优势，图像的数目较多，增加了教材的直观性和可读性。正文相当简洁，许多难点和重点通过“活动”的形式体现，注意以问题作为知识的切入点，开展探究式的学习。 三、整合说明及相关阅读材料 整合内容：1.与孩子们的生活实际想联系：铁路和公路的修建选择、引水的路线规划、工厂的选址、爬山我们选择陡坡还是缓坡、山里迷路沿山谷中的河流走、瀑布在陡崖、晚上扎营在鞍部等 2.动手实践能力：孩子们的动手操作，用太空泥制作等高线地形图 地理阅读资料：等高线地形图军事应用 四、学科素养 1.区域认知：认识不同地区有不同的地貌风情，感受大自然的美。 2.综合思维：展现各个地形部位自然地理要素与人文要素之间的相互联系。 3.地理实践力：让孩子们动手操作勾画等高线地形图或者制作等高线地形图模型。 4.人地协调：人与自然和谐发展，尊重自然规律。 五、教学重难点 等高线地形图 教学重点：在等高线地形图上，会识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。 教学难点：在等高线地形图上识别山脊、山谷。 重难点突破措施： ①通过用太空泥动手制作山体，并对应的勾画出等高线地形图，标注各部位名称。 ②等高线地形图在生产生活中的实际应用。 六、学情分析 内容是本章的难点，内容比较抽象，对于刚进入初中的学生来说难度很大。我们课堂设计以学生读图比较--获取知识--归纳规律的线索来组织内容的。 七、三次培训 预习培训：①学科班长在前黑板写好预习要求，书写规范认真，分条作答。 ② 学科班长及时收齐预习案上交。 ③ 高效科研小组共同反馈出预习疑问。 课前培训：①课本、地图册、双色笔。 ②学科班长：课件、学习目标、学案。 ③处理导学案中出现的典型问题。 课中培训：注重即时培训，习惯，规范，展示，点评，重点掌握在等高线地形图上，会识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。（根据学案完成情况进行即时指导）。 课后培训：①引导学生的清底子意识，晚自习有问题的自主清底子。 ②学生们的问题意识，预习遇到的问题要反复思考，新课结束后，还有疑问，需要及时解决掉。 ③学科班长及时收预习案和探究案，以备老师批阅。 八、教学目标 【预习目标】 1.仔细阅读教材文本和地图两遍，用自己的话说出等高线的性质。 2.在等高线地形图上识别山顶与盆地，感受等高线地形图制作过程。 【探究目标】 1.仔细阅读教材文本和地图两遍，用自己的话说出等高线地形图中各部位的名称。 2.在等高线地形图上，进一步区分山脊与山谷、陡坡与缓坡，并思考等高线地形图在实际生活中有哪些应用。 【提升目标】 1.通过本节提升链接，能够掌握等高线地形图中主要的地形部位。 2.分析各地形部位在生产生活中作用。 九、教学流程设计 教学 环节 活动设计 创设情境，导入新课： 19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和他们成了朋友，但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。 英国人画的“蝴蝶”是什么？有什么作用？（大胆的猜测） 备注 通过简短的故事和几张美丽“蝴蝶”图片的呈现，激发孩子们学习兴趣，引出本节课的课题。 情境 导入 解读 学习 目标 1.仔细阅读教材文本和地图两遍，用自己的话说出等高线地形图中各部位的名称。 2.在等高线地形图上，进一步区分山脊与山谷、陡坡与缓坡，并思考等高线地形图在实际生活中有哪些应用。 （学生认真阅读目标，明确本节的课堂设计及重难点。） 通过解读学习目标，明确本节课重难点，做到有的放矢。 学生 探究 学习 自主探究注意锻炼学生的独立思考能力，合作探究，锻炼学生的表达能力及团队协作精神，同时注意规范学生的书写，引导学生口、手、脑并用，主动参与课堂教学过程 1.教师巡视，观察学生存在的问题，及时解决，讨论时深入小组在孩子们探内讨论，了解学生的疑问，帮助其解决问题，并及时做好评价。 究时老师一2.关注学生的模糊点和新生成的问题，及时引导学生深入思考。 定要参与，看、一起3.教师对学生展示情况进行批阅，标注组间探究时注意的问题，听、讨论，知道问并对展示情况做好评价。 题已经被探学生活动： 1.先根据探究案自主探究，展示同学到黑板同步原生态展示，注究到的程度、还存在什么意书写认真、规范，要点化。 新生成2.自主探究完的小组自动进入组内讨论，用红笔标注组内不能解问题、决的问题，再进行组间讨论，时刻做好记录，全员参与，高效讨了哪些问题、有没有存在论，小组长做好调控。 不参与探究3.将探究学习中不能解决的问题反馈到【我的疑问区】 的…… 任务评价： 合格： 能按要求完 成，并进行成 果展示。 良好： 能按要求完 成，内容精 确，并进行展 示。 优秀： 项目主题：比较、直观图解法 能按要求完成，内容精任务一：怎么区分山脊与山谷？确，形式新颖。 意图： 山脊与山谷 的区别是本直观图解法 节课的难点，过A和B点分别向两侧作一条直虚线，比较A、B、C、D四孩子们容易点的海拔。图中A点海拔为100米，其两侧的C、D两点海拔均混淆，给孩子为150米，可见是中间低，两边高，即可判定A位于山谷。同样，们适当的引图中B点海拔为100米，其两侧的E、F两点海拔均为50米，可导，有助于理见中间高、两边低，即可判定C为山脊。 解。 【教师归纳总结】 1.在山谷中经常发育河流，因此河流也是山谷的标志。（因 为有河流所以容易发生滑坡、泥石流） 2.在山脊上修筑长城，抵御敌人。 【学生归纳总结】 山脊和山谷的等高线弯曲方向不同，等高线向低处凸出是山 脊，等高线向高处凸出是山谷。即“凸小脊，凸大谷” 任务二：陡坡与缓坡的区分 意图： 1.孩子们对等高线稀疏和密集的区别没有概念，在这里适当的点播。 2.爬山是我们身边经常 参与的活动，

比较法： A---C与B---C相比较，A---C之间的等高线稀疏，所以坡度相对来说缓；B---C之间的等高线密集，所以坡度陡。 【教师归纳总结】 爬山我们选择坡度缓的，省力气 【学生归纳总结】 等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓 任务三：铁路以及公路的修建选择 【教师归纳总结】 一般情况下，利用有利的地形地势，选择坡度较缓，距离较短，弯道较少的线路为好。 上述图中我们选择?。 【学生归纳总结】 尽量少的穿越等高线，坡度缓，省时省力。 任务四：水库、大坝的选址 让孩子们在等高线地形图中感受坡的陡缓，真正的应用到实际生活中 意图： 提升孩子们看图、析图、总结知识，解决问题的能力。 【教师归纳总结】 （1）水库库区宜选择在河谷、山谷地区或“口袋形”的洼地或小 盆地，尽量少占淹没良田和村落。 （2）坝址在峡谷地带，避开断层或喀斯特地貌 【学生归纳总结】 水库在“口袋形”的洼地或小盆地； 坝址在洼地或小盆地最窄处，借助地势优势节约材料。 项目主题：地理与生活 意图： 等高线地形图在生产生活中的实际应用。 学习对生活红河谷中英国人的入侵，告诉我们等高线地形图很早就应用有用的地理，于军事方面。生活中还有那些使用价值呢？ 地理来源于生活，最终还【教师归纳总结】 等高线地形图可以较准确地表示各地地形、坡度及海拔高低，是回归于生让孩子们用途广泛，如登山、选择铁路线、公路线、确定水库及坝址的位活，认识学习地置时，可选择等高线地形图 。 理的意义。 【学生归纳总结】 等高线地形图在生活中的应用体现在方方面面： 1.陡崖：攀岩、瀑布 2.山脊：修长城 3.缓坡：爬山 4.山谷：泥石流、滑坡 5.鞍部：扎营 村庄引水，又高处向低处，遵循水的自流原则 项目主题：地理模型 为了更加直观形象的认识等高线，我们设计简单的实验制作太空泥山体，并画出相应的等高线，让孩子们明白等高线的制作绘画原理。 意图： 提高孩子们对地理学习的兴趣，加深对等高线地形图的认知理解。 【点拨】以等高线地形图为基础转绘而成地形剖面图。 它是沿地表某一直线方向上的垂直剖面图。 它能非常清楚得表示出地面沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。 绘制方法： ①首先根据实体绘制剖面图的等高距。 ②绘制剖面线。 ③观察分析：剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，并且高度值一一对应。 ④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。 ⑤重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。 【学生归纳总结】 把海拔高度相同的各点连接成一条闭合曲线，按一定比例画到平面图上就得到了等高线地形图。 教师活动：教师巡视，观察学生整理学案和课本笔记的情况，并作相应的指导，同时解疑答惑。 学生活动：对本节课的所学所闻做好整理、巩固。 画出自己喜欢的知识树。 总结反刍 留出时间让学生整理、沉淀，对所学知识进行当堂巩固，做到“堂堂清”，提高学习效率。 十、教学特色 本节课以熊老师导学的情景材料，情景穿插于整节课。又用项目教学的思路，设计3各任务群，让孩子们有选择权，突破本节课的重难点，成果展示中设计地图方法的呈现、生活地理、地理模型展示等有趣味的互动活动，符合初中生的年龄特点。 十一、教后反思 上完这一节课后，我反思我的教学设计是否安排合理，教学的策略是否得当，学生是否掌握了知识。从教学内容的完整性和系统性，我的安排应该是合理的，初中地理课程注重与实际相结合，这部分的内容就是通过联系实际，让学生更好的认识人种、语言、宗教的分布。开展小组学习，积极调动学生的积极性，让学生积极参与到学习中来，并对学生的回答作出恰当、及时的评价鼓励，使学生时刻充满激情地投入到学习中来，应该能达到事半功倍的效果 在教学过程中，不仅仅是该课的教学，我觉得自己还是有很多的不足。 1.课堂设计的太满，留给学生思考及表述的时间不充分。 2.上课语速较快，语言还需再精炼。 针对这些问题，在以后的教学中需要更多更大的改进。望能更好的理解教材，读懂教材，用更多更新的方法进行教学，望学生能够喜欢上地理课！

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