农村初中学生地理读图能力培养策略

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农村初中学生地理读图能力培养策略

作者：孙韬

来源：《天津教育·下》2018年第02期

初中地理尚不涉及较为复杂的地图，所以，笔者认为初中学生读图能力的培养，首先应以兴趣为主，并辅以基础的读图训练。以下，笔者仅就此简要地论述一下，还望能对其他教师有所启发。

人教版初中地理教材的一个鲜明特点是“图文并茂”，激发学生的兴趣；地图丰富，重视读图能力的培养。笔者拥有多年的地理教学经验，所以笔者敢说不会读图的人是绝对难以取得优秀的地理成绩的。目前，由于没有良好的培养独立读图能力的策略，农村初中学生的读图能力明显不足，从而影响了学生的地理成绩，影响了学生的升学考试，阻碍了农村学生的未来发展。

因此，如何提高农村初中学生的地理读图能力成为了一个急需解决的问题、一块农村初中地理教师共同的心病。以下，笔者仅结合教学实践，简要地谈一谈培养农村初中学生地理读图能力，还望能对其他教师有所帮助。 培养学生读图兴趣

真正能学好知识的人，都是热爱学习的人，如果教师只是一味地在后面逼着、赶着学生去学习，是难以取得良好效果的。所以说，“兴趣是最好的老师”，读图也是一样，如果教师能充分地激发学生的读图兴趣，势必能使学生自发地去学习，从而不断提高读图的能力。那么如何激发学生的读图兴趣呢？笔者认为，运用丰富的教学语言是激发学生读图兴趣的一种有效手段。

诗圣杜甫平生喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步决不罢休。其实，在课堂教学中也是这样，如果教师能够针对地提炼出丰富的、有趣的教学语言，讲究语言的技巧，必能充分激发学生的读图兴趣。

例如，笔者在教学第三章“中国的自然资源”中的后两节“土地资源”和“水资源”时，为了激发学生的读图兴趣，提炼了这样几句教学语言——古人云：“三山六水一分田。”这句话的意思是说，我国广袤的大地上三成的是山，六成的是水，只有一成是田地可供耕种。那么古人说的对吗？接下来，我们来看中国的土地资源和水资源分布图，来验证一下古人说的话是否正确？这样一来，笔者通过这一段语言，给学生们设置了一个疑问，激发了他们读图的欲望和兴趣。 借助实物，在动手中培养学生读图能力

课本上所能给到的地图是十分有限的，而且这些地图作为一张图片被印在书上，绝对没有实际的地图更能引起学生读图的兴趣。农村中教学资金不足、设备不完善确实是一个不争的事

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