携手同行，风雨如歌

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-------浅谈高三毕业班的管理策略

摘要：高三是中学学习阶段最关键的一年，对学生来讲，既是中学学习生活的终点，又是跨入新生活的起点。由于高考的重要性，学生面对压力往往会表现出焦略、恐慌、自卑、迷茫等现象，如果不注意防范和引导就会导致班级学风不正，纪律涣散。因此高三的班级的管理工作不仅增加了难度更需要技巧。在带过几届的高三班主任之后，我也总结了几点关于毕业班的管理策略，希望对各位同仁有所帮助。

关键词：高三毕业班 高考压力 管理策略

高三是中学学习阶段最关键的一年，对学生来讲，既是中学学习生活的终点，又是跨入新生活的起点。因为高考的特殊性，又成为重中之重。加之恰逢青春期和高考压力这两个节点，使学生的压力不断抬升。往往会表现出焦略、恐慌、自卑、迷茫等现象，如果不注意防范和引导就会导致班级学风不正，纪律涣散。高三班主任既肩负着帮助学生顺利实现梦想的重任，又背负着学校领导和广大家长的殷切嘱托，同时还担负着整个社会的高度期望和关注。如何更好地完成高三班主任这一光荣而又神圣的使命，下面结合自己的实践，谈谈在高中毕业班班级管理方面的一些策略。

一、树立信心，激发斗志。“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。步入高三的学生每天要面对大量的学习，课时量和作业量都增加了很多，而高考复习又是在原有知识基础上的提升，学生很难招架得住。只有不断鼓励学生树立克服困难的信心，每天都保持饱满的斗志，才能勇敢的面对高考的压力，从而取得高考的胜利。

1、抓好班级文化建设。马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”良好的班级环境对学生的成长有导向、规范和陶冶等功能。因此，作为班主任要高度重视班级的文化建设。首先让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育的内容，富有教育的意义，变成无声的语言。在具体布置时，从大处着眼，小处着手，设立评

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比栏，张贴激励标语（我要上重本）、班级誓言（拼一次春夏秋冬，搏一次青春无悔）、决心书、伟人画像等，真正做到激发学生的上进心，起到一定的暗示作用，力求实现“润物细无声”的效果。

2、进行感恩教育。为了让学生懂得报恩，我在前黑板旁边的空白处做了一副儿子为母亲洗脚的图，在画面的中央有一个大大的“孝”字，还附上这样一段话：“在精神上使父母愉悦，在经济上使父母生活无忧，在志向上成为父母所希望的人。”每天早上唱完国歌，学生就大声朗诵三遍。同时还利用班会进行感恩教育，让学生意识到关心和爱护他们的父母是多么的艰辛，从心底里产生孝敬父母的意识，潜移默化的改变学生对待自己父母的行为。所以每到学生在学习上遇到困难和压力时，抬头就会看到那幅画，自然心里就会产生正能量。

二、凝神聚内，形成合力。我们常说：“凝聚产生力量，团结诞生希望”。一个优秀的班集体一定要有强大的凝聚力，大家在团结互助的氛围中就会相互鼓励，轻松愉快的学习。一个班级的好坏在于它自身的凝聚力，也就是集体荣誉感。作为班级的管理者，班级的领路人，我们更要加强班级的凝聚力，凝聚力上去了，一个班级才有了活力和生机，才有了不断向上的不竭动力。

1、做好自主管理班级工作。作为班主任，不可能事必躬亲。一个良好的班集体，必须拥有一批想干事、能干事、干成事的班委和班级积极分子，组成班集体的核心。他们在学生中往往具有特殊的号召力和影响力，有了这个核心，才能使班级高效、有序地运转，才能带动全班同学去努力实现确定的班集体目标。首先进行班委竞选，选拔出责任心强，有号召力的班长，组建两套班委进行轮换制，定好班规，抓好落实。有了核心力量为凝聚创造了条件。班主任要有意培养班委大胆工作，讲究管理艺术，群策群力团结协作。有一次班长找到我说：某某同学经常迟到，他采取了罚值日的办法，但效果不好。后来他们班委开班委会，决定改变策略，利用班会开展“说清楚大会”，让他说清楚迟到的原因，自己找解决办法，最后大家举手表决是否原谅他，同时告诉他要和综合素质评价挂钩。后来收到了很好的效果。目前学生资助管理的能力不断增强，班级工作有条不紊。

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2、树立标杆，相前看齐。每次月考之后进行认真分析，大力表扬先进，并让年级前几名和进步较大的学生做学习方法讲演，传播正能量。记得印象最深的是张子强同学，由于早年母亲去世，由父亲带大，加之家离学校远住校，养成了自我约束力差，懒散的习惯，学习一度下滑，经几次家校联合教育后，在第二次月考后学习有了起色。通过他的经验介绍得到了同学们的高度认可，极大地鼓舞了同学们的学习热情。

3、制作励志短片，增强同学的情感，鼓舞士气。在离高考还有一百多天的时候，我们班拍摄了名为《高考，加油!》的励志短片，拍摄中学生们排着整齐的队伍，冒着严寒，高喊着口号，有意气奋发的向前跑过来，每个学生脸上都洋溢着自信笑容；来到教室门口每一位学生高喊着“高考加油！高考必胜！”的口号冲进教室。在学生学习的低谷期这样做无疑是给了学生一剂强行针，学习状态有了进一步的改观。

三、班主任做好科学的引路人。班主任是全班学生学习的“总导师”，正确引导学生学习是班主任的主要职责。

1.重视养成教育。良好的学习、行为习惯蕴含着巨大的学习潜能。不论何种习惯，都是在平时的行为中点滴积累而成的。从开学初，我就开始狠抓学生习惯养成，尤其是学习习惯的养成，如听课习惯、练习习惯、自习习惯等，而且是反复抓、抓反复。

2.加强学法指导。现在高考有六门学科，但基本的学习方法是相通的，班主任应该从宏观上对学生加以指导。指导学生科学地处理好学科与学科、听课与复习、教材与练习之间的关系；帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划；要求学生整理好题、错题、难题等。 3、加强心理疏导，做好思想工作。进入高三后，学生学习压力越来越大，心理问题也就越来越突出。这就要求班主任必须保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上一个个微小的不和谐音符，通过大量耐心、细致的工作，个别谈心等

方式，帮助学生克服困难，调适心理冲突，逐步建立起自信意识和乐观向上的精神，让学生学会自我调节、学会转移和化解心理矛盾，以轻松、健康的心态投入

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到紧张的学习之中去。

毕业班的班级管理工作是琐碎的、细致的。但是，毕业班的班级管理工

作又无小事，优良班风、学风的形成，更多地依赖于平时的点滴工作。只要我们广大毕业班的班主任与时俱进、锐意进取、倾心尽力、真抓实干、勇于创新，善于把虚事做实、实事做细、细事做勤，我们就一定能不负重托、不负众望、不辱使命，实现新的跨越、新的提升。

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徐宾2014年12月昌吉市一中

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