“任务驱动作文”教学导写新设计

“任务驱动作文”教学导写新设计环节一：教学导入

课前五分钟学生即席演讲，由学生讲述内容导入课程：现场就学生喝的饮料、矿泉水等让学生进行权衡和选择的思考。

环节二：学会思考

任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是所说“时评类”作文，其在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性。重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。材料切入口小，却能映照出大道理；要求说理时能就事件本身的矛盾做出分析，并能从概念辨析中体现辩证的思维。

重点了解任务驱动型作文有哪些特点？

1、材料内容以时事、实事为主

2、材料内容充满了矛盾性、多解性、

争议性、对立性

3、写作提示具有指令性、导向性、针对性

4、写作内容具有权衡性、选择性

5、写作思维具有辩证性、统一性

6、写作思想导向具有向善性、向上性，体现社会主义核心价值观，弘扬正气，传播正能量。

一、任务驱动型作文与创痛材料作文的区别：

1、写作章法上：“传统”材料作文基本章法（套路）：

引述材料，提炼观点（或“开篇点题，引述材料”）—围绕观点，发散引申—夹叙夹议，处处点题；

“任务驱动型”材料作文（仅以“权衡与选择类为例）的章法（套路）则是：概述比较，态度明晰——该比则比，多维说理——就事论事，少扯闲题——身份代入，明确文体。

2、“任务驱动型”材料作文就“权衡比较”而言，大致分两大类：一类是“权衡比较”类——它又包含两种情况：①“显性比较”类。其特点是：题目要求中带了“权衡比较”字眼的；②“隐性比较”类。其特点是：题目要求中虽没有带“权衡比较”二字，但实际写作中仍需使用比较手法的另一类是“无须比较”类：其特点是：材料提供的几个对象无需横向比较。比如,2015全国I卷:女儿举报父亲开车打手机。

3、就要求限制而言，

“传统”材料作文较为宽松，便于自由发挥；

“任务驱动型”材料作文必须严格按照各项“任务指令”行文。偏重于材料提供的几个人、几件事、几种观点等的“内部互相比较”，多限于就事论事；

4、就内容而言，

“传统”材料作文“多见（xiàn）于外”；“任务驱动型”材料作文则“多析于内”

二、任务驱动作文六种类型

（1）表态说理类。

2015年全国I卷“女儿举报父亲开车打手机

（2）权衡选择类。全国二卷

（3）意见建议类。2016年深圳二模作文题：学校校园的“交通安全宣传教育”用触目惊心的图片，还是温馨提示的漫画，或者其他建议。

(4)回应解答类。2016年广州二模作文题：回应人们对球员大黎明转会的非议。

(5)因果论证类。2016湖北七市联考题“千锤打锣“与“一锤定音”。

(6)经验交流类。忧愁？快乐？地球？你最喜欢跟他人分享什么，谈谈你的经验。

环节三：深入辨析

强调作文审题立意的切入点

1、从分析原因入手。

2、从材料的关键词句入手。

3、从辨明关系入手。

4、从材料的情感倾向入手。

5、从材料的分歧点入手。

6、从材料的互补关系入手。

举材料解析：某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得3万元高额奖金。

某报记者就奖金分配问题采访了他们。小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金；小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力；而小腾则建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。

对于三人的不同想法，你倾向于哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。

本题设计进一步强化“任务驱动型”“思辨性”以及负载的“语文教育功能”等特点在写作中的落实。本题实际上是将“屠呦呦获得诺贝尔奖”以及由此引发的一系列的争论等材料进行生活化处理，在此基础上形成了另一种语境及事件。如果稍微了解中国互联网企业的话，就知道有“BAT三巨头”的说法，学生会发现“小云”“小宏”“小腾”分别是马云、李彦宏、马化腾的化名，略带幽默的改变，恰恰隐含着“互联网+”“科技创新”的内在需求以及“大众创业、万众创新”的时代精神。

审题立意：

1.小云的想法：小云认为荣誉是三人集体合作的结果，表示要一起协商，合理分配奖金。考生如果认同小云的方案，即“合理分配奖金”。这句话包含以下几层意思：一是所谓的“合理分配”是在三人内部合理分配；二是“合理分配”的基础是“集体成果”；三是“合理分配”并非平均分配，而是根据贡献大小进行公平分配，这也是“公正”的内在要求。考生选择了这个点，应该在“集体协作”“团队精

神”等方面进行原因分析。

2.小宏的想法：小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助小腾缓解家庭的经济压力。这是一种人性温暖的折射。值得注意的是，小宏仅仅是把“自己的那部分奖金”让给小腾，从原则上讲，他并没有支配他人奖金的权利。如果考生选择了这个点，那就应该在“友善”“帮助”“爱心”这个原因上进行阐发。

3.小腾的想法：建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多同学参与创新活动。应该说，从社会意义上讲，小腾的方案更有价值。如果选择了这个点，那就应该在“鼓励创新”这个原因上进行阐发。

4.“综合材料内容及含意”：全面理解材料，把握写作核心对象。本材料的核心对象是“三人的不同想法”，是“奖金分配问题”方面的不同想法。也就是说，核心话题是“奖金分配方案”，而集体协作、团队精神、友善、创新是“奖金分配方案”的原因层面的东西。不能就事（“分配”）来论述，只谈创新或协作，那就算是偏离题意了。

※优秀文题举隅

小云的角度：

集体成功荣誉共享

独行快众行远

合作才能共赢且行且珍惜

团结合作实现共赢

团结加合作，携手创辉煌

分享快乐的种子

初心不负方得始终

独乐乐不如众乐乐

2、小宏的角度：让友谊之花绽放心房

理性抉择爱心助人

善虽微行其远关爱他人快乐自己小爱也可温暖未来

无私无畏绽放生命华彩

善意温暖世界

点亮心灯照亮他人

美好情怀助力人生

充盈内心成就美好憧憬

常怀美意传递温暖

3、小腾的角度：创新的天地更广阔

把握现在赢得将来

抉择成就人生

播种希冀收获金色田野

助梦青春方流长

源头活水梦想花开

以创新成就多彩人生

助力他人成己精彩

谋深远薪火传尽薄力助创新

打破定势拥有广阔天地

创意根植梦想花开

知行合一方为至尊

深扎理想之根想得长远做得持久

鼓励创新能量无限

鼓励支持驱动创新精神

环节四：写作指导

一、任务型写作的应对策略

1．在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。

3．培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。

4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不

断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。

5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。

二、任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。

体式驱动：文体、格式的规定

内容驱动：做出选择，提出方案

对象驱动：依对象就事论理

思维驱动：体现思辨，由浅入深

作文开篇要注意：快速入题、开篇切题、文字简约、新颖别致、文采斐然。做到“短雅快”。

整体思路（概述表明态度析原因表面原因----深层原因社会原因思辨性综述明结果回扣观点）

事件表面上是什么现象，其实深层次的矛盾更应该去分析；为什么？事情发生的原因是什么？为什么会发生这样的原因？是不是和

我们国家的基本矛盾有关系？还是个人道德与法律之间的冲突？这

些都要很深入的去想，一定记住不要写空话套话，在保证自身立场正确的前提下，允许有一部分的尖锐的话语，比如道德滑坡、信仰缺失等。

三、行文思路：任务驱动型作文直接就事论事，素材不是可以抛开了，而是用法不同了。需要更加融会贯通，将素材融入语言中去。类似——古诗中的用典。

第一步：概述材料，亮出观点。(展示现象）

第二步：辩证说理，纵说横述。(挖掘本质，探求原因）

第三步：面对生活，阐述方案。(寻找方法

第四步：小结归纳，再次扣题。(收束文章）

?注意：训练逻辑思维。想问题多角度。关注时事热点。多看时评文章。

多角度打开的时候，主体不要更换了。任务驱动型是就事论事，主体不变，重心不移。中心突出思维流程：

㈠确立清晰的中心——说什么

⑴中心从哪里来根据材料的内容含意

⑵中心的提升从朦胧→清晰从杂散→单一从范围内→有价值

⑶中心的清晰文字表达成句（观点句）

㈡选择表达中心题材——用什么说

⑴当下现实材料

⑵古诗文史实

☆⑶作文原题材料

☆⑷作者思想分析

㈢谋划表达中心结构——怎么写

㈣围绕表达中心写——用心写

㈤适当运用“点睛术”——辅助说

常见的结构模式:简引材料提观点点面层进说理由明晰原因指危害寻找对策发倡议

（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；

（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。

（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。

（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。

（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。

（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。

环节五：拓展训练

1、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)

地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂.一黑衣壮汉忍不住拨开人群走到“吐疾男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发.此时，有出来劝架的游客指责“黑衣男”:“打人是不对的.”更多的人则认为黑衣男做的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。

思考立意：解读：这个作文的具体任务是“请你就其中一个人或一群人的表现，表明你的态度。”

那么首先要明确“以上事情”是什么。

依事设问，列好提纲

（1）吐痰男行为的性质与危害性？

（2）吐痰男行为产生的根源？

（3）遇上这种不文明的行为该如何对待？

（4）怎样解决这种社会问题？

（5）假设反方，适度批驳

吐痰者：文明是社会理性的产物，而不文明后的恼羞成怒告诉了额我们，往往很多时候，我们需要更多的，是对于公民的整体素质进行提升。

黑衣人：往往很多时候，以暴制暴未必是一个非常好的做法，而社会需要的，是一种合适的制度来惩罚。

围观者：反面：对于出手的阙值容忍度停留在动手，而非动手的行为置若罔闻是不对的，在被辱骂的时候就应该勇于制止。

正面：网络的力量能够让不文明被人们发现，而本身也是一种威慑力，我们要学会利用网络的力量。

首先第一个本质。

本质来看，社会惩戒制度的完善，能够做到最基本的公平，而个人的量刑会因为感性冲动而被影响，从而容易产生过分夸大的愤怒。而社会制度惩治本身，就是一种社会理性的产物，而这种理性，需要的是这样惩戒制度能够真正做到覆盖到生活中的方方面面。

第二个层面，可以写的是原因

我们之所以要追求这样一种完善的法制，往往很多时候是因为，完善的法制能够让人的正义感获得真正的挥发的渠道，从而走向正义的最终极致——使这个社会拥有适合更多人生存的环境。

第三个层面，写的是方法论

所谓的方法论，就是思考的是如何做，提出一个新的做法，能够让你原来的做法获得更多的人去做/更好的结果。

所以你的第三个层面

我们需要做的，是让内心之中获得一种哲学上的超越，也就是当我们行为决策的时候，不以我们个人的得失，而以社会参与者的共同利益作为行为的衡量标准，这时我们才能让自己法子内心的对于素质能够有足够的遵循。

例2

随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、“琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议；此外，各地跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚，为争“琅琊”地名而费尽心机：安徽拿出了欧阳修的诗句；山东人拿出了《水经注》中的记载；而《琅琊榜》的大梁国都就在金

陵，江苏也可能要过来争一争……

对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

【列提纲】

论点：争名改名是买椟还珠

肯定对立面：诚然，那些执政者是想“为官一任，造福一方”；为当地旅游事业的发展添砖加瓦。

否认对立面：然而，这种不在自身软硬实力上下功夫而在所谓的潮流上做文章的做法不可能让消费者埋单。

再次肯定对立面：也毫不否认，改名或争名的初衷是为了吸引游客的关注，再次否决对立面：然而，这样的做法即使可以获得暂时性的关注，但真的就可以引发游客欣然前往吗？

让步承认对立面：退一万步来讲，就算是取得了所谓的眼球经济，假设否定对立面：退一万步来讲，就算是当下取得了所谓的眼球经济，当大众对《琅琊榜》关注的热情逐步消减时，那“琅琊”之名是不是也就时过境迁呢？倘若不久后又有一部电视剧像《琅琊榜》一样的热播，那是不是又要追风而改名呢？不断的肯定、否认，让步承认和假设否定中论点得以确立。指出对立面的优缺点让步承认与假设否定对立面的优缺点。

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