“国培计划(2010) - 重庆市农村初中英语骨干教师置换脱产研修项目”

“国培计划（2010）——重庆市农村初中英语骨干教师置

换脱产研修项目”

简 报

主办： 教育部西南教育管理干部培训中心

西南大学外国语学院

西南大学培训学院国培办公室

第8期

燃烧工作的激情 当好孩子的引路人

丰都县平都中学校 易术鸿

10月27日，在西南大学参加?国培计划?的重庆初中英语教师的教室里，全体学员们展开了一场别开生面的关于班主任工作的论坛。在班主任杨老师和龚老师的组织下，全体学员积极参与、畅所欲言，谈出了班主任工作中的许多宝贵经验，也道出了工作中的酸甜苦辣。

在论坛过程中，学员们请出了几位班主任工作经验丰富的代表为大家传经送宝。凌永红老师《以润物细无声》给学员们交流了怎样在学生进校的短时间内给学生习惯养成教育、诚信教育，平日里做到公平善待学生等育人方式；段黎明老师则利用科学的选出班干部、合理的用好班干部等理念给学员交流了班主任怎样管理好班集体。易术鸿老师就自己的实际班主任工作体会，怎样由一名粗心、松散的班主任转变成热心的班主任，并与学生一起成长的过程跟老师们一起分享；陈怡老师更是以激昂的语言、感人的热泪讲述着与孩子们在一起的动人故事，让在场的学员们无不陶醉在那份神圣职业中去。

凌永红老师润物细无声

陈怡老师真情感动

有人说：不当班主任的老师是不完美的。是的，作为一名班主任，能与学生们朝夕相处，与他们一起体验生活和学习中的苦与乐是美好的，与他们分享成功、接受失败是一种莫名的幸福。让我们以孩子们需要我们而感到骄傲和自豪吧！

培训心得 与 学员日志

班务工作暨英语教学工作论坛实施方案

永川文理学院附中 陈其全

为充分利用“国培”骨干教师培训资源，让学员在交流与沟通中更新观念，学习他人先进经验，特举办此此次班务工作暨英语教学工作论坛。特拟定此实施方案：

时 间：二O一O 年十月二十八日下午（14：30——17：30） 地 点：西南大学外语学院荟文楼 相关协调：杨晓莉（班主任）

电子标语： “国培计划——骨干教师培训项目”班务工作与英语教学论坛（陈越华 ） 分工分组：段黎明（班长） 易述鸿（学习委员） 现场主持：陈其全 主题设定： 主题类别 班主 任管 理工 作谈 初中 英语 教学 工作 谈 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 发言人 凌永红 段黎明 易术鸿 陈 怡 郭桂君 向 勇 陈华娟 陈越华 主 题 想让学生说爱你其实很容易 如何强化学生的管理 我与学生共生成长） 我的班主任观） 将平淡而繁忙的常态教学走向教研 新课程下英语教学的高效课堂构建 学习让我的成长更有意义 ——参加国培有感 英语教学中的技术性与艺术性 备注

说明：

1、每位论坛报告者演讲时间控制在18分钟以内。内容尽量多从实践操作切入，不作过多概念界定。

2、报告者作完报告后，其他学员可就其中观点作补充，也可提问。旨在在交流与思想的碰撞中产生更新的成果。

“国培”骨干培训重庆地区英语班

2010年10月27日

培训心得 与 学员日志

润物细无声 永川萱花中学 凌永红

一个班主任要成为一名令学生信服、爱戴、有号召力和影响力的班主任，实在是件不容易的事。班主任每天与学生朝夕相处，但是相处就得交流，在交流里，有的能收到了良好的效果，而有的则浮于表面，达不到交流的目的。这就说有效的交流，能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣，从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体、有助于引导学生的生存和发展，我是怎么做的呢？

一、教会学生尽力把自己最基本的事做好

刚进初中的学生，犹如刚断奶的孩子，如果处理不当，会毁他们一生。因此我很看重初一的入学启蒙教育，也叫养成教育。一定要用一个月的时间对他们的行为习惯，学习习惯培养和训练，有的班主任认为，初一学生一进校，就要严，不是今后他们不怕你，还有的要规矩多，再者要杀鸡给猴看等等，这将适得其反应采取感情投资，学生一开始就觉得老师是很有亲和力的人，容易相处，沟通，这样才慢慢走近他们的心灵

1、诚信是做人的根本。

首先教会他们怎样做人。做人的基本就要讲诚信，不能撒谎，比如：做错事，作业的问题，其次扮演好自己的角色—妈妈，因为只有慈母的爱，才牢牢拴住孩子的心，孩子才会信任我。我利用一个月的时间，充分展现母亲的温柔的一面，呵护他们，如，初一学生进校最容易被高年级孩子欺负，我怎么办，紧接着教会他们怎样与家人，同学相处，与老师相处。今后怎么与同事，领导相处，无论与谁相处都的诚信，如做生意。再有对待学习也该讲诚信，懂就懂，不懂就问，养成好问的习惯，作业的处理。为什么大张旗鼓宣扬诚信光荣，撒谎，虚假可耻，大家监督结果没人抄作业

2、严松有度，是学生对老师的渴望

教师应该明白苏霍姆林斯基所说的，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。 学生是在不断犯错，不断改错中成长。班主任不能独裁，要民主，我班的班规，是大家订的，那就要大家遵守，若做不到的学生可也多给机会让他们做到，并告知他们如果做不到，老师会再不理他们，老师都不在乎你，你还受尊重吗？给他们讲受人尊重的道理，人活着就是要受到别人的尊重，这样才快乐，幸福，生活才有意义。当然累教不改者该批评就批评，该罚就得罚，没有惩罚的教育不是完整的教育，同学还要监督，但若有丁点儿进步及时表扬，让他们明白一个道理---自己还是有可塑性。因此他们虽然

培训心得 与 学员日志

在犯老毛病，可毛病犯得稀少，最后不再犯同样的毛病。让他们明白响鼓不用重锤，明人不用指点的道理。

3、公平善待班每一员。

我从不歧视学习差，品行差的学生，只要他们努力，尽力学习，哪怕班上倒数第一，在家长会上从不点名批评那个学生，更不责怪家长，班主任要明白，一个班60人，就有第60名的学生，要看他们有没有进步。正如美国著名心理学家梅里尔〃哈明在他的《教学的革命——创新教育课程设计》中谈到?以学生为本?他的见解对我非常实用。他提出：要?努力培养学生充满自信和发奋好学的‘尊严’，诱发学生饶有兴趣地参与教学的‘活力’，造就学生自负其责、自做选择的‘自我管理’能力，培养学生团结、友爱、协作的‘集体感’，开启学生洞察周遭事务的‘聪颖意识’。?我们可以学习这些建议，对基础薄弱的学生进行补救，使之有一个完美的未来。许多时候，就知识缺陷的补救，不一定有效，倒是从非智力因素入手，可以把学生带起来了。象哈明先生说的?尊严?、?活力?、?自我管理能力?、?集体感?、?聪颖意识?等，这都是求知的相关因素，也是重要因素，有了这些因素，学生就会用自勉去克服自卑；用自信去战胜气馁；用自觉去激发自强；用勤奋去努力补拙。在教育同时，我更加呵护学习吃力的学生，关爱他们，鼓励他们，帮助他们树立战胜困难的决心。像我班肖志诚，匡嘉成，贺思晨，欧阳希栋，吴佩倚等十几位同学在一次比一次进步。每次的大奖状，不是年级前50名，前100名，前200名---而是进步的都有大奖状，一个笔记本，或一支签字笔。前50，前100，前200名的没进步同样不得，这样会让他们相互拼一拼，搏一搏，因此我班在永川区期末统考同阅的七科成绩均获年级前一，二名，（包括生物，地理，政治，历史）。

4、周记是师生沟通的桥梁

我每周叫学生写周记，可在周记中发泄自己对老师，对家长，对同学，对班主任乃至学校的不满，让他们滔滔不绝地喧泄心中的怨气，从而老师及时批注他们对在哪儿，或他们的意识偏差在哪儿。周记还反映学生的思想状况，比如单亲家庭的孩子，留守孩子，学习落后的孩子，品行不好的孩子，学习优秀的孩子，不思进取的孩子等都可以帮助我快速与他们交流，沟通，同时得以及时处理，解决，把问题消灭在萌芽状态。周记好似大海，蓝天，他们可以自由遨游，飞翔。他们可也无拘无束表白思想，抒发情怀，抨击丑恶与不公。

5、不强迫学生做他们不愿做的事。

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